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這本書中的內容來源於我們在發展障礙孩子相關工作方面的經


          驗。對於這些經驗的描述可以明確我們的方法,它們是我們教學原

          則的基礎。我們希望對於我們教學原則的進一步解釋可以幫助澄清

          我們的位置,減少持不同意見的人們的武斷異議。人們往往能從所


          犯的錯誤中學到很多東西,所以就讓我們先從以往工作中所犯的錯

          誤開始。




                 1964 年我們接收了一群患有嚴重發展障礙的孩子並開始設計

          教程,幫助他們克服遺傳性的和情緒失控的行為,説明他們學習語

          言,提高他們的社交能力,並幫助他們建立在正常環境中生存需要


          的一些其他行為技能。這本書包含了對當時應用教程的修正內容。




                 對於我們早期教程成功與失敗的完整概述已經發表(挪瑪斯, O.

          I., Koegel, R. L., Simmons, J. Q., & Long, J.S. 自閉症兒童

          行為治療方法的概括, Journal of Applied Behavior Analysis,


          1973, 6, 131-165 )。我們在此僅對我們的發現與啟示做一個簡要

          的闡述。




                 我們教程的某些積極作用很快就作用明顯。例如,我們可以幫

          助孩子們快速克服很多他們的不合適的行為,例如他們的暴怒、奇


          怪的儀式性的行為和自殘行為等。我們也能教他們一些複雜的行為,

          例如語言,這類被認為對這些孩子來說過於困難的技能。這個過程

          耗費時間,但是確實是有效的,因為所有的孩子都學會了,儘管學


          習的程度有差異。




                 我們在教學中犯的第一個嚴重錯誤是我們在一個機構式(醫院

          式的或者診所式的)的環境中療育這些孩子。孩子行為上的改變並



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                                                 http://www.autism-awakening.com/
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