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瑾心老師心語

瑾心老師:「自閉症的他,是誰?」

面對這個專題,我們可以有許多的相信。 不是父母的專業可以有最基本的三面作法。 一面說自閉症兒童是智障、天生的情緒障礙,不可能康復; 另一面又伸手跟你要錢,告訴你耍著玩是訓練,桌面的圖片是教育。 最可怕的一面,就是催眠父母,就當作手牽著自閉兒是蝸牛,一生好比在「花園」裡去散步!…
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瑾心老師:融合教育,是學校配合孩子的需要,還是孩子適應學校的要求

(插圖來自網路) [瑾心老師的這篇文章,小編我有兩個收穫:一是美國的融合教育前提,是以孩子的行為規範成接納的標準。二是我們要求正常教育對自閉症兒童的包容,我們自身又怎麼包容其它有特殊需要的人。 中國的所謂融合教育,學校、老師、家長都很大壓力。學校很想做融合,但缺乏專業的資源,不知道自己要怎麼做;老師也很想幫助特殊孩子,但時間、精力和方法有限,還要顧及大部分的普通學生的需要和安全以及自己的工作績效;家長更是想讓孩子享受正常的教育並能遵守學校的要求、與同齡孩子一起學習生活成長,但現實卻是令人焦頭爛額。大家都忽略了一個前提,或者說是心裡明白假裝不懂,融合教育是為了什麼。] 作者:瑾心 紙上談兵的融合教育,最喜歡批判教育制度和老師的不配合態度。…
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瑾心老師:DTT離析原則回合式教學的正確觀——美國印第安那大學自閉症資源中心

DTT回合式教學的正確觀 (作者Steve Buckman 美國印第安那大學自閉症資源中心) 隨著人們對自閉症譜系孩子的早期行為干預的興趣不斷增加,印第安那大學自閉症資源中心每天會收到越來越多行為干預的資訊詢問。 人們問的最多的兩個問題是「什麼是DTT?」、「DTT和Lovaas方法有什麼區別?」…
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