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建夫(為父的心):DTT實操分享——整合精熟動詞+形容詞+名詞

建夫(為父的心):DTT實操分享——整合精熟動詞+形容詞+名詞

建夫(為父的心):DTT實操分享——整合精熟動詞+形容詞+名詞

配合閱讀名詞標示的介紹:

http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=04&ID=Autism39574606638449&Page=2

配合閱讀動詞標示的介紹:

http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=04&ID=Autism39568608179920&Page=2

配合閱讀形容詞標示的介紹:

http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=04&ID=Autism39610595658087&Page=2

當教導孩子一系列的動詞、名詞、形容詞之後,父母需要時時利用機會教育(NET) 串連、整合精熟專案。

如果學了一大堆名詞、形容詞、動詞,但是沒有教導他們如何串聯使用,就無法發展精緻的自主性要求行為,與標示行為。

DDT 第一階段教學概要:11:40處,瑾心老師提到,要(動詞)+顏色(形容詞)+甜椒(名詞)的例子,並且提醒父母在日常生活中,應該如何時時整合形容詞+名詞;例如(顏色)+衣服。

http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou09.html

在《生命的執著》一書中(簡體版P138,繁體版P150),強調學習語法的結構,在(簡體版P139,繁體版P151)特別提到一個重點,我們要確認並"溫習"精熟專案的紀錄(log).

自閉兒可以藉著仿說習得口語標示,但我相信溫習(複習)這二個字是大多家長很缺乏的能力,雖然學校的老師也是用同樣的方式常常教正常的孩子,但對自閉症兒童的學習,父母專心做到「複習」的人卻是少之又少。其實,這是人生其中一項最重要的能力,如果你都沒有,那小孩也不會有。

在這裡,我分享一個 DTT 串聯(chaining up)的例子:

動機:小孩想吃卷心餅乾。( 我想提醒一下,給孩子餅乾的時機要正確,不要使他有錯誤的連接和期待。)

目標是確認精熟紀錄:要、卷心餅乾、長短(形容詞)

1、小孩說,我可以吃卷心餅乾,拜託?

家長說:可以,並且拿出「長的」和「短的」兩個卷心餅乾,再問,你要長的卷心餅乾,還是短的卷心餅乾?

小孩回答:

S1:  我要這個(「指」長的)

S2:  我要長的。

S3:  我要長的-卷心餅乾。

2、 DTT 黃金四原則,小孩要來到跟前,小孩眼神看你,餅乾遞交小孩的手上,然後等孩子說謝謝,才放手完全交給卷心餅乾。

再來:S1 提示褪去。

1)小孩說我可以吃卷心餅乾,拜託?

家長說:可以,並且拿出「短的」卷心餅乾給他。

小孩回答:我要「長的」卷心餅乾,給我長的、拜託。

父母換長的卷心餅乾,問他,是這個「長的」卷心餅乾嗎?

2) DTT 黃金四原則,小孩要來到跟前,小孩眼神看你,餅乾遞交小孩的手上,然後等孩子說謝謝,才放手完全交給卷心餅乾。

再來:S2提示褪去

小孩說我可以吃卷心餅乾,拜託?

家長說:可以!  拿出「罐子」,看眼神看他。

小孩說:我要長的卷心餅乾,給我長的、拜託。

DTT 黃金四原則,小孩要來到跟前,小孩眼神看你,餅乾遞交小孩的手上,然後等孩子說謝謝,才放手完全交給卷心餅乾。

爾後,父母仍需時時整合,使孩子密集的使用長和短的差別形容詞,直到他可以熟練掌握。

3、一旦確認形容詞的專案,就要嚴謹的連接到他已經精熟的名詞系列;例如,長的運輪車,短薯條,長袖、短袖、長褲、短褲等,長短這個形容詞就完全mastered了。

瑾心老師建議:

長短熟悉後,要小心確定高矮的用法;這關乎語法表達的訓練。

所以,DTT 訓練父母一定要確保學習專案的紀錄,以有正確的語文串連;例如高樹矮樹,長跑短跑,高個矮個,長腿短腿。

「長頸鹿是世界上最高的動物,因為它的頸子和腿很長。」

形容詞的系列確認是為了DTT 下一階段「比較級」(big, bigger, biggest) 觀念的串連,輕忽不得!不可隨便!

例如,「101,是目前世界第9高的樓,是臺灣建築界最大的工程。」


 畫作出處:https://www.facebook.com/fashion.morningstar/


 

Last modified on週二, 31 十月 2017 14:14

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