台灣家長Lisa Chang:我的過錯,願成為你的借鏡

Lisa Chang(種子家長):我的過錯,願成為你的借鏡

作者:Lisa

2014年7月(孩子3歲10個月),朋友毫不留情的警告:「你孩子快4歲了,沒有眼神、對人沒有興趣!」

這一年,唯一遵循的是瑾心老師的教導!讓我娓娓道來,這一年我們做了什麽事情:
最初的混噸:
孩子2歲2個月確診後,除了排到職能課程外,日間病房要等約1年,語言治療師說孩子尚不能安坐30分鐘、也還不會說話,婉拒我們排課。職能課上了大概10次,我自問:「每週上一次30分鐘的職能課,自閉症會好嗎?複健科醫生說的社交會進步,可能嗎?」我毅然停掉車程時間比上課時間多太多的制式化職能課,自此離開政府提供的任何醫療資源。

拜科技發達,在網路上搜尋、購買到瑾心老師的著作-「生命的執著」和「生命的裝備」,得到一個結論~ABA有效!於是從孩子2Y6M開始,請完所有的休假,每週兩次帶孩子開車從嘉義到台中的美國展望教育中心上課。我並不是最遠距的家長,有家長遠從桃園、台南每週四次帶孩子上課。我跟所有的家長抱持一樣的心態,只要有效,再多錢、再遠的地方,都會帶孩子去上課。

將賄賂誤以為是正增強:
在機構裡,孩子有進步,從完全聽不懂人話、進步到可以配合指令:指這個、做那個。每節課我都跟課、做筆記,但是其實不知道治療師倒底在做什麽,也不知道我能接續回家做什麽;唯一操作的,就是回到家跟著治療師依樣畫葫蘆。例如,這次敎孩子要注意環境中的聲音,在教室內敎了4個聲音,我回家就買兩套教材,拼命帶孩子做練習。我不懂ABA教學的任何術語,正增強、增強比率、干擾物、提示、退除提示…,我只知道在美國展望教育中心看到~可樂果、水果軟糖、極度誇張的歡呼聲、搔癢、抱高是孩子喜歡的。這些增強物現在看到就是有效,有效就相信有用,我看不到10年以後的可怕後果。

社交仍在泥沼,問題行為仍多:
就這樣渾渾噩噩的又過了8個月(2013年11月,孩子3歲2個月),孩子的問句一直卡住、出不來,社交仍在泥沼,因為治療師說沒有同儕。孩子的眼神敷衍-說話時眼神飄忽,但是最後會飄來一個一閃即過的短暫眼神,愚昧的我還感到些許欣慰,因為他以前是完全沒有眼神的。

我們參加TABA辦的兒童社交技巧團體課(四人一班),我看到孩子不會主動與人打招呼、沒有眼神、無法在團體中安坐、無法聽從指令、幾乎停不注的自言自語、重複的說同一句話。

誤以為有了VB評估細項,就是擁有正確教學策略:
這個時間點,我又參加了TABA舉辦的應用行為中階課程〜當時如獲至寶,我們都知道課程的設計要尊重兒童發展學,現在手邊有了評估細項,我只要照著教,絕對不會錯,原來依照VB的每一階段評估內容去做教學,孩子就可以順利通過評估了!膚淺至極的我,以為通過評估就表示孩子擁有這個能力。豈知,生命的學習態度應該是一步一腳印、是扎實的認知,怎麽可能是這樣的自欺欺人?就像瑾心老師舉的例子,「會做考古題,不表示你就學會了這個考試的觀念。」

誤以為專業才能教出孩子的眼神:
這時候,孩子的社交、要求、互動式語言還是相當的弱,我在研習中認識了現在擔任自閉症覺醒教育協會的理事長Winnie,當時她語重心長的告訴我們,沒有眼神的孩子看起來就是怪,眼神的訓練是要長期的。

我仍然不知道如何訓練眼神,為了這個眼神,開始找外援,在TABA講座後登門拜訪這些所謂專業老師,想要抓住更多的教學資源:RDI、心理治療、音樂治療,還從臺北將PCI的楊宗仁老師請到彰化來上課,甚至已經聯繫人幼,要將孩子帶到臺北人幼去上課。

當時,已經上過瑾心老師視訊進階課的雯蓉媽媽告訴我,瑾心老師說,「幫孩子設計的每一個課程,要能兼顧點線面,要能目標一致,而不是多頭馬車。」但是,我不敢停,不敢放。我還告訴自己:教育非一蹴可及、非立竿見影,我不能上了一、兩個月沒見到果效就喊停,所以我雖然看不到未來、看不出發展,還是緊緊抱住這些,在上課時間能看到孩子短暫的笑靨、一秒眼神對焦的課程,拼命砸錢只為抓住早療時間的應許。

開始思考〜
為什麽,我在臺灣得到的ABA教學跟瑾心老師書中的不一樣!

孩子3歲7個月時,我在展望認識一位元來自台南的母親~靜文,她告訴我,在展望看到治療師操作的ABA、和她從瑾心老師書中得到的ABA不一樣!

我才注意到,我孩子進入展望已經1年3個月,沒有收到過瑾心老師書中提到應有的評估報告,甚至第二次評估都沒有進行!更遑論每三個月要調整的增強物,我的孩子進來超過一年半,還在吃可樂果、軟糖。最後,當他明確拒絕治療師,他不要為了可樂果而努力,展望的治療師也沒有任何處理,只說:「那等一下再吃!」

孩子3歲10個月時,靜文給我不留情的警告:你孩子快4歲了,沒有眼神、對人沒有興趣,你還留戀待在機構做什麽?!

這麽多人在我身邊直言告知,我卻始終不敢放手,緊緊抓住我認為的浮木。

瑾心老師來到我們中間:
2014年8月,瑾心老師在台中有四天的演講、兩場在敘心會、臺北一天演講,我都到場聆聽學習,好多觀念衝擊我。

瑾心老師在演講中聲嘶力竭、柔情喊話、厲聲棒喝,我聽了,但是沒有真的打醒我。

2014年10月(孩子4歲1個月),因著台南的靜文積極與瑾心老師聯繫,瑾心老師與我們八個家庭進行視訊初階課程,目標鎖定在行為、ABC行為分析、負增強的定義和操作、日常生活中如何操練黃金四原則。
上課時,瑾心老師的字字句句深入內心、問題的切入刀刀見骨、上課的驚嚇指數爆表,但是當課程要結束時,我常常是熱淚盈眶的〜怎麽在世界那麽遙遠的地方,有個沒見過我孩子的人,因著主耶穌的愛,這樣急迫、熱切的幫助我們!那時後,我才感覺到被棒打的痛和醒!

離開機構,決意跟定瑾心老師,走這唯一窄路:
上完瑾心老師四次視訊課後,我就帶孩子離開唯一的早療資源-美國展望教育中心。我要清楚的聲明,瑾心老師從來沒有要求我們要離開哪一個機構、或左右我們的選擇,所有的決定都是父母自己要承擔的。

我自知沒有足夠的裝備,對於要擔任孩子的ABA治療師、語言治療師、職能治療師、其實是充滿不安的。當時我就像是一個在大海中即將要被惡浪吞噬的無助之人,手中僅有一塊浮木,這時竟然發覺,這塊浮木是空心的、是不可靠的,怎麽辦呢?我應該選擇放手,讓自己有機會能靠自身的生命力浮起來;要不然就是等著被海浪吞噬吧!

沒有了我曾經認為可靠的機構,每週固定時數的上課,一開始心是慌亂的;但也告訴自己,破斧沉舟、沒有退路了。

我謹記瑾心老師在自己書上簽名留下的祝福:「只要信,不要怕。」- 路8:50

我相信,主耶穌會顧念我,恩典會夠用的,主耶穌讓我能有機會成為瑾心老師的學生,已經是一件最美麗的恩典。既已決意跟定瑾心老師,就要往這一條路堅持的走下去,這是一條窄路,但也是唯一一條正路。

先在我身上操作負處罰,讓我體會被剝奪的感受:
若我能親身體會到因要逃避害怕的結果,而產生調整行為,我就能堅定地在孩子身上操作負增強,負增強的操作是為了要培養孩子有調整能力。

瑾心老師從我的家庭影帶中觀察到我孩子的問題,最適合操作負增強。所以,她先出其不意地在我先身上操作負處罰。

首先,瑾心老師給我一個電郵通應:你是第一個交作業的,請在你的今天早上9:30與我聯絡,我們用Google plus面談。因為我沒有習慣檢視電郵,沒有在她指定的時間內收到訊息並回覆。

所以瑾心老師又給我一封郵件:因你沒回覆,我們取消一對一視訊機會,這是機動性的正面增強操作,所以我不會補此次的會議時間。

打開電腦,看到這兩封連續的郵件,我彷彿是在統一發票的兌獎期過後,赫然發現自己手中的發票是1,000萬元的得獎發票!我被剝奪了一個原本可以得到的禮物〜與瑾心老師一對一的視訊,這種被剝奪的痛,好痛!當天立即申請手機24小時網路服務、用桌電、用筆電測試視訊軟體能否暢通,整個人保持高度警戒,我不要再度漏失這天上掉下來的禮物,做完所有的事情,我向瑾心老師報告我的調整。

隔天,瑾心老師竟然又給我視訊的機會。
就這樣真實的負處罰、負增強、正增強操作在我身上。我已經43歲,瑾心老師人在美國,沒有打我、罵我,卻成功的立即改變了我的行為,也連帶地使視訊課的同學每個人都繃緊神經、上緊發條。一直到現在,我仍然保持高度警戒狀態。

有一天清晨四點,瑾心老師line的電話響起,我馬上彈起,坐到電腦旁邊,開啟視訊,再通知瑾心老師,我已經Ready。瑾心老師抱歉的說:「對不起,吵到你了。聽到你去教會,很替你開心,如果有一天你要受洗,我會盡可能參加。」我回老師:「不會的,是天使來敲門!」眼淚悄然滑落,是耶穌基督的愛,讓瑾心老師這樣無條件的愛我們。

我們作父母的盡心盡力訓練孩子的最終目標之一,不就是要孩子有自主的調適能力?

錯誤的使用正增強,是對孩子最大的傷害,以為是愛他;實則害他!

上過課之後才懂得,瑾心老師說,「孩子進入機構後,應該要慢慢地退去食物這個增強物,逐漸轉向人際的接納是自然的正增強。」而我的孩子已經來到展望這個機構超過1年半了,不只還沒退除食物的增強物,還是標準的賄賂方式。你能想像治療師手中呈現可樂果,緩慢倒退走回孩子的座位,誘惑孩子安靜的回到座位嗎?

這是不是最恐怖的教導嗎?逗狗嗎?結果,在長期錯誤的正增強作用下,孩子會看治療師或媽媽端出的增強物是不是夠大、是不是有利於他、是不是他想要的,才決定要不要配合、要不要學習。

試想,我們身處的社會環境無時無刻都是在操作負增強。當我們的孩子不好玩、反應慢,同儕等不及(為要逃避冷場)就走開了,不都是負增強嗎?進入學校後,哪一位老師會在孩子聽從指令、完成要求之後,立即高聲歡呼、擁抱、搔癢、給糖果餅乾呢?

瑾心老師還教會我一件事情:「教導孩子的原則,就是這個方法能否適應到真實環境?如果學校老師不會這樣做,我們就不該這樣教孩子。」

在瑾心老師的引導下,我逐漸看清楚,如果3歲的孩子會為了糖果餅乾配合,小學的孩子要手機或I-pad、高中要電腦、要錢。18歲之後,要的是無止盡的錢、車子、房子、老婆嗎?誰供得起呢?

自閉症兒童的教育,最終目標是為了他能獨立學習、獨立生活。這樣的賄賂式教養方式,我豈不是親手葬送孩子一生的獨立之路嗎?聖經說:愛中要有管教。聖經也說:教養孩童,使他走當行的道,就是到老他也不偏離。

掌握動機,跟孩子對話,從對話中教導邏輯思維:
掌握動機,就是掌握先機。並且要知道孩子訴求的內容是什麽?

在瑾心老師的提醒下,我注意到我經常在孩子有主動尋求資訊的動機時,要他嘴巴安靜,冷靜又殘忍地打斷他的要求;因為當時的我只在乎桌上教學的小知小學,卻對孩子剛萌芽的邏輯思維視而不見。

我開始學習謙卑傾聽孩子,用心聽出動機;用心觀察孩子,看出動機、瞭解孩子訴求的內容,然後調整我自己。父母自己先學會聽,學會思考、才能學會引導孩子,而不是等不及他思考,就丟給他一個答案,要他背起來,結果是剝奪孩子的邏輯思考能力。

神奇的DTT黃金四原則,讓孩子的眼目注意力出來,成為一位有禮貌的孩子!
上課中,瑾心老師一再提到,沒有禮貌的孩子就不討人喜歡,如何操作呢?就是DTT黃金四原則。

當我依照瑾心老師的DTT黃金四原則操作下來,立刻改善孩子敷衍式的眼目注視。佩服瑾心老師能將幾個不同的特一目標,在孩子有動機的要求下,串在一起練習,這個操練不需要到教室、不需要找專業,只要掌握孩子動機,在家密集操練就可以看到成果的。

瑾心老師非常強調密集性,有次聽自閉症覺醒教育協會的理事長Winnie分享,才知道一天100個眼神是最基本的要求。當時乍聽之下,覺得怎麽可能,但落實在生活中,才知道唯有這樣的密集度,才能使孩子的行為在最短的時間內眼目注意力成功。

建立權炳與家規:
建立權炳與家規是我在這一年很大的收穫;如果沒有當瑾心老師的學生,我不會有這個方向和作法。

我的孩子現在5歲,還有一個一般發展的妹妹3歲,我依循瑾心老師的指導,在生活中建立權柄和清楚的家規,所有權的建立、尊重人我之分、禮貌、輪流等待、物歸原處、分擔家務。我知道我沒有什麽實質的遺產可以留給他們,權柄和家規將是最珍貴的傳家寶。

順服就蒙福〜謹遵瑾心老師的教誨:
瑾心老師說,「家庭是社會的縮影,孩子的人際認知是從家庭的環境開始,一切教學都要從家庭開始。」瑾心老師給我們每個學生一個共同的program,就是依照孩子的視線高度,拍攝家裡所有物品,做成圖卡,分類進行標示的教學。瑾心老師清楚地指示,大物件要修去旁邊的不相關物品,小物件放在白色海報紙上拍,當然也可以利用電腦修圖,重點就是只保留物件本身。

我想,我的孩子應該懂得家裡物品的名稱,我臆測他可能不懂的,再抽出來另外教,應該無需這樣從從頭教起;所以課程結束後,我沒有做這個功課。【瑾心老師常講:家長老是挑著做,做簡單的、做自己想做的。】後來,靜文到我家裡看我做的視覺提示和生活中的改變,她一聽我尚未做這個功課,很嚴肅的要我自己思考,瑾心老師交待的一定有其道理。

接下來一個星期,我完成了500張以上的圖卡,這些圖卡不只可以做最基本的標示、分類、功能和特徵、我說你猜、你說我猜、在家裡玩尋寶。

我和孩子的溝通更順暢,因為家裡的每一個物品都有清楚的命名。例如,家裡的每一個門名稱都各異,鍛造門、硫化銅門、紗門、電動鐵卷門、浴室塑鋼門、廚房通風門、房間木門。之後,瑾心老師說,可以藉著量身定作設計以說故事,讓孩子更理解每一種門的功用。

DTT分類系統教學,真的是吸收最有效率的方法。這一次颱風來襲造成停電,我要他說出十種停電時沒辦法用的物品,引導他利用眼睛的視覺搜尋,他很快的說出十種物品,原來這些停電就不能運作的物品就是電器用品。

落實教學生活化,建立生活常規,培養孩子的責任感:
培養孩子的責任感,設定鬧鐘、讓鬧鐘叫他起床、盥洗、換衣;培養孩子自己做選擇,穿什麽鞋子、衣服都讓他決定,分擔家庭責任,洗衣服、晾衣服、衣服分類、摺迭與歸位、洗澡和淋浴、管理自己的玩具、文具。

這些生活的細節,都藉由視覺提示和操作負增強,慢慢建立,當看到孩子聽到鬧鐘、按掉鬧鐘、坐起身來,睡眼惺忪時還給我一個笑臉,我真的感受到瑾心老師的智慧的教導。

父母是孩子一生的治療師,孩子是父母一輩子的責任:
當孩子還在腹中,我就決定請兩年育嬰假陪伴、教養他。重回學校上班後,孩子才確診,焦慮的上了一年班,又繼續請兩年侍親假。因我把孩子能邁向獨立之路,視為最重要的事情;工作、薪水都無法跟珍貴的早療時間相比。

我也感恩,自己有非常非常好的家庭支援,婆家、娘家、隔壁鄰居們是我最好的第二家庭,大家的共同目標就是要孩子更好,他們給予孩子不同的生活經驗、所以他們是我在教學上做精熟測試的最佳人選。

瑾心老師的一句話,讓我一直保持戒慎恐懼:「如果你不能好好的陪他這4年,將來你要花40年時間陪(賠)他。」

瑾心老師一直在我們身邊
上完瑾心老師DTT的初階班,從二月起的空中教學,瑾心老師持續在line群組教授免費的空中教學。豐富的教學內容,讓我一再聆聽;明明就在很遙遠的瑾心老師,卻真實的在我耳邊殷殷教導,每每感謝讚美主,把瑾心老師帶到自閉症的家庭,讓我們有方向可遵循、給我們有美麗的盼望。

親愛的自閉症世界的盟友家長,請不要只看到自己尚未成為瑾心老師視訊課的學生而懊惱;你應該看到自己有幸可以聽到瑾心老師在line群組上的教學。瑾心老師的話語如珍珠、鑽石般珍貴,教導孩子等待、忍耐、尊重、處理情緒…,這些珍貴的資產都是瑾心老師擲千金萬金買到,再結合生命的歷練,吸收後反芻,猶如武俠小說中的俠士的深厚內功,我們卻一文未付就得到最精華的資訊。瑾心老師這麽用力在給,這麽拼命補給這場戰役所需的子彈;只為了愛,幾乎將自己都全部給出去了。我領受瑾心老師的愛、沐浴在老師的身教中,我知道,我該怎麽做〜白白得來的,也要白白捨去。

 

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