大齡媽媽的反思

【皓媽(大齡媽媽的反思)】:孩子日趨長大的身軀、與他的心智成熟度是否一樣的在成長

孩子日趨長大的身軀、與他的心智成熟度是否一樣的在成長,這才是我們努力的方向;我們看待自閉症孩子的心態是甚麼?是因著自閉症去憐憫他(她)們不能學?去遷就?容忍接受他們所有的問題行為? 還是選擇認清自閉症,給予孩子不一樣的正常教育訓練,讓孩子用自己能學的方式學習符合社會期待的行為! 粉絲團中,有一些家長或治療師認識我,大家也知道我每個星期六的下午會參加真理堂喜樂園的活動,在這裡我要感謝主耶穌,在新的學期我能被揀選參與特殊兒童的工作,盡自己微薄的力量幫助更多的人。 我們進入今天要跟父母分享的話題~ 在2018年初的一次真理堂的活動中,我們有幸約到黃瑞珍教授,很多父母都認識黃教授。她從事特教工作數十年如一日,現在雖然已經退休,她還是投入服務很多自閉症團體,幫助自閉症的家庭和孩子們。…

【皓媽(大齡媽媽的反思)】:關於孩子要念特教班還是正常班

分享瑾心老師最新的文章如下: 最近收到父母們的一些提問是關於孩子要念特教班還是正常班、我以一位大齡媽媽的角度來說幾句心裡話.首先,讓皓進入特教環境是我非常後悔的一件事情. 8年前,我就是覺得他不行,就是覺得把他送去特教班,我就能有自己正常的生活,我不願意去努力,覺得自閉症就是這樣,終身的障礙。但是,認識瑾心老師之後,我的想法完全改變了,我從混沌的自閉症迷思中看清了自己的自私,也明白了讓孩子走出自閉症世界的關鍵是父母的改變。我很羨慕小齡的父母們,因為你們還有機會覺醒,認清到底什麼是自閉症,你們還有機會在孩子進入國小前去好好的裝備孩子。 孩子能不能在椅子上坐滿50分鍾? 孩子有沒有好的聽從能力?例如:老師說把書翻到第幾頁,請小朋友們在教室門口排隊. 孩子有沒有能力表達出最基本的要求?…

【皓媽(大齡媽媽的反思)】:自閉症覺醒的瑾心老師 12年來所做所思所為的都是因為耶穌基督

自閉症覺醒的瑾心老師 12年來所做所思所為的都是因為耶穌基督,從瑾心老師對孩子問題行為的案例解析整理的12個音檔,到日以繼夜準備的6本辨識學習窗口的講義。 瑾心老師為了自閉症的孩子辛苦的付出,我能看到,能感受到,這就是愛!  這份愛,奉主耶穌基督的名,讓瑾心老師一路帶領我們進入DTT教學系統。 家長自閉症的裝備,從正確認識行為功能分析開始,瑾心老師教導我們學會行為介入A-B-C;觀察行為產生的前因A,找到引爆孩子行為產生的鑼,思考如何利用孩子行為的動機,來改變調整前因,以能改變孩子舊有的問題行為。…

【皓媽(大齡媽媽的反思)】:瑾心老師DTT教學學習心得分享-TEACCH

結構化教學,並不是一個特殊的教育。我們看到的正常孩子到了學校的環境,學校本身也是一個結構化教學的環境。 是因為自閉症的孩子沒有語言,所以我們就要善用視覺提示來進行溝通。 在家裡結構化的環境也能符合孩子進入學校的環境,如上述所提到的,因為學校的教室就是一個結構化教學的空間。 結構化教學(TEACCH)的定義: 完全依靠視覺提示。…

【皓媽(大齡媽媽的反思)】:自閉兒入學特別需要介入的12項學習目標-瑾心老師 DTT教學學習心得分享

1. 能表露自己的情緒、並認識別人的情緒。 但孩子需要先被訓練能夠認識自己的情緒,他才能進入下一個第二步:也就是同理別人的情緒。 我最近會用手機自拍的功能和皓一起玩自拍的遊戲,遊戲中我們會扮臉不同的表情。我說,然後皓做、也會互換;由皓說,我來做;這也是學習瑾心老師的影片後得來的方法。  2. 積極的功能分析(FBA)以介入極端的行為模式;例如異常的恐懼、攻擊行為、畏縮閃躲人、或無由的哭鬧。 皓小的時候,我會用說教的方法對待他,甚至有時被氣到會動手打孩子,後來我發現,只要自己把手舉起來靠近他,他都會身體向後,眼睛閉起來;有時候,兒子還會把手舉起來擋住自己的頭;孩子會有這樣的行為,父母就要一點一點的分析孩子產生這個「行為的前因」是什麼?孩子為什麼會有這樣的連結?…

【皓媽(大齡媽媽的反思)】:[起而行]遠勝過[坐而言]—瑾心老師DTT QQ2班 學習實操分享

瑾心老師的DTT QQ2班結束了,但對於我來說是一個開始,因為學以致用才是最重要的。 這次我們要學習的是ABC從控制前因開始: 透過拍攝的錄影帶採集資料,瞭解孩子的學習的過程,觀察孩子的學習優勢是什麼?才能幫助孩子能夠截長補短達到最好的學習效果;會讓孩子在學習的過程中可以事倍功半。 DTT…

【皓媽(大齡媽媽的反思)】:瑾心老師DTT要教的是孩子如何認識和面對自己的情緒,而不是選擇一個孩子不懂的背誦答案塞給他

以前我都會問皓:你可以亂生氣嗎? 皓:不可以亂生氣哦。 我本來以為他能這樣回答,他應該懂得控制自己不讓自己的情緒爆發。 經歷了瑾心老師QQ2班的DTT 跟進教導,反省再反省後,才恍然大悟,人是有情感的,誰不會生氣呢? 情緒是複雜又抽象的東西,怎麼可能我有、卻期待你沒有。每個人都有生氣的權利,每個人都在經歷著自己的情緒爆發,問題是要如何教導孩子認識情緒和適當的抒發情緒。…

【皓媽(大齡媽媽的反思)】:語言只是溝通的工具之一,溝通會意才是重點

我的孩子「皓」,他不是一個高口語的自閉症孩子,當初因為他並無語言能力,警覺心較高的皓爸發現兒子跟正常同齡孩子的不同,因此直接帶去醫院評估後,在2歲時被醫生診斷出是「中度自閉症」,早在10多年前這樣年紀就能確診的孩子並不多。之後的早療之路,我們花了許多時間與心思在語言治療上,但並無太大的果效;直到跟瑾心老師線上學習後,才知道原來溝通,語言只占7%,剩下的93%是語言之外的肢體語言、和表情的暗示。 原來溝通會意才是最重要的,語言只是溝通的工具之一!所以溝通管道,語言不是最重要的唯一教導;最重要的基礎教導,是操作動機使孩子先對人產生興趣,DTT 的黃金四原則是訓練孩子有想要的東西,走向人產生與人溝通的動機,我們才能立刻抓住孩子的眼神、並吸引孩子能聽指令。 若孩子是聽覺優勢,那我們講話的口氣、速度、句子所用的字和詞就是關鍵。 若孩子是視覺優勢,就要善用視覺提示,與孩子溝通的同時,要注重我們講話的表情、我們的肢體動作、甚至善用圖片的提示,使DTT 的密集訓練落實執行在家教中、和前因環境的控制之下,將教導正確的傳遞給孩子。 我的孩子就是視覺優勢的孩子,所以,我在教導他的時候,就必須利用圖片或文字的視覺提示;例如數位1234的順序是教導他先後發生,也是因為他有喜歡數字的愛好,避免用實質利益或賄賂教學趨使他配合學習。…