瑾心老師心語:先請父母觀察行為發生前的環境因素影響是什麼?

在「生命的裝備」一書當中你可以看到我的兒子幼年也是一個摀著耳朵到處跑的孩子。

美國職能治療有真正USC 感統訓練課程認證的方法,是先請父母觀察行為發生前的環境因素影響是什麼?

我的兒了有三種原因,

1. 獨處時,這個行為能啟動別人的關切和注意力。

2. 正在進行的教學活動,會因這個行為停止而轉變成他喜歡的遊戲。

3. 電視中有突然爆發的罐頭笑聲不斷或掌聲;他從小就不喜歡進入講話喧嘩的中式餐廳。

注意到環境因素,才知道一樣的行為舉止有不同的前提動機。我的兒子幼年講話像蚊子很難聽見。

美國感統治療介入是每天晚上睡覺,讓他平躺在床上,我們輕壓他的腹部(懂得用中氣、並適應自己的大聲說出)要求他唱一首詩歌以交換爸爸媽媽讀故事。

DTT 教學設計社交故事內容,讓他看到自己的照片並且由他喜歡的人物(父母、老師、卡通人物)的角度以為這個行為所發散的訊息是什麼意思(我不要聽、我怕、我不喜歡)!

同時,DTT 教學課程內容強調眼、耳、手、舌頭、皮膚個別的功能是什麼,使孩子更加瞭解摀耳是拒絕接受、逃避聲音內容的輸入;他才能真正表達自己怕什麼聲音或是內容(例如課程要求)。 並應用動機操作來設計替代行為(PBS), 他的英雄聯盟人物手是放在腰上、交叉在胸前、或是垂放兩邊,摀住耳朵的時候就是一定有炸彈爆炸!/瑾心于美國南加