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美國自閉症覺醒中文資訊網 http://www.autismawakening.org/index.asp
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          量過多時,我們並無法提供足夠的專業人員。




                 第二,若家長無法確切的知道他們孩子的療育教程的內容是什

          麼,不知道我們在做什麼、為什麼這麼做以及我們最終的目標是什


          麼,家長將無法幫忙孩子進步,並且可能造成孩子的退步,因為他

          們可能會改變我們原本教導孩子的方式。因此訓練家長為孩子的主

          要治療師,並且將孩子們的治療開始融入家裡的日常生活中是必須


          的,並我們則成了家長們的教學顧問。



                 在這樣的回顧與反省中,新的訓練方式都得到了好的成果。若


          孩子的行為受到他身邊的整個學習環境影響,而孩子的環境是許多

          的環境中所組成(例如,學校、家庭、鄰里),那麼孩子的整個環境

          要必須要被安排成為有助於他的治療和學習的環境,如此一來,才


          可能幫助他得到最佳的治療效果。



                 第三個錯誤是我們總期待獲得「突破」。我們總在期待突然的大


          步向前,也就是我們能直擊孩子的中心認知、情緒或社交事件,使

          他們能夠得到大幅提高。傳統的設想總是充滿類似的希望。這樣的


          跳躍才能使人滿意,也會使我們的工作變得容易得多。但它從來沒

          有發生過。相反,進步總是一小步,一小步,緩慢地出現。我們需

          要靜下心來準備接受艱巨的任務。療育發展障礙孩子的人們可能需


          要從查理斯▪達爾文的基本假設中獲取安慰:自然從不跳躍。(事實

          上,任何一個做父母的人都清楚正常孩子的成長是多麼緩慢:9 個

          月的時間出生,一年的時間學習走路,兩年的時間獲得基本的語言


          能力。嬰幼兒需要每天 12-14 小時的語言練習,每週 7 天,沒有假

          期!)






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