瑾心老師教學視頻

瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列(六):「自閉症孩子自言自語」

自閉症的世界裏,有一塊背負著重複歷史悲劇的絆腳石,這塊石頭叫 做「僥倖」。 在其上跌倒的人,都有一個共同的心態,就是僥倖的希望以拖待變!僥倖的以為除了父母以外,花錢請任何人都可以替代自己承擔自閉症的一生教育。 僥倖的享受恩典,吃一頓餓一頓,只要短暫的快樂和休息,自閉症學習的過程就是走一步算一步。 光,依舊照在這塊石頭上,但盲從附和的自信使許多人跌至裡外都是傷;最後倒地捶胸、裝死、到麻木的冷漠。…

瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列(五):「一生致用的行為教導是引領自閉症孩子走入社交接納的階梯」

如果有時光回轉機,很多人會用這部機器改變自己的歷史。 若走入時光回轉機,我們可以回到過去做不同的選擇,説不一樣的話,或是勇於面對真相阻止事情的發生;是在不可能改變的結局下,希望能夠偷窺他人內心跨不過的牆;然後,再用自己的期待去改變歷史。若前因能被自己控制,想當然而,結果應當就是自己想要的。 這是不是我們對時光回轉機的憧憬呢? 如果,我能掌握過去被忽視的重要細節,懂得防備面善心惡的同伴,我就一定不會受傷或遭背叛! 我現在一定是享受美夢成真的優酷客!…

瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列(四):「自閉症孩子被禁錮在配合式遊戲教學,父母要如何面對?」

自閉症的世界充滿了商業模式的手法,似真是假的包裝設計販售ABA的糖衣,所謂的教學就是利用 VB-MAPP 的能力評估,作弊成了題海戰術的內容。 讀書人應知會考試的不能保證會應用;讀書人的道德標準更應該知道貪婪的醜陋;讀書人從歷史的軌跡能看懂若怯懦大過心中的盼望,只會使敵人更巨大。 敵人,是孩子內心的自閉症。敵人,更是我們內心拒絕改變的自閉。…

瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列(三):「自閉症孩子被強化說話人的功能,卻完全忽略了聆聽的重要。」

慈母手中線遊子身上衣。從剪裁、質材到縫紝,古時的母親承受被扎的刺痛,依然堅持憑著愛忍耐,一針一線確認是符合孩子的量身訂作。 現在父母只要口袋夠深,是捨得為兒買名牌以示愛。只要敢說是有效的就敢相信地花錢買;最可怕的,是親手為孩子穿上了昂貴的國王新衣。 國王有什麼是買不起的? 新衣的標籤是ABA混紡感統。這招牌在美國沒有,是精心設計的台灣產業傳銷到中國! 父母從買股、買房、買保險,用錢養錢企圖買盡心安理得的慈母心。只是未來的日子?,買的是信託也是風險,你的評估是什麼!…

瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列(二):「自閉症孩子甩手來回跑」

鴉片的古玩很精品的。當年清朝有正式的機構提供服務。 鴉片,能短暂止痛,卻是無法戒除的上癮。奇妙的是,鴉片比正規的藥更昂貴。 人為什麼會迷戀鴉片呢 ?或再問,人不知道鴉片服久之後的惨相嗎? 中国的歷史是飽受鴉片正當性的殘害。自闭症世界裡也有販賣「按照我的意思快樂就好」的鴉片教育。…

瑾心老師社交故事設計原則實例教學(三)

三位學員演繹社交故事及老師點評 LOVAAS DTT第一大階段教學是瑾心老師在《生命的裝備》中教導的功能行為分析(FBA)及《生命的執著》中DTT最廣為人知的桌面教學。 在第一大階段(2-4歲)的教學中,DTT著重於運用離析原則分解教學目標,再逐步到串聯、整合孩子的語言思維,説明孩子修復坍塌的認知地基,進而追趕成長的發展里程碑。在這第一階段,有一個最重要的教學一定要由家長掌握並運用在孩子的生活化教育中—— DTT的社交故事設計到泛化。 請參看自閉症覺醒網站上的電子書《DTT的社交故事的設計到泛化》,全書346頁,涵蓋了DTT社交故事的理論到實操的案例剖析。父母必須學習和操練社交故事的教學,這是整合自閉症兒童個人化的精熟專案資料,以延伸訓練情緒管理、換位的同理推論、抽象思考的具體邏輯化的能力,加上孩子最強的學習方式,截長補短以增強速度的反應,建立為何而學、學而為何的獨立思考應用。…

瑾心老師社交故事設計原則實例教學(二)

DTT社交故事教学中的精髓是父母VB的互动 LOVAAS DTT第一大階段教學是瑾心老師在《生命的裝備》中教導的功能行為分析(FBA)及《生命的執著》中DTT最廣為人知的桌面教學。 在第一大階段(2-4歲)的教學中,DTT著重於運用離析原則分解教學目標,再逐步到串聯、整合孩子的語言思維,説明孩子修復坍塌的認知地基,進而追趕成長的發展里程碑。在這第一階段,有一個最重要的教學一定要由家長掌握並運用在孩子的生活化教育中—— DTT的社交故事設計到泛化。 請參看自閉症覺醒網站上的電子書《DTT的社交故事的設計到泛化》,全書346頁,涵蓋了DTT社交故事的理論到實操的案例剖析。父母必須學習和操練社交故事的教學,這是整合自閉症兒童個人化的精熟專案資料,以延伸訓練情緒管理、換位的同理推論、抽象思考的具體邏輯化的能力,加上孩子最強的學習方式,截長補短以增強速度的反應,建立為何而學、學而為何的獨立思考應用。…

瑾心老師社交故事設計原則實例教學(一)

DTT社交故事設計的原則和階梯 LOVAAS DTT第一大階段教學是瑾心老師在《生命的裝備》中教導的功能行為分析(FBA)及《生命的執著》中DTT最廣為人知的桌面教學。 在第一大階段(2-4歲)的教學中,DTT著重於運用離析原則分解教學目標,再逐步到串聯、整合孩子的語言思維,説明孩子修復坍塌的認知地基,進而追趕成長的發展里程碑。在這第一階段,有一個最重要的教學一定要由家長掌握並運用在孩子的生活化教育中—— DTT的社交故事設計到泛化。 請參看自閉症覺醒網站上的電子書《DTT的社交故事的設計到泛化》,全書346頁,涵蓋了DTT社交故事的理論到實操的案例剖析。父母必須學習和操練社交故事的教學,這是整合自閉症兒童個人化的精熟專案資料,以延伸訓練情緒管理、換位的同理推論、抽象思考的具體邏輯化的能力,加上孩子最強的學習方式,截長補短以增強速度的反應,建立為何而學、學而為何的獨立思考應用。…

瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為-現場案例分析(8)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為-現場案例分析(8) 提問1:孩子和大人溝通眼神穩定,和同儕溝通眼目注視飄來飄去 提問2:孩子等待父母給他任務,大人是否要等,讓他主動WORK FOY IT,還是要介入…

Media

2016年瑾心老師DTT行為介入策略-第二章條件操控和行為-現場案例分析(8) from AutismAwakening on Vimeo.

瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為-矯正實操視頻及點評:問題行為及情緒爆發的處理(7)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為-矯正實操視頻及點評:問題行為及情緒爆發的處理(7) 視頻1:孩子情緒問題 實操要點: 面對孩子的行為問題和情緒問題老師教導父母並示範: 1、父母要告訴孩子我不喜歡你這樣對我 2、你允許孩子用他想要的方式與你溝通,他會不知道錯 3、不動怒,聲音沉下來,孩子就知道4、孩子沒有對錯概念,你允許的就是對的,到了學校老師同學不會接受 5、不要讓孩子有身體侵犯 6、老師示範孩子拉大人時,大人怎麼反手控制手腕 7、孩子的要求行為出了問題,逐步塑造行為:用什麼樣的態度要求,如何說這些話,不單只是說什麼話 8、權柄要用語氣表達態度和接納與不接納,孩子知道如何調整他的行為和情緒 視頻2:孩子情緒爆發被隔離在陽臺 要求: 1、注意看老師是用正處罰還是負處罰消滅問題行為 2、讀秒:每個行為持續多久,觀察指令是什麼,發出去指令用多久回應

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2016年瑾心老師DTT行為介入策略-第二章條件操控和行為-矯正實操視頻及點評:問題行為及情緒爆發的處理(7) from AutismAwakening on Vimeo.