【建夫(面對自閉症的為父之心)】:DTT 自閉症離析教學的實操範例——串聯已精熟「繼續」和感官動詞,延伸至「直到」的觀念

我視自閉症是一場戰役;
有人看自閉症是一場遊戲一場夢。

不同的決定走向不同的方向!

我投入大量自己的金錢、心力、時間,為了自閉症世界裡的孩子;只是,我不是你孩子的媽。

一分耕耘一分收穫這話是真理!

孩子,不是杠杆的保單交易,投錢絕對不保證報酬的回收率!

瑾心老師


【建夫(面對自閉症的為父之心)】:DTT教學的實操範例——串聯已精熟“繼續”和感官動詞,延伸至「直到」的觀念

這此我想用一個簡單數學加法槪念分享一下 DTT 自閉症教學的離析串聯的系統,為什麼要設定每個項目精熟後才可以往下個項目教學,並且要交替學習和驗證學習記錄(Logs)並查證個別的自主學習方式,

我用數學加法詮釋DTT自閉症教學的學習骨架。

目標是確認數量1-10 的認知,是否完全可以通過精熟專案:

SD1: 1+1=2

SD2: 1+1+1=3

SD1-SD2: 1+2=3 and 2+1=3 : 交替學習、驗證與串聯前項學習

SD3: 1+1+1+1=4

SD1-SD3: 2+1+1=4 , 1+2+1=4 , 1+1+2=4

SD2-SD3: 1+3=4 and 3+1=4

SD4: 1+1+1+1+1=5

SD1-SD4: 2+1+1+1=5, 1+2+1+1=5, so on….

SD2-SD4 3+1+1=5, 1+3+1=5, so on…

SD1-SD2-SD4: 2+3=5, 3+2=5

SD3-SD4: 1+4=5, 4+1=5

由此我們可以看出一個簡單的加法學習是不可以用死背的方式,因為死背在交替驗證的時候就會漏出破綻、無法類化活用,而後我們還需要延伸加法的認知串聯至減法,再連結至乘法、除法。

活用的地基打不穩,只能停留在記憶式的算術答案,卻是無法前進達到靈活在應用題的架構、和自主的運用公式計算。

希望用這樣方式可以瞭解一次一個目標,交替學習和驗證DTT自閉症離析教學(discrete) 到串聯( chaining up) 的重要性,。

以上是我個人簡單見解,如果有錯誤也見諒與校正。


版權 2

瑾心老師建議:

我舉一個 DTT 自閉症教學實操範例

我鎖定並確認孩子的精熟目標是「繼續」;我下一個新的學習目標是要串聯已經精熟「繼續」和感官動詞,延伸至「直到」的觀念

TG1: 詞彙:繼續....直到

Sd1: 繼續直到看到

Sd2: 繼續直到聽到

Sd3: 繼續直到聞到

Sd4: 繼續直到感到(冷,熱、辣、刺、痛、癢...)

Sd5: 繼續直到「被」(被動式);例如被叫名、被打、被追(遊戲過程的大風吹、吹什麼

所有的串聯只有兩條線:「継續」和「直到」。線上面的珠子全部是感官動詞、副詞和形容詞。

所以請好好的記錄你的存貨盤點(log)。

DTT, 一樣一次一個目標!

Sd1 沒有精熟前不可以到Sd2.

因為你能看出是從具體認知到抽象認知。如果具體認知的串聯系統孩子不懂,就絕對不能唐突的進入到抽象感官認知的教導.

以上只是一個小目標的串聯(Sd1-Sd5) 。全部精熟後再延伸至第二目標 串聯既有的「not 」認知。

TG2: 繼續直到...不見了,一樣是 進入Sd2-Sd5.

目標2精熟,就進入目標1 和目標2的交替以確認直述與條件(not)的認知.

TG3- TG7 ,就加上"both and", Either or; neither nor, all , none, some, quantity

這就是 DTT 自閉症離析教學最基本的串聯操作實例之一。

目標三精熟後,一樣要停下來再與目標1 和目標2交替使用指令,以確保精熟專案的所有資料。

確保目標1-3, 才能進入目標4(sd1-sd5).

依序目標1-4 交替確保,才能進入目標5。

TG8, 是整合所有 TG1-TG7 ,再延伸至“時間”觀念。其中再串聯其他"確認的" 精熟項目:之前、之後、剛好、讀鐘、正在、當中。

你更可以看出單單兩個目標概念(go on+until) , DTT 卻有40個以上的教學項目!

這才是真正的「嚴謹」和「密集」的內容!

DTT programs 越深入越需要量身打造

孩子若依然有不聽從態度學習注意力不足不能賄賂),父母又不懂行為分析( A-B; B-C) DTT 四大階段的內容(18m-5yr; 5yr-7yr; 7yr-9yr; 9-11yr) 是學不下去的!

我通常只指出三大階段,因為能學到了9至11歲的就是那10%成功率的自閉症者!

我執行一樣的教導原則:
有給的,就有更多的給你。

只求自保自足的,就撿桌上掉下來的!

請不要私訊我只為了要答案;我已經將所有的教學系列免費的給你。為自己的孩子花時間學習是父母的責任,尤其我是白白的給你。


 

【延伸閱讀】

瑾心老師:寫給踏入自閉症世界的父母

穩紮穩打的DTT教育裝備

  DTT 系統學習請連結

面對自閉症的行為問題 (一): 父母的態度

  瑾心老師線上講座系列(免費提供是因基督的愛)

  瑾心老師電子書系列(免費提供是因基督的愛)

  我兒子有証可循挪去自閉症診斷的學習反芻:若自閉症兒童是視覺學習(3)~亞斯ASD複合數

  瑾心老師兒子在DTT 學習的成長

  從18月至5歲的 DTT 桌面教學系列目標建議

  家長實操DTT Home-Based教育生活化的心得分享


附記:

剛踏入自閉症世界的年輕家長,很喜歡找老家長求取馬上能夠複製好用的經驗之談。

我們單單用自己的心得提醒大家,要小心自閉症世界中有的迷惑聲音和欺人現象。

帶有隱藏陷害的聲音告訴你,「走自己的路。」因為走到盡頭,你必將單獨面對自己選擇的結果。

令人心驚的場面是瞎子吆喝著領帶一群瞎子。

但是都比不上最黑暗的人性,是藏身在公益的煙霧彈下,用悲情加上幽默虛構自己一個孩子自閉症成功的假象,既無醫學專家簽名的診斷證明文件,也無學術到臨床的訓練模式,奸巧地串連剽窃各家講座的內容,再加上只需花上幾小时听课買的等级認証就偽裝成專業,而內心真實的貪婪嘴臉,是想在他人孩子自閉症之戰中圈錢。

貪,是萬惡之根。自閉症不再是自我反思的慘痛經歷,如果老家長第一想到的是從自己孩子的自閉症學習上可以變成多少錢。人生的價值觀一旦改變,成為一個人的態度就變了。

行為科學發展觀,知識的改變;態度的改變;個體行為的改變;群體行為的改變。自閉症的應用行為分析教學,至多只能改變外現的溝通行為,卻絕對影響不了家教的耳濡目染。

然而,美國的自閉症覺醒網站台灣的奇異恩典自閉症教育平台,依舊是一無所求的將從基督而來的幫助分享給大家;尤其奇異恩典的自閉症教育平台有許多的案例分析資料,希望能成為扶你一把的幫助,也希望你能分享我們的網站加入無條件之愛的源頭,一起成為他人的祝福。

奇異恩典二維碼