瑾心老師ABC案例分析解答系列(十一)

自閉症的診斷,使親子美夢跌落谷底,剎那間不知如何自救。

父母的生命力在同樣的生命故事片刻卻有不同的態度;有人就在走不出的谷底紮營安生,吃喝玩樂、就地糊口地一樣過日子。有人竟然指著自己編織虛謊的成功故事,在谷底忽悠人的販售虛假的攀岩訓練課程;然而,有人在谷底反彈出生命的火光,願意破碎自己而卑微的訴求,能為羊捨命的大牧者的牽引!

從滯留原地打轉、為了錢財出賣自閉症孩子的利益薰心、到拆毀生命侷限的抉擇,都在於父母自身的價值,更在於麻木求生與儆醒思考生命意義的差別!

價值觀,是父母親身要傳承給孩子一生的產業,是愛還是害,這是天地萬物之間必有的公義。

醫生可以「醫病」,治療師只能「建議復健」的方向;但是任何專業知識是不可能替代家長處理「不知起因的症狀」,違反良心的企業文化,至多再用更多的障礙診斷掩蓋商業動機的行為;因為能夠傾出洪荒之力教養自閉症孩子的一生之責,真的只有生他願意為他捨己的父母。

放眼歷史的足跡,一步一腳印誠實攀爬出自閉症深谷的人,最多只能教你怎麼攀,卻無法將吃苦的毅力給你;哪怕口袋裏滿了錢,時間是無法用錢買通的証人,不斷地警戒人,再多的思量和短暫的計謀得逞,也不能築成走出自閉症直達人生正常運作的升降機。

無論有沒有自閉症,一樣米養百樣人!身處在自閉症的谷底面對商業性的虛謊操作,每個人的選擇就引向了不同的寛路和窄路。害怕孤單地聚眾同行?或是在人生曠野僅僅求靠有主同行的二選一,終點的結局就分別在吃下「人眼中以為好的」知識分辨善惡的果實!或是得到連於基督為首而甘心「捨己救人」的生命果。

成長的過程,環環相扣毫不隱諱的顯露出隱藏的真面目,沒有新事的人性,重複演出父母和自閉兒一起選擇閉眼逃避的沉沒?或是大破大立的選擇沉痛。不同的態度也決定了谷底攀升、指尖實力步步進昇的轉捩點!

我的自閉症心路歷程是疲憊不堪的鍛練,心中無數的禱告只求主基督的帶領,祂的慈愛和同在是到如今無人可奪走的榮耀確據!

case 11

【案例11】福建銘媽

我的孩子:鴻銘,3周歲6個月。孩子在3周歲時診斷自閉症,診斷之後將孩子送到機構進行一對一的桌上教學,集體的律動模仿和感統訓練課程,大約一年的時間,最後因為孩子小腿骨折後,就停止課程回家自己教導。孩子現在的問題行為是自言自語,而內容大多為電視上的廣告詞,或動畫片中的句子,也或者是哼哼唧唧等聽不清楚的內容,而這樣問題行為產生後,就會陷入自我,不予外界回應。

現在我回想他診斷前幾乎都是無意識的語言,但有時會跟著電視上的兒歌唱並模仿些微動作,我們大人都會給予讚美與肯定,我認為這就是他的前因連結A-B。

我現在的C是操作處罰讓他做不喜歡的事(他討厭讀用顏色組裝他色塊),替代行為的設計,我就教他用仿說表達需要與請求説明,借由C減少他的問題行為同時增強他的要求行為,而後孩子的行為確實有改善。

但是他的自言自語的行為還是大多的排斥的場合,和討厭的學習環境會一直出現,我想請求瑾心老師幫助,謝謝!

【瑾心老師案例解說】福建銘媽

我相信在解析前面十個案例後,你應該己經明白了,這個自言自語的行為是你所強化的。原因在起初孩子有仿說、唱行為的時候,你會給予讚美和肯定,所以你瞭解這前因連結,孩子會用這樣的行為來控制大人的反應。

由此可知孩子是要得到你的社交注意力,那我們的重點在哪裡? 就是你如何要退去這個牛排,這才是你要注意的,而不是又是鐘擺效應而什麼是鐘擺效應?就好像他現在有這樣的行為,你反而要罰他,用他所厭惡的顏色來組合色塊。

那對你的孩子來講,仿說、仿唱到底是正確的行為呢?還是錯誤的行為?將來他進幼稚園的時候,你又希望他能學習同儕或老師的仿說和仿唱,但是你又讓他有個鐘擺效應,你現在有這樣的行為就要被罰,但是有的時候,他有這些小動作你又大大的讚美。

而且最重要的其中我了解你並沒有把DTT行為介入策略第二堂課認真聽完,什麼叫Shaping,逐步塑造若這些課程你都無法認真聽完聽好,我希望你了解,不可能有任何的一招半式能把孩子的自閉症行為,尤其是被錯誤強化的行為能馬上改變。如果這麼容易的話,自閉症的特質就不是固執性了

而且你也並沒有發現,你教學的矛盾點是,你又要你孩子模仿,你又不要他模仿。因為他模仿到自言自語,什麼時候是對的,什麼時候不對,而又要什麼時候要用仿說得到大人的注意力。你的孩子因為你的C並沒有一致性,一直在你的錯誤教學當中。

所以DDT離析嘗試教學一次一個目標,我現在要問你,你的目標到底是什麼?

你的目標到底是要孩子仿說達到要求呢?還是你的目標是孩子絕對不可以有自言自語的行為?那你就絕對不可以再用仿說,來矯正他自言自語的替代行為。

我下面來做一個解釋,如同上面的案例我已經講過了,特別要提醒所有各位家長,聽別人的案列和BCBA學習的方式一模一樣,他們也是靠案例來累積的資訊。所以不要認為這不是你孩子相同的案例就不學,因為重點操作的原則BCBA考試就是考這些ABC,還有「替代行為」該怎麼做,如何使「理論具體化」,就是靠案例來精熟他們的能力。也就是說BCBA都這樣子學,你一定也要這樣學。

如果我們今天的目標是要讓孩子仿說來表達需要,那問題是在於孩子自言自語,你就要看前面的案例,很多孩子自言自語的行為產生就是他一個人,也就是他被忽略了,所以他會用這個行為來控制大人的反應。

孩子的仿說就是你的孩子走到你面前,如同黃金四原則,說:媽媽,陪我玩。再來我不瞭解你孩子現在是桌面教學、還是感統訓練

因為中國和台灣的感統訓練,所有介入感統的人,沒有一個是在美國有感統治療師的執照,都只是在臺灣、台版的雜學,三年學完,第四年就可以實習了,然後臺灣的資格考試。可是你台版的訓練和真正美國的感統訓練是一樣的嗎?

今天要孩子仿說來表達需要,那你就要給他一個立即的C以鼓勵這個仿說的行為,例如:孩子說:媽媽陪我玩,你會不會陪她玩? 孩子說:媽媽念故事給我說,你會不會念故事書給他聽?

這個自言自語的行為到目前為止跟感統沒有關係。如果有人跟你說自言自語是感統的行為,那感統的訓練就是使感官達到平衡,那你的治療師有沒有給你的孩子能獨立達到感官平衡的一個活動,而且能獨立達到社交的融合?

譬如說,你的孩子會懂得哼歌嗎?可是他哼歌不是一直重複像唱拔蘿蔔的歌,而是哼一個旋律,那他知不知道能讀解他人的眼神,當眼神是不喜悅的時候,他會停止。這才是美國的感統訓練要教的是達到一生致用的獨立性。

如果孩子的自言自語是為得到你的社交注意力,那孩子如果可以玩遊戲,他有獨立遊戲的行為嗎?我希望所有在這裡學DTT行為介入的家長,你自己的動機要很正確。千萬不要介入孩子的行為,是為了方便自己。你要他說話的時候說話,你要他唱歌的時候唱歌,你自己要忙的時候,你又希望他能自己獨立的自處,如果你是這樣的心態的話,那你絕對學不會我的DTT。

進入到DTT行為介入,最重要是要認識自己的孩子,為什麼會選擇用這樣的行為跟你溝通,為什麼這個行為會被他記住?

你要認識自己的孩子,如果他今天沒有獨立玩耍的行為,那他要求,媽媽你陪我玩,那表示你的孩子已經有社交的胃口,但是沒有人訓練他怎麼用正當的行為來要求媽媽陪我玩,在這裡你就可以教導孩子仿說。

但如果你什麼都不教,只是想學一個方法,很可惜的,我知道你沒有把我的DTT行為介入策略課程學好聽完,所以我只能點到這裡為止,希望你願意好好裝備自己。我也希望能看到,你們問出的問題能夠讓我看到你有學習,而不是訓練孩子是只想為了方便自己,然後把孩子的行程表排滿,那你絕對學不會我的DTT。

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 延伸閱讀 2

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學DTT的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老師不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒「藏身於qq 公眾號的小麥籽自閉症」)的邏輯,不要臉也要有個極限,利用原本關閉的中國自閉症覺醒網站發文攻擊瑾心老师和奇異恩典的網站,但是所有的資源都是無償提供給自閉症家長,我們偷什麼了嗎? 願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

致營運機構「杭州市上城區星覺醒自閉症家庭互助服務中心」微信公眾號「小麥籽自閉症」的公開信