【瑾心老師專欄】:示範孩子生氣時應該如何示範做一個聆聽者

【瑾心老師專欄】:示範孩子生氣時應該如何示範做一個聆聽者

看到孩子這一張臉,

千萬不可馬上反應,

一昩地安撫和配合孩子現在的情緒掌控。

我會用沉穩的口氣要求他,

用可表達的語言說出來。

所以,DTT 一次一個目標,

此時不可以操作仿音和標示教學。

父母要示範成為聆聽者的角色,

將孩子所說的資訊整理,

成為一個扼要的短句說給他聽。

使孩子相信父母懂前因是什麼,

才會相信父母下一步的指令。

我會跟他說:

「你心情不好;

會讓我的心情不好,

我們就回家繼續做功課。

如果你能改變你的心情

說給我聽,

你讓我心情好, 我們就去公園。」

這些最基本的負強化操作。

中間的變數是,

一旦讓孩子連接到用自己的情緒, 可以控制父母的行為,

得到自己所要的,

孩子的問題行為就會成為角力戰!

如果,

長久任憑孩子的情緒,

控制父母的反應。

一旦進入不能控制的環境,

孩子偏差的人際認知,

㑹錯愕的發現:

他無法掌控路人甲乙丙的反應,

情緒的挫折一定會產生!

結果,

父母又再安撫,

卻從來沒有看清自己是始作俑者,

你從來沒有教你的孩子,

什麼是合宜的情緒溝通,

以能達到人際的互動!

最後你只能成為,

自己孩子終身的私人心理輔導師!