【瑾心老師專欄】:數目、數位的連續性、到量化在DTT的教學設計

[瑾心老師專欄]:數目、數位的連續性、到量化在DTT的教學設計

數目、數位的連續性、到量化在DTT 教學設計是3個不同的目標。

一個認識「數目」並會「連續數」的自閉兒,不一定懂得「數量」的觀念。

目標1:數(counting)

目標2:連續數目(orders)

目標3:量(units)我們不妨測驗一下孩子對「量」的認知。

- 瑾心

目標1:數位加上標示。
要求高功能的孩子塗上正確的功能色。

未命名40

未命名41

未命名42

未命名43

未命名44

未命名45

未命名46

未命名47

未命名48

目標2:數位連續性的順序、及猜猜我是誰。

未命名49

未命名50

未命名51

目標3:按照杯上數目投入正確的量。

請將杯上數位隨機存取。

父母不可提示,以觀察孩子能自動數量,不是一直數下去。

若不干預,孩子是一直數桌上的白豆,他的認知僅限於連續數,沒有數量的觀念。

未命名52

目標3:按照「點數量」,給我正確的銅板量。

擲骰子數位隨機。

父母不可提示,以觀察孩子能自動數量,不是一直數下去。

若不干預,孩子是一直數桌上銅板,他的認知僅限於連續數,沒有數量的觀念。

未命名53