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【找到孩子行為背後的鑼聲】瑾心老師DTT 2班學習分享

【找到孩子行為背後的鑼聲】瑾心老師DTT 2班學習分享

關於鑼聲

by 文菁)

QQ二班中瑾心老師再一次說明關於鑼、牛排、鈴鐺,上課中老師特別提到鑼聲,我們就以最有名的就是小亞伯實驗來看。「小亞伯真正害怕的是那個鑼聲」,只是鑼聲我們看不見,每次當有鑼聲出現的時候就剛好小亞伯觸碰那個毛,所以按照我們眼睛所看到的,我們以為小亞伯就怕小動物,還有怕聖誕老公公,但是如果我們能看到這個連接的關係,我們找到鑼(),我們就能找到鑼聲是什麼,這就是如果我們善用鑼聲的話,我們會運用孩子經歷的鑼聲,讓他懼怕一個使他調整的行為。

我們再以DTT社交故事的設計到泛化實力(1)的例子進一步說明。當佑吃到鹵肉飯的時候,開始有身體扭動、眼眶泛淚的行為出現,若母親未再仔細觀察並收集資料,可能就會下一個定論,鑼是「鹵肉飯」,那麼這個結論就忽略鑼聲,正確做法應當以收集資料的方式瞭解為什麼吃鹵肉飯會有行為出現。當時母親是以印出圖片的方式收集孩子所說的話,我才知道原來是「食物太鹹」的原故,所以我們以身體扭動、眼眶泛淚這個行為來看,鑼是「鹵肉飯」、鑼聲是「食物太鹹」。

這次在QQ二班瑾心老師一直強調收集資料的重要性,其實是要告訴父母,不要以為找到鑼就擅自下定論,充其量您只找到共通點,要是能找到鑼(共通點),我們就能找到鑼聲是什麼,這就是如果我們善用鑼聲的話,我們會運用孩子經歷的鑼聲,讓他懼怕一個使他調整的行為。

感謝瑾心老師無私分享,以上資料來自瑾心老師QQ教學二班上課心得與您共勉!

https://mck.baidu.com/5447962-210811.html


瑾心叮嚀:

在自閉症教育的學習當中,

完全顯現只見樹林表面、看不到森林深處的眼界,孩子的學習能走多遠,也在於父母心志的深度。

理論都聽過,很多專業都會告訴你研究表面的步驟是什麼。但深厚的意義是什麼?這位母親將課後的沈澱心得體會與大家分享。

上完課了,是有聽一遍,有基本考大學的態度再聽以求懂嗎?

上完課了,是有切身體會去操作嗎?還是只按照自己生活的便利挑著做?

自閉症的戰役,

你懷著怎樣的心態打仗,

孩子是緊緊的跟著你。

不明白戰役需要的裝備,

只會掏錢送進資源過日子的,

你至少要教導孩子如何一樣會掏錢過他日後日子。

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