這位母親問我，「撇開高功能亞斯的診斷，我一直尊重孩子的興趣，只要他喜歡的，真的是不吝於付出金錢，平常不凶他、順著他，贊美他、也好好跟他說話，但是他最後總是放棄並且遷怒於我，好像是我逼他學習的，大學念了5年畢業窩在家，托關係找到幾份工作，老闆告訴我兒子是完全說不得，就算想要教他如何做好工作，他馬上爆掉就不幹了；瑾心老師，我一想到他的未來，心累的痛苦阿...。」 其實，我們每個人都有這常識，忠言逆耳卻利於行。我們更清楚葉不修剪即張狂，人不管教即放肆。 生命不是要超越別人，而是要超越自己。尤其興趣僅是開端，成功卻是需要律己的代價。 如果家長是基督人，你會懂得珍惜這句話：「你要聽勸告，受管教，好使你將來作個有智慧的人。人心裡的謀算很多，唯有耶和華的計劃能實現。」～箴言19:20-22   //瑾心老師…

【DTT教育在遊戲教學模式操作的至重守則】文/奇異恩典建夫 今天在線上被瑾心老師指導以DTT 的離析到串聯如何將視覺掃描、分析、邏輯整合到由上到下，由下到上，銜接到如何從二維掃描到三維掃描，最後轉回到二維的串聯訓練。 截取文中內容，繁體轉成簡體中文，請尊重不窃取瑾心老師的智慧財產權，註明來源 http://autism-awakening.com…

求知在於發問! 一個正常發展的孩子藉著發問來學習,這是孩子日後走上學術學習道 路的基礎父母千萬不要求功心切而蹉跎這段紮根的工夫 每一個問問題的課程,一定要紮實地示範和教導，穿過這條求知的隧道,孩子遨遊學海 的空間也會隨之遼闊。…

主動問句, 我想是每一個家長都希望小孩能使出來的，除了希望與小孩有更多言語上互動外，最重要是因為「求知在於發問」！ 當小孩的認知已會問，「這是什麼? 」、「在那裡?」、「在做什麼? 」之後，我們可以整合孩子的四個感官動詞以達到完全的精熟（mastered)，四個感官動詞在於眼、耳、鼻、口，也就是瑾心老師常提到利用視覺、聽覺、嗅覺和觸覺串聯，以達到問句應用的完全精熟，並且打開小孩對身處於自然環境的求知視野，裝備日後學海的啟航。 請詳讀「應名訓練-從習得到泛化」，文章中，瑾心老師實際示範如何利用視覺提示，聽覺提示，嗅覺提示達到問句目標的泛化。 我先提一個簡單的概念，當我們看一個電腦滑鼠，我知道它是一個電腦滑鼠；第二、我閉起眼睛時，聽到滑鼠按鍵的聲音時，我們也知道這個是電腦滑鼠聲音；第三、我們閉起眼睛用手摸滑鼠，我們也知道這個是電腦滑鼠。因為我們的大腦已經將”滑鼠” 的資料(視聽嗅觸)，自動的下載腦子中。 我們家長也應該把這項串聯的能力教導自閉症的小孩，因為大部分的情形不是小孩沒有辦法學習，卻是我們沒有教導他們。…

我的兒子三歲不會說話沒有聲音也聽不懂。在DTT 自閉症教育的訓練下，從仿音成字到有意願説話。 每清晨的一天開始，我們帶著兒子的禱告求三件事：主耶穌，讓我在學校有平安，讓我有好朋友，讓我今天的恩典夠用，阿門。 出門前會再三檢查從頭到腳面對連身鏡檢查自己，腦袋帶了沒？眼鏡帶了沒？嘴巴吹氣沒有臭。背包里面有鉛筆盒和作業，襪子拉好要穿鞋。 初生之犢走入「社交森林」，小男生要能獨立注意儀表，要學習警覺老師的要求和觀察同學在操場玩什麼。…

"ABA應用行為介入教學，一定要有一個目標，並且在預定的時間內要重新評估教學的執行和內容，這是任何投入自閉症的專業應有的反省能力! 我所面對的孩子，都訂了一個至終的DTT 目標：他要成為一個有智慧受教的人。 自閉症孩子會發出很多的聲音，也表彰出許多的行為問題，置身其中面對孩子失控的父母，你一定要學習識別力以認識孩子的溝通內容。 千萬記住!…

我視自閉症是一場戰役； 有人看自閉症是一場遊戲一場夢。 不同的決定走向不同的方向！ 我投入大量自己的金錢、心力、時間，為了自閉症世界裡的孩子；只是，我不是你孩子的媽。 一分耕耘一分收穫這話是真理！…