【瑾心老師自閉症行為介入實操心得(三)】:「家教是孩子問題行為的前因!」

皓最大的問題是:身為父母的我竟忘了他已經15歲了!

我已經習以為常的把他當成4,5歲的孩子,我現在跟他講話的態度就是PCI的訓練,配合孩子玩.只要他高興就好,喜歡就好,所以才天大地大造就了他最大.

這完全是人幼配合式遊戲教學的訓練內容.當初短暫顯現的學習動機好像孩子懂了,但這都是配合出來的假象,因為出了遊戲室的門,到了真實的社會常態,是沒有人要按照孩子的動機去配合他的所求所想.

皓已經15歲了.也和父母一樣高,所以應該能了解到,在別人的眼裡15歲的他已經不是一個孩子,而是一個成人,走出家的大門,已經不可能再期待有人像對待可愛又有特殊需要孩童的態度去包容他.包括現在很多市場推薦的親子教育,就是孩子快樂就好.

但是快樂的童年是短暫的.這短暫的童年家教會不會影響到一生呢?用40年追蹤實證的棉花糖實驗已經告訴我們清楚的答案了.

所以,瑾心老師在上課時就常常提講到自閉症的特徵之一就是固執性.強化了這個固執性的認知連結,不要等到你的孩子跟我的孩子一樣到了15歲了,你會驚覺到很多以為是自閉症正常化的行為隨著年齡的增長,因著自閉症的固執性是很難調整的.尤其父母的C是一直讓孩子經歷到按照自己的強索行為可以成功的得到自己要的.

事實上,我們每天在外面上班的父母都很清楚社會最真實的一面是什麼?不會有任何一個人每天走到你的面前用你能接受的方式配合你的需求來迎合你.反而,我們在真實的社會中為了生存最在乎的是別人眼中的自己,是否有得體得以被接納的行為.

為什麼皓今天表現的這個樣子,不是孩子的問題,是父母的問題呢?

我們多希求自閉症孩子能融合,但我們做父母的卻又長期的強化他們自閉症是天皇老子的行為!

瑾心老師再次幫我釐清應用行為分析的ABC的概念,並且帶我實踐DTT介入行為分析是從A—B,且前因控制的重要關鍵也是正確行為支援(PBS)的基礎,因此皓現在所產生的問題行為理所當然是我給了他錯誤的認知連結,因為我若要他調整我眼前要的行為,就用賄賂使他能夠行出‘應景的’好行為,卻是在欺騙玩弄孩子對我的信任.因為我的動機只是要皓今天的表現滿足我今天的需要.然而我卻無法控制瑾心老師建夫的行為.所以我們拼命在學習如何操作C,但卻無法真正改變孩子的行為.

那我們執行這個C,就算今天能夠改變他的行為模式,卻沒有提供正確行為支援(PBS)教育目標,我們所得到的僅僅是暫時的感覺良好.

然而做父母的用忽略和賄賂讓孩子持續有錯誤的認知連結,以為被父母接納的行為就是合理正常的,我們不但沒有幫助到自閉症孩子,反而親手縫紉出國王新衣自欺欺人的假象.

我之前對皓的問題行為C的介入完全是錯誤的!

因為我的動機只是為了調整當下他的問題行為,C的介入只有忽略和賄賂,孩子對於我(C)的介入因為能得著好處達到滿足所以能短暫的出現我想要的聽從行為.一旦挪去我的賄賂(C),他的問題行為就會變本加厲的出現,因為孩子對原有行為的動機沒有變.

成功的路上並不擁擠,因為堅持下來的人不多!共勉之!

 

【延伸閱讀】

★ 自閉症生命交響曲~無言無語也無聲音可聽的恩典之愛

 面對自閉症的行為問題 (一): 父母的態度

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我的孩子曾在 PCI 遊戲教學 8個月

大齡自閉症家長的育兒須知


附記:

剛踏入自閉症世界的年輕家長,很喜歡找老家長求取馬上能夠複製好用的經驗之談。

我們單單用自己的心得提醒大家,要小心自閉症世界中有的迷惑聲音和欺人現象。

帶有隱藏陷害的聲音告訴你,「走自己的路。」因為走到盡頭,你必將單獨面對自己選擇的結果。

令人心驚的場面是瞎子吆喝著領帶一群瞎子。

但是都比不上最黑暗的人性,是藏身在公益的煙霧彈下,用悲情加上幽默虛構自己一個孩子自閉症成功的假象,既無醫學專家簽名的診斷證明文件,也無學術到臨床的訓練模式,奸巧地串連剽窃各家講座的內容,再加上只需花上幾小时听课買的等级認証就偽裝成專業,而內心真實的貪婪嘴臉,是想在他人孩子自閉症之戰中圈錢。

貪,是萬惡之根。自閉症不再是自我反思的慘痛經歷,如果老家長第一想到的是從自己孩子的自閉症學習上可以變成多少錢。人生的價值觀一旦改變,成為一個人的態度就變了。

行為科學發展觀,知識的改變;態度的改變;個體行為的改變;群體行為的改變。自閉症的應用行為分析教學,至多只能改變外現的溝通行為,卻絕對影響不了家教的耳濡目染。

然而,美國的自閉症覺醒網站台灣的奇異恩典自閉症教育平台,依舊是一無所求的將從基督而來的幫助分享給大家;尤其奇異恩典的自閉症教育平台有許多的案例分析資料,希望能成為扶你一把的幫助,也希望你能分享我們的網站加入無條件之愛的源頭,一起成為他人的祝福。 


 

【延伸觀看】

<幼時行為 可預測未來! 追蹤一九七二年千位童-李四端的雲端世界>

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