瑾心老師:DTT-MAPP 分有三大階段教學目標

瑾心老師

在這裡回答關於 DTT-MAPP 的幾個提問:

1. 首先,倒底有沒有 DTT- MAPP?

VB-MAPP 這本書是2012年在 美國第一次出版,所有內容是 涵蓋評估四歲為止的心智發展。而DTT-MAPP, 我早在2007年「自閉症覺醒網站中」寫出到五歲的教學大綱。其中還有更細小的離析教學課程(discrete),必須按照個別自閉症兒童的學習優勢進行量身訂作。

2. DTT-MAPP 分有三大階段教學目標「18個-3歳月;3-5歲」;5-7歲;7-9歲),其中調整在不同的學習方式進行教學的調整和合併,事實上有四大階段的目標。9歲之後,按照美國教育的資源就要在IEP 中逐步形成升學或是職業技術方向的目標設定。

3. DTT 教育是從「行為介入」(behavior intervention) 開始,尤其強調能聽從的孩子才能學。

4. DTT 的桌面教育不是強調圖片記憶,是在乎一個孩子能有坐定的注意力, 並逐步褪去增強物使坐的時間延長達到課堂的時間標準,以預備這個孩子將來入學的成功經驗。

5. DTT 的遊戲教學是系統化的設計理念,其關鍵是串連所有精熟(mastered)教學內容的應用使認知泛化,點線面的活動設計要達到肢體的獨立調整和視覺線索的邏輯判斷。

6. DTT 的核心價值觀念是「按照孩子能學的方式教他」,所以DTT 的教學一定要有完整的教學紀錄,使家長和其他專業成為一個同心拯救的團隊,以「整合」並達成最大成功機率的教育計劃。

7. DTT-MAPP, 市面上販售的教學認知就是早療中的桌面教學活動,因為量身訂作的教育設計是要從評估孩子的學習優勢開始。DTT-MAPP, 從坐的行為介入開始,加上圖片教學以預備能說話和不能說話的日後圖片溝通管道。

8. 兩者最大的差別,在於VB-MAPP是以到四歲心智年齡為止的評估題成為現成的教學目標。而 D T T強調每一個孩子有不同的學習方式,所以DTT 逐步教學一定要執行科學性的離析原則(discrete),按照一定時效的學習結果以進行教學目標的調整,至終目的是讓孩子熟悉團體紀律的義務教育環境,從最小的社交核心家庭教育開始,操練一生致用的社交期待和界限!

9. DTT, 桌面教學的成功標準在於反應的速度(acquired 5秒內-mastered 3秒內-generalization 1秒內);非語言性的教學強調眼目停留、面部表情、說話音調、行為舉止和聆聽的姿態。

10. DTT 的教學中,父母應用孩子本身的生活親歷,設計照片化的故事內容 , 讓孩子在自己具體的經驗當中學到什麼是正確的替代行為!具體的社交規範才能滿足動機的溝通行為,一樣是離析原則的應用,首先強調的重點是社交活動的接納成為自然的正增強化,沒有利誘、忽略和配合的態度;進入到學校環境對權柄的認識和尊重,並實際知道團體紀律是不允許問題行為的挑戰和威脅。

生活的態度會養成習慣;日積月累的習慣會成為生命品質的一部分。

目前為止,我已將DTT 教育訓練的行為介入策略及5歲認知的課程,藉由網站、Vimeo 影音、視訊和電子書文字到了一個段落。

因為基督的愛,我投入生命的反芻給你的孩子;願父母有心為自己的孩子學習成為一生的裝備。

我在此簡短的回應,以釐清大家要分辨DTT-MAPP和VB-MAPP 的差別。/瑾心于美國南加

http://www.autismawakening.org/DispCataMessages.asp?txtOrgCode=Autism&Category=04&Page=3

這是DTT 評估資訊吸收窗口的一個範例。
https://www.facebook.com/aaa.autism/posts/1637987046222561