【瑾心老師專欄】:生命的目的 是在於找到生活于世上的意義和價值

[瑾心老師專欄]生命的目的 是在於找到生活于世上的意義和價值

在臺灣,

甚至北美的新移民家庭,
接觸許多優秀的父母。

若以自閉症教育的標準來看,
父母親的「標示能力」都很好,
絕對有能力回答
是什麽、在哪裡、為什麽,是誰。

但,對於思考「如何」的問題,
卻是超乎想像的弱。

我已經看出教育的失敗點在哪。

大家很喜歡簡單現成的方程式,

迷戀, 搧情的愛的口號,

挑, 滿足于孩子容易學習的去做,

只要他快樂!
有専業在負責!

但,
不會思想「如何一生致用」
能柔軟融入人際被接納的過程。

結果,
大部份的父母
淪於「依賴提示」才學習。

喜愛親子文章中一句感動的「自我刺激」,

興奮於視覺分析能馬上模仿的「固執動作」。

總是相信,
教育,應該是像食譜般的秘笈,
翻一翻、聽一聽、看一看就會懂了。

一旦要求父母,
去思想點線面的成長,
就難了!

一旦要求父母,
用理性去思考
親子教育的認知是什麽?
就馬上躲在心裡學的防空洞。

一旦要求父母,
用心觀察孩子的停滯點,
量身訂做家庭教育的訓練,
卻以為自閉症是會有死期的絕症。
趁他還活著趕快雲遊四海。

父母喜歡西方愛的教育,
卻不懂得西方獨立文化下的責任制。

父母喜歡西方的自由教育,
卻不懂得分辨自由和放縱之間的義務承擔。

父母喜歡西方文化的冒險教育,
卻不明白西方文化自我挑戰的鬥志。

什麽是一生致用?

沒有人有義務要跟隨你的孩子玩!

沒有人有義務要順從你孩子學習的方式!

沒有人有義務要諒解自我和自私的態度
跟自閉症有什麽關係!

沒有人有義務要忍受每一個人的特殊感官需求。

教育,
是訓練人懂得如何深度的思考。

教育,
不在於選擇題的答案。
不在於填充題的答案。
不是單向的記憶背誦。
不是只停留在學校裡。

教育,
在於學習對位元和換位元的思考彈性。

教育,
是一生行走懂得認錯更新的道路。

教育,
是仰賴自我調整和認知吸收的主動能力。

如果,
父母仍是媽寶哲學的信奉者。
不懂得面對自己的行為、
不懂得為自己的行為負責任。
只一心懂得找人、
用錢解決
自己和孩子的問題。

真的很難,
認識突破成長的自覺,

真的很難,
懂得為孩子選擇的成長方向
負責任。

我知道這番心語會得罪不少人。

真相往往是很難令人接受的。

請原諒我的語重心長!

ABA是西方教育價值的
行為介入教學,
一定要有一個目標,
並且在預定的時間內,
要重新評估教學內容執行的有效性。.
這是 BCBA 應有的專業、
和負責任的職業道德!

我所面對的孩子,
都訂了一個至終的目標:
他要成為一個有智慧受教的人.

孩子會發出很多的聲音,
也表彰出許多的行為問題,
置身其中的父母,
你一定要學習有識別力,
認識孩子的動機.

千萬記住!

生命的目的
不是在於滿足孩子無限的自由和欲望。

生命的目的
是在於找到生活于世上的意義和價值。

一個擁有父母形象的孩子,
當他選擇不服從父母時,
他也同時悖逆了自己。

我們依靠情緒掌控的愛,
選擇要做孩子的奴僕,
孩子也成了自閉症的奴僕。

大家都失去了自由!
大家也都失去了生命的價值!

在西方,失去雙腳的人,能跑!
這般的西方教育價值,
你一定要得著!

- 瑾心

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