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美國自閉症覺醒中文資訊網 http://www.autismawakening.org/index.asp
                                         台灣奇異恩典自閉症教育分享平臺 http://autism-awakening.com/
                 當我們跳出原先的治療模式之後,還出現了其他的進展。我們


          打破了原先龐大的假設病理結構“自閉症”“失語症”“發展障礙”

          等,我們把他們分為可管理的或行為問題。我們並不為自閉症或者

          精神分裂提供治療,我們是在教導孩子們特定的行為,例如語言、


          玩耍和情感等。這些教程是可與診斷分類進行交叉的,所以我們所

          學的教育孩子語言的能力可以有效地應用在教育失語症或自閉症孩

          子身上。整個診斷體系就變得不那麼重要了。




                 我們的教程獲得的令人滿意的進展主要集中在特殊介入的發展。

          多年來,當面對家長或老師們關於如何處理特殊行為問題時,很多


          專業人士都感到尤其不舒服。家長或老師們經常會問到:你是如何

          教孩子上廁所的?你是如何幫一個啞巴孩子開口說話的?你是怎樣


          讓一個情緒不穩的孩子變得友好順從的?最後我們都不得不為這些

          問題尋找具體的答案。也許這些問題答案的缺失是首先造成孩子們

          問題的內在原因。如果這些問題都是內在的、隱藏的,那麼除了專


          業人員以外,就沒有人能夠為這些孩子做些什麼。正是這種孤立的

          觀點拖延了我們對問題的忽視。



                 相比于把這些孩子看做“生病的”“殘疾的”,我們開始把他


          們看成是“特別的”——特別意味著普通環境能夠適用于普通的孩

          子,卻不能滿足這些特別的孩子的教學等需求。我們的任務就是創


          造一個可供這些特殊兒童學習的特殊環境。我們選擇從正常環境中

          脫離出一個絕對適合這些孩子學習的環境。




                 我們這樣做是出於兩個原因:首先,這樣比較容易讓接受療育

          的孩子返回他的日常生活,其次正常的環境經歷數千年的演進,它

          充滿著教育的智慧,儘管有時候並不明顯。因此我們儘量選擇像正



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