瑾心老師教學視頻

瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為-現場案例分析(8)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為-現場案例分析(8) 提問1:孩子和大人溝通眼神穩定,和同儕溝通眼目注視飄來飄去 提問2:孩子等待父母給他任務,大人是否要等,讓他主動WORK FOY IT,還是要介入…

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瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為-矯正實操視頻及點評:問題行為及情緒爆發的處理(7)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為-矯正實操視頻及點評:問題行為及情緒爆發的處理(7) 視頻1:孩子情緒問題 實操要點: 面對孩子的行為問題和情緒問題老師教導父母並示範: 1、父母要告訴孩子我不喜歡你這樣對我 2、你允許孩子用他想要的方式與你溝通,他會不知道錯 3、不動怒,聲音沉下來,孩子就知道4、孩子沒有對錯概念,你允許的就是對的,到了學校老師同學不會接受 5、不要讓孩子有身體侵犯 6、老師示範孩子拉大人時,大人怎麼反手控制手腕 7、孩子的要求行為出了問題,逐步塑造行為:用什麼樣的態度要求,如何說這些話,不單只是說什麼話 8、權柄要用語氣表達態度和接納與不接納,孩子知道如何調整他的行為和情緒 視頻2:孩子情緒爆發被隔離在陽臺 要求: 1、注意看老師是用正處罰還是負處罰消滅問題行為 2、讀秒:每個行為持續多久,觀察指令是什麼,發出去指令用多久回應

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瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為矯正-實操視頻及點評:權柄的建立在互動中評估(6)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為矯正-實操視頻及點評:權柄的建立在互動中評估(6) 實操要點: 1、要讓孩子走向老師,而不是老師走向孩子2、假想玩,玩的過程中的所使用的元素、功能要體現一生致用 3、對社交問題能聽懂卻不回應,是問題行為,使用負增強,不能嚇孩子,而是用孩子怕的,這是最自然的機會教育 4,、在互動中評估孩子的能力

瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為矯正-DTT不可不懂的兩項行為矯正法(5)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為矯正-DTT不可不懂的兩項行為矯正法(5) shaping行為的逐步塑成,重點是逐步。differential reinforcement 差別性強化,逐步達成目標行為。

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瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為矯正-什麼時候應該使用正強化 Behavioral teaching strategies(4)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為矯正-什麼時候應該使用正強化 Behavioral teaching strategies(4) 課程重點:…

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瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為矯正-行為矯正與DTT行為介入的正確觀(3)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為矯正-行為矯正與DTT行為介入的正確觀(3) 1)孩子的行為究竟是如何被增強的; 2)行為介入的目標:一是獨立行為;二是調整行為; 3)如何建立正確的DTT行為介入觀念。

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瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為矯正-Operant conditioning條件性操控體系(2)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為矯正-Operant conditioning條件性操控體系(2) 傳統的Operant conditioning樹狀圖所不能展現的功力; 解釋在Operant…

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瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為矯正-前言(1)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第二章條件操控和行為矯正-前言(1) 第2章條件操控和行為矯正-前言:不要做一個學歷高程度低的人, 不要做看眼前走捷徑的人, 不要做讓孩子跟在身後登不高,看不遠的人。

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瑾心老師DTT行為介入策略:第一章離析原則與條件的操控-Skinner 條件操控模型和應用 (9)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第一章離析原則與條件的操控-Skinner 條件操控模型和應用 (9) 瑾心老師2016年DTT行為介入策略:第一章離析原則與條件的操控

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瑾心老師DTT行為介入策略:第一章離析原則與條件的操控-Skinner系列實驗的真相剖析(實驗3-5)(8)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第一章離析原則與條件的操控-Skinner系列實驗的真相剖析(實驗3-5)(8) Skinner系列實驗的真相剖析:實驗3:固定時間獎勵 實驗4::概率掉落食物。 實驗5:迷信

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瑾心老師DTT行為介入策略:第一章離析原則與條件的操控-Skinner系列實驗的真相剖析(實驗2)(7)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第一章離析原則與條件的操控-Skinner系列實驗的真相剖析(實驗2)(7) Skinner系列實驗的真相剖析:實驗2:將一隻小白鼠放入一個有按鈕的箱中,每次小白鼠不按下按鈕,則箱子通電。 “懲罰”一旦消失,行為模式也會迅速消失

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瑾心老師DTT行為介入策略:第一章離析原則與條件的操控-Skinner系列實驗的真相剖析(實驗1)(6)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第一章離析原則與條件的操控-Skinner系列實驗的真相剖析(實驗1)(6) Skinner系列實驗的真相剖析:實驗1:將一直很餓的小白鼠放入一個有按鈕的箱中,每次按下按鈕,則掉落食物。結果:小白鼠自發學會了按按鈕。 2.行為和“獎勵”是有聯繫的。

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瑾心老師DTT行為介入策略:第一章離析原則與條件的操控-現場案例分析(中)(5)

2016年瑾心老師DTT行為介入策略:第一章離析原則與條件的操控-現場案例分析(中)(5) 現場案例分析(中):案例3:孩子對轉動的東西很感興趣,但說不清楚需求; 案例4:孩子在做事情時,不回應其他人的社交邀請。

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