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瑾心老師:你問我,執行 DTT一對一訓練的台灣和中國大陸自閉兒的家庭,真的能複製47%的成功率嗎?

瑾心老師:你問我,執行 DTT一對一訓練的台灣和中國大陸自閉兒的家庭,真的能複製47%的成功率嗎?

作者:瑾心老師

你問我,執行 DTT一對一訓練的台灣和中國大陸自閉兒的家庭,真的能複製47%的成功率嗎?

首先,所有國際上的教學除了DTT 有20年追蹤調查的成功率,「新興」教學只能說目前的臨床狀態是有效,迄今不可能有超過20年長期追蹤的成功率是多少!VB 針對到4歲認知為止的評估題教育是2012 年出刋,目前為止的操作實踐只有5年。

我個人的觀察,若父母輕看自閉症,以為理論聽聽就懂、花錢大量的買孩子依靠短期記憶力學習考試的教材,仰賴治療師但不思家庭教育的實踐內容,或是套用他人經驗的一招半式不求真知、也無意檢驗按照他學習的方式能否達到一生致用的獨立功能,孩子的進步是指日可「滯」的。

尤其幼兒教育的訓練,若父母只用教材訓練高功能自閉兒重覆使用的背誦答案,父母以為是望子成龍望女成鳳的天經地義,結果,越到高年級,哪怕是再高功能的自閉症孩子,面對需要邏輯判斷到假設分析的應用能力上,孩子在“那高分”的這事再也無法靠短期記憶力滿足的了,立即又普遍的現象就是退回拒學,躲避自己……,若是再加上情緒障礙,吃藥也難克服不會推理思考的心理壓力!

但,我不想再深入的戳破,真的很難喚醒裝睡和假醒的人。

尤其在中國,市場營銷專業和網路推薦,大量充斥著似是而非「愛的教育」的產品,既不符合西方的教育環境,也不適從中國的升學制度,完全是“偷換概念”的應用經典!這麼赤裸裸的表象,父母是視而不見。

多麼期待自閉兒有運動能力,又餵養他是形大肥美(非壯),徹底增加運動訓練的重擔;然而,現代父母深怕孩子吃不夠、吃不精的矛盾心態,真是不可思議!

遊戲玩是幼齡的一個過程,最後總是要面對升學制度的競爭文化,那父母的初衷是要好好愛自己只要他快樂的玩進特教呢?還是要裝備孩子克己慎行的紀律以能進入正常的教育制度?

舉個例, 我愛孩子, 所以由我決定他的冷熱認知,替他穿上一層層無視是否能獨立脫下的衣褲,再供應市場推廣能玩出聰明的玩具、以及能吃出聰明的食物。再加上,順應只要孩子開心的活動,無形中用「無菌無壓無自控」的方式,養育自閉兒。

結果一出家門, 沒有抵抗力最易生病的,就是我珍愛的孩子。

結果一出家門,情緒最易失控的,就是我處處配合的孩子。

結果一進學校,不知道如何聽從的,就是不懂為什麼要順服團體要求的孩子。

因為以愛之名,剝奪了他身體成長過程的抗體機制。

因為以愛之名,剝奪了他察言觀色的抗壓能力。

我再舉一個例子,樂高玩具不是僅僅限於假想玩耍技巧、見圖複製平面至立體模型;DTT 教學是逐步擴大要提升邏輯思考能計算平面看不到的積木組合,預備讀懂體積容量的觀念,日後能夠繼續不是實體化的座標系統設計。

拼命購置樂高積木組合,光是有堆型的能力,是不可能直接就累積到邏輯推理的能力!什麼都替孩子想了、預防了、配合了、都攢了, 只為了他一生能少用腦、少應變、少紀律、少獨立。

結果,親手剝奪他該經歷挫折的成熟,只願他是一隻無骨、無手、無腳,天天被牽著去散步的蝸牛。

最可憐的父母,竟是只求比孩子多活一天!

最可怕的父母,是以為把孩子交給專家,花大把金錢;孩子就可以脫胎換骨成功轉變。

有田不耕倉禀虛,有書不讀子孫愚。豐富的愛, 為什麼使任何一個正常孩子一生該有的磨塑和歷煉,因為自閉症,竟成了中空格局只有外表漂亮的軀殻呢?

除了用錢堆砌「滿足興趣」的物質享受,自閉症兒童一生致用的技能訓練,父母長期教育發展的價值觀是什麼?

試問,只求眼前孩子快樂的生活,當父母無力陪伴的歲月裡,真的能夠傳承給他一生夠用的幸福嗎?

不要以為18年前我的兒子是高功能自閉症。他兩歲半被診斷的時候是只有六個月大嬰兒的智力,絕對的低功能;還加上了一個可能中度智障的診斷,和30多項感統失調的行為怪異挑戰!詳情請閲讀生命的裝備第一章。

自閉症介入教育的基礎目標,是不應該使孩子靠憐憫度日;更不該讓孩子失去自重的尊嚴!或是日後只有會考試的高等學歷、卻不能融入于團隊分工系統的一員!

真的,市場上絕對沒有現成萬靈的自閉症補救教學方法;陪伴自閉兒學習的過程是促使父母思考,堆砌在孩子身上一生致用的技能,倒底是什麼?

我在自閉症覺醒的公益工作上沒有煽情,更沒有假借愛心之名實為架構謀利渠道的事!

自閉症覺醒教育的訓練,所有的重要關鍵字都在這裡。從「什麼」是價值,到「因為」的自省,是父母的覺醒。

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寳劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來! 功夫,是在時間中累積結果的內容,密集訓練是家庭教育生活化的不可能僥倖!

再問一句,就算孩子是正常的,所有市面上販售的玩具和遊戲,都不可能導致玩出高智商的聰明、玩出頭腦的靈活!為什麼會因為自閉症而使父母陷入這個迷思呢?這個登高望遠凝視的邏輯思維能力是屬於父母的,家庭教育的內涵是關鍵。

最後我用ABA系統教育的創始人,Dr. Lovaas ,也是DTT 教學創立人所分享的這句話,願是所有自閉症兒童家庭的叮嚀,「當您開始教育一個自閉症孩子, 仔細看, 幾乎從頭開始, 在物理的意義上, 他們是有頭髮、鼻子和嘴巴的人; 但在心理意義上, 他們不是人。 詳端自己在説明自閉症孩子的工作上, 你的目標是要看到在構建一個人的內涵。你必需要有真材實料,因你必須要建立起一個人。」~瑾心//于南加州

❤️DTT科研論文47%追蹤證據,請閱讀自閉症覚醒網站的中文翻譯【DTT 教學的來源及簡介】。

?http://autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=01&ID=Autism42409926363503&Page=

❤️UCLA 終生榮譽博士 Dr. Lovaas 20年DTT 教學的核心價值觀念【His-story】,請至瑾心老師的影音系列。
?https://vimeo.com/191307668 
❤️DTT 第一階段,預備孩子入學的裝備教育訓練課程,請閱讀【生命的執著】一書
?http://www.books.com.tw/products/0010540077?loc=M_asb_001

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