Login

瑾心老師- 達到DTT 量身訂作的教育核心價值,一定要尊重Dr. Lovaas 的這句話,「用孩子學習的方式教他」,是從認識孩子的學習模式開始。

瑾心老師- 達到DTT 量身訂作的教育核心價值,一定要尊重Dr. Lovaas 的這句話,「用孩子學習的方式教他」,是從認識孩子的學習模式開始。

同理心,以DTT 具體步驟的分析方法,是從「感受自己的情緒反應到認同別人的感受」的訓練過程;不是大躍進的「換位思考」,以為用幾本故事書就能夠使自閉症兒童理解別人想法的同理。

我在這裡分享一個案例,我曾經跟一個高功能的亞斯伯格症男孩玩,我用三個連續的指令要求他按照顏色和數量達成特定的主題,在這其中的過程,我要觀察他的聽覺記憶力和想像力。結果我注意到他的聽憶需要一直不斷地被提醒。

行為科學的操作方法,是在一個推論的基礎,要繼續查證。

我請這個男孩拿一本他最喜歡的故事書,他的媽媽得意的告訴我,他能把這本故事書獨立的講完,所以我就在母親認可男孩很熟悉這本書內容的基礎上,繼續觀察這個孩子在視與聽的記憶力和邏輯推理的能力。

這一本書裡頭有三個主角,我將他們的名字換了,每一個人的名字是按照圖畫中三人的武器特徵;例如大刀、槍手和矛頭。邏輯推理的評估,孩子讀他所熟悉的故事頁面是他的視覺提示。

很訝異的,這個男孩被成功地訓練「背誦」書,當我用武器視覺提示來問主角叫什麼名字時,他答不出來;我進一步用他的聽覺成為提示,要觀察他對每一個武器所連接的動詞的文法概念;例如刀是砍的;槍是射擊的;矛頭是用來戳刺的。我問他 :「我現在需要有人把這個東西給砍了,我應該找誰(這三個主角中的一位)?」這個男孩答不出來。以美國的角度來看,我們只能說這個男孩的語言能力是高功能,但是他的會意推理能力的功能不高。

最重要的是,我注意到聽知覺和視知覺目前都不是他的強勢;現在的問題是能力沒有被訓練出來呢?還是母親只在乎用錢將孩子投入任何的資源訓練,卻沒有看到孩子真正需要被訓練的學習優勢是什麼!

有句話大家都能「同理」:
每個人都是天才。但如果你用爬樹的能力評斷一條魚,它將終其一生覺得自己是個笨蛋。

我當時在那個男孩家中看到,他的母親用錢買了許多的繪本和作業簿, 這都是標準的題海戰術,孩子如果沒有邏輯思維的培養,日後深入的學問他無法靠背答案去考真題解析。

如果自閉症孩子的學習應變,是能靠繪本產生想像力,或靠重復性的練習簿就能達到思考能力,如此簡易又方便的教學策略, 只會突顯自閉症何難之有?

自閉症兒童具有不同的學習方式,「認同」的基礎就是要在生活中,以科學的觀察數據認識孩子的學習窗口,如果孩子是以視覺傳達學習的資訊,那麼身教絕對比言教更有效。

如果孩子是用聽知覺為主要的學習窗口,教導者的內容必須要有系統的文法結構,在剛開始設計教學是絕對避免條件句和假設句。

達到DTT 量身訂作的教育核心價值,一定要尊重Dr. Lovaas 的這句話,「用孩子學習的方式教他」,是從認識孩子的學習模式開始。/瑾心老師

文章連結:請點下例美國自閉症覺醒網站:

http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=01&ID=Autism42997688362123&Page=

back to top