台灣自閉症家長Lisa Chang:DTT 三個重要的教學塑造-習得、精熟、類化

DTT桌上教學的三個程式:習得Acquired-→精熟 Mastered類化 Generalization

瑾心老師經常會講到以下三個程式:習得、精熟、類化。

我將這三個程式用範例說明的方式讓大家更瞭解。

第一個和第二個例子是瑾心老師的解說,第三個例子是我自己的領受。

Acquired(習得):
是孩子在主教者的教導下,認識一個新的觀念;例如碰紅色、給我紅色,孩子的回應速度5秒內。

Mastered精熟:
孩子熟悉的環境。
教材不變。
但是主教的物件換了,
物件知道孩子有特殊的需求,
並給予同樣的指令、孩子的回應速度3秒內。

類化Generalization:
環境不是孩子能控制的。
教材變了。
指令物件不知道孩子有特殊需求,孩子能在1秒之內回覆同樣的指令。

範例一:玩玩具

習得Acquires:
孩子在主教者的教導下,習得一個玩玩具及分享的觀念。

精熟Mastered:
在一個你能控制的環境,例如在家裡。你找一個孩子來你家,跟你的孩子在玩同樣的玩具。
你的孩子能不能把acquired 的概念,從母親的退去,延伸、能運用到現在在你家中和他一起玩耍的小孩子的身上。

類化Generalization:
孩子去一個完全不是他能控制的環境,或許到別人家,這個家是他第一次去的,或許是一個他從來沒有接觸過的環境。他可不可以從家中,跟母親和跟另外一個小孩子所習得的精熟玩耍技能,運用類化到一個他完全失去控制的環境?例如,面對他第一次看到的玩具和環境,他一樣能表現出「分享」玩具的行為。

範例二:認識狗

習得Acquired: 
孩子在摸到狗的玩具後,你讓孩子坐下來,圖片教學第一張就是狗,孩子認識狗。

精熟Mastered:
小孩能認識狗的特徵,他知道小吉娃娃、大狼狗,或毛茸茸的像齊天大聖狗、或是大丹狗....;3秒內都能看得出來這些都叫做狗。

類化Generalization:
如果今天我把他帶到公園,也就是超出你所控制的環境,然後孩子看到一個東西,這個東西發出聲音“汪汪”,孩子1秒內馬上就知道這是隻狗。

範例三:操練黃金四原則

習得Acquired: 
孩子在主要教導者的教導下,習得黃金四原則。來→看→謝謝→放

精熟Mastered:
你教了孩子黃金四原則後,請你的家人(例如阿姨)在家裡(環境不變)操作一次(教材不變,都是生活中的要求行為),阿姨知道這孩子要走向、給予眼目注意力並說謝謝,才能得到所求的。(物件由媽媽變成阿姨)

類化Generalization:
你教了孩子黃金四原則後,帶孩子去餐廳用餐,當服務員送來一杯水或餐點時,孩子能在領受物品之後,主動給予眼目注視並說謝謝。

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