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【用孩子能學的方式,教他】瑾心老師DTT 2班學習分享

【用孩子能學的方式,教他】瑾心老師DTT 2班學習分享

作者:臺灣家長,小月

瑾心老師說我沒搞懂QQ2班在教什麼?

我當時心裡的想法是: 不就是觀察孩子學習的優勢、將收集的資訊「以孩子的角度」做出孩子的社交故事嗎?

執行作業三,我在念故事給孩子聽,孩子沒有說任何一句話,沒有眼目交換,我做完故事,我知道很怪,但不知道哪裡出了問題,之後回想:

1.我之前在跟孩子講故事時就要求孩子不可以插嘴,要聽完我說完才能說話,因為我怕孩子在學校,老師上課時會插嘴打擾老師,所以孩子很聽話的,都不插嘴也不表達意見,殊不知是我關閉了孩子表達的窗口。

之後,我到學校觀察孩子、並詢問老師,確認孩子在上課時間沒有插嘴, 但我還一直原地踏步的怕孩子會插嘴,從來沒有想過接下去的串連教學是什麼。

2.在拍攝影片時, 孩子聽我在念故事,手一邊指著上面的字,我知道最近孩子有認字的動機 (我沒刻意教), 孩子會主動詢問這個字怎麼念。

在念故事書時,孩子表現這個動機,我應該藉著這動機告訴他在指什麼,孩子的眼睛在看哪裡,那裡就是孩子的動機! 只要孩子說話就愈能觀察他的學習方式,而不是只是將故事念完就好了。

3.最重要的是,這DTT 故事設計的資料是孩子給我的,還是我自己設計給他的?

在收集行為資料時,孩子有給我資料,但我沒將孩子給的資料寫入故事中,我反而讓孩子看到他之前事件的照片。

我做的DTT 社交故事完全不是以孩子的角度來看環境, 因為到最後,我是以我的角度來教孩子我想要他表現的。

雖然我有聽瑾心老師教學,但實際上我做的完全不是瑾心老師的DTT 教學方式,自己還不知道。

在做QQ 2班的作業過程, 我只覺得孩子的邏輯思維不好,但仔細想一想,是因為我都立即把答案給孩子, 卻剝奪了孩子的思考能力, 一心想要快速讓孩子學會, 導致孩子遇到問題只會等答案, 孩子早習得我們的互動模式,知道媽媽等一下就會給我答案, 我何必想呢?

雖然DTT 一對一QQ2班結束了,但瑾心老師沒有放棄我們,謝謝老師及雯菁,讓我知道自閉症孩子是能學習的, 只是我用錯了方式、使錯了力。

真的,走捷徑的後果是現在要回頭重新來過, 真的是一步一腳印, 成長是怎麼耕耘就怎麼收穫! 現在我必須好好觀察孩子、認識孩子; 好好修補根基, 將孩子的精熟項目表切實更新。

最重要的是,父母要隨時修正調整自己的敏感度和客觀的分析,孩子的成長才走的遠、走的穩。


瑾心叮嚀:

不管孩子有沒有自閉症,

父母都要做一件最重要的事,

認識他,

並用他能學的方式教育他。

愛迪生是被學校踢出來的孩子,

很多人在揣測他是亞斯,

卻很少人去思考,

在那時完全沒資源的環境下,

他的母親如何成就愛迪生?

使他活出特殊的生命價值!

這也是洛瓦斯博士(Dr. Lovaas)所說的,

「用孩子能學的方式,教他!」

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