【自閉症大齡媽媽的反思-皓媽】:瑾心老師 DTT教學學習心得分享-自閉兒入學特別需要介入的12項學習目標

每個人的一天都公平的只有24小時, 每個人的心電圖最怕呈現平坦不跳動的畫面。這是叫世人懂得謙卑並認識生命的有限;然而在時間的洪流下, 我們生命中的上帝是永遠的。尤其在無法承擔的自閉症之重,有一個榮耀的隱藏祝福是學習 "扛耶穌的軛"。

自閉症的道路,不管我們選擇抱持怎樣的人生態度去面對,到了生命的終點都要面對選擇的結局。

相信自己能力的人,在每個困難中只能看見自己的有限;屬基督的人,在每個困難中看到上帝能力的無限。最後在神得勝的榮耀中,基督人歡呼的雀躍是因為戰勝了不可能的自己;基督人由衷感恩的讚美,是完全擁有基督應許的我們,在苦難中也全然經歷了祂所賜下的平安!

路12:48:「因為多給誰,就向誰多取;多託誰,就向誰多要。」這是我的心時時被提醒記念的經文。的確,如果懂得保護自己而拒絕被人利用在基督裡的良善,就不會被貪婪的人所傷、所賣。

但,轉眼仰望耶穌,看到他一身的傷痕,豈不就是出於門徒的背叛、出賣、忘恩、不認、說謊,所圖的不過就是一袋錢嗎?

能用錢解決的問題都不是問題,能靠吃下知識樹的果實而有的聰明不是真智慧。當我的一家面對兒子自閉症重度的挑戰,上帝誠實又毫無保留的給了我一家極大、極豐富的恩典。噢!不只是多,是數不清的豐富。雖然祂也量給我們一家極多的環境被撃打、被拆毀;卻在其中被醫治、被更新、被建造、被教導。若我只傳揚神在自己一家戰勝自閉症的工作,只在兒子學歷的表現上喜笑,就僅僅是淪於自義的自誇而已。

其實,這社會中有眾多的兒童特殊需要,沒有一個家庭是非要靠著我的知識、經歷和能力可以改變現狀的。若只因為我經歷過同樣在自閉症重度再加上30多項因感統失調所激發的挑戰行為,能夠告訴大家的,是在身心的軟弱上又要扛起那承不起的重,我才明白什麼叫做 "耶穌基督的軛", 完全沒有轄制,是要做群羊的榜樣。誰能靠自己背起十字架呢?又是誰靠著耶穌基督的十字架得勝呢?雖然兒子現在進入到波士頓大學,仰望未來又同時回首來時路,我的心不禁感嘆明明是難以扛起的沉痛,如今卻是輕省的柔和。

我才真知道來自我們主耶穌基督的恩典是什麼:「他本來富足, 卻為我們成了貧窮, 叫我們因他的貧窮, 可以成為富足。」

神是不偏待人的。十字架上的否決自己和順服,都是因為基督的愛父又愛人!

感謝自閉症,信仰的根基在不可控的試煉中顯露無疑。我求主保守每一個屬於基督的自閉症家庭,身上帶著耶穌基督"死的香氣",讓我們的心在基督的愛中不敢高舉人的勢力和聰明;讓我們所誇的只有神恆久的忍耐和從祂而來的愛,永不止息。

過去,我總以為上帝的恩典是一層比一層高地擺在架子上,我們基督徒的行為表現越好、工作越有成功效率,就越容易取得祝福。

現在我才知道,上帝的恩典是放在一層低過一層的自尊,越能謙卑蹲下,越能看見跪地為門徒洗腳的主。

// 瑾心

9.19用圖片

瑾心老師 DTT教學學習心得分享-自閉兒入學特別需要介入的12項學習目標

1. 能表露自己的情緒、並認識別人的情緒。

孩子需要先被訓練能夠認識自己的情緒,他才能進入下一個第二步:也就是同理別人的情緒。

我最近會用手機自拍的功能和皓一起玩自拍的遊戲,遊戲中我們會扮臉不同的表情。我說,然後皓做、也會互換;由皓說,我來做;這也是學習瑾心老師的影片後得來的方法。

 2. 積極的功能分析(FBA)以介入極端的行為模式;例如異常的恐懼、攻擊行為、畏縮閃躲人、或無由的哭鬧。

皓小的時候,我會用說教的方法對待他,甚至有時被氣到會動手打孩子,後來我發現,只要自己把手舉起來靠近他,他都會身體向後,眼睛閉起來;有時候,兒子還會把手舉起來擋住自己的頭;孩子會有這樣的行為,父母就要一點一點的分析孩子產生這個「行為的前因」是什麼?孩子為什麼會有這樣的連結?

3.積極的功能分析(FBA)以介入異常的獨處忽略人、不參與社交互動的動機。

4. 積極的功能分析FBA)以介入易分心的學習行為。DTT目標從專注于一項「非樂趣的活動」,以5分鐘開始逐漸延長,為了適應「非樂趣管理」的學校文化。

5. 積極的功能分析,以介入不會回應被喚名的行為;或只能短暫的眼神反應。一定要回到DTT黃金四原則的家庭生活紀律。

6. 教導分辨真實的公共服務人員。從照片到自然機會教育(NT),教導公安秩序、員警、消防員、法官、老師、醫生等的特徵和功能。

一定要教導並訓練孩子能夠透過識別公共服務人員的主要工作功能特徵,就能獨立分辨這些人員是誰。DTT教學不單是讓孩子做視覺記憶和聽覺記憶,一生致用是要讓孩子學會獨立思考、能夠讓他一生致用從具體的公共服務人員的功能是什麼,能持續延伸到更抽象的社區功能。

 7.教導功能化的假想玩、遊戲和遵從規則的團體活動。

8. 社交融合的關鍵,用功能和特徵教導分辨自己和同學的名和姓。

 9.能數到停。(10個葡萄中拿6顆以加入人際服事、並能從聽從(listener)「會話」進入說話人(speaker)的功能分享過去的經驗。

10.能用繪筆進行模擬畫。

DTT 目標訓練孩子能畫,不是要求他「畫的像」,最重要的是要畫出物品的「重要特徵」,這個才是孩子用具體視察到動腦思考畫出來的東西;而不是單純的依靠模仿、沒有思考、父母也不瞭解孩子依樣畫葫蘆的到底能否獨立進入另類作畫。

11. DTT 與美國職能治療師合作,按照孩子的協調積極訓練能獨立的自理活動;最基本是刷牙、洗臉、洗手並擦乾。

生活自理的部分,每一項也要用DTT的離析原則一步一步的教。皓學習的過程,我是用圖片把刷牙、洗臉、洗手、到洗澡每一項一步一步的拆解,然後孩子從圖片的視覺提示,到逐漸褪去、現在是沒有任何提示,他可以自己獨立完成。

12.能分辨生理的冷熱,獨立穿和脫外套。這是DTT與美國職能治療師合作,訓練孩子進入學校有自料行為的必要課程。

版權 2


瑾心老師回覆:

DTT 教育看融合教育理念,人人平等,每個人都有接受教育的機會,不同能力的人不應被隔離,這是基本原則。

預期自閉症學生應在主流學校就讀的裝備,如果孩子在一個高度控制的環境,他做到某些特定的社交行為,但他在自然環境中,該行為未必能同樣出現。因為自然環境中,環境變化必定大得多,自閉症孩子很多時會不知所措。

事實上,DTT教育預備自閉症孩子的最終目標,正是融入社群,在自然環境中生活。

在一般的ABA教育中心內,他要跟著前面的老師環繞在課室和走廊行,自閉症孩子做到了。但出到自然環境-主流學校,他的前往是十幾個小朋友,小朋友會走、會道、會跳,走路的距離長得多,可能要上4層樓,過程可能會沒有老師一対一在旁。孩子是否仍然可以做出適當的排隊行為,也就很難說了。

真實呈現的結果在於家庭化的密集性泛化操作,按照孩子個別的需要、以及既有精熟基礎的延伸,運用DTT的離析原則(discrete)設定教學目標。

一生致用的獨立學習是DTT教學的至終目標,再一次呼籲父母不要只看眼前的快樂玩遊戲,一定要有登高望遠的人生角度,有永遠慮才知真正的近憂裝備是什麼

 

【延伸閱讀】

穩紮穩打的DTT教育裝備

  DTT 系統學習請連結

 瑾心老師行為介入策略11小時教學網站連結

 瑾心老師電子書系列連結

大齡自閉症家長的育兒須知  


附記:

剛踏入自閉症世界的年輕家長,很喜歡找老家長求取馬上能夠複製好用的經驗之談。

我們單單用自己的心得提醒大家,要小心自閉症世界中有的迷惑聲音和欺人現象。

帶有隱藏陷害的聲音告訴你,「走自己的路。」因為走到盡頭,你必將單獨面對自己選擇的結果。

令人心驚的場面是瞎子吆喝著領帶一群瞎子。

但是都比不上最黑暗的人性,是藏身在公益的煙霧彈下,用悲情加上幽默虛構自己一個孩子自閉症成功的假象,既無醫學專家簽名的診斷證明文件,也無學術到臨床的訓練模式,奸巧地串連剽窃各家講座的內容,再加上只需花上幾小时听课買的等级認証就偽裝成專業,而內心真實的貪婪嘴臉,是想在他人孩子自閉症之戰中圈錢。

貪,是萬惡之根。自閉症不再是自我反思的慘痛經歷,如果老家長第一想到的是從自己孩子的自閉症學習上可以變成多少錢。人生的價值觀一旦改變,成為一個人的態度就變了。

行為科學發展觀,知識的改變;態度的改變;個體行為的改變;群體行為的改變。自閉症的應用行為分析教學,至多只能改變外現的溝通行為,卻絕對影響不了家教的耳濡目染。

然而,美國的自閉症覺醒網站台灣的奇異恩典自閉症教育平台,依舊是一無所求的將從基督而來的幫助分享給大家;尤其奇異恩典的自閉症教育平台有許多的案例分析資料,希望能成為扶你一把的幫助,也希望你能分享我們的網站加入無條件之愛的源頭,一起成為他人的祝福。