【建夫(面對自閉症的為父之心)】:DTT自閉症教學串聯實操-如何衍伸瑾心老師的黃金四原則串聯、整合連接詞、動詞+形容詞+名詞?

"ABA應用行為介入教學,一定要有一個目標,並且在預定的時間內要重新評估教學的執行和內容,這是任何投入自閉症的專業應有的反省能力!

我所面對的孩子,都訂了一個至終的DTT 目標:他要成為一個有智慧受教的人

自閉症孩子會發出很多的聲音,也表彰出許多的行為問題,置身其中面對孩子失控的父母,你一定要學習識別力以認識孩子的溝通內容

千萬記住! 生命的目的不是在於孩子有無限的享受和慾望 滿足;生命的目的是在於找到生活於世上的意義和價值

一個擁有父母形象的自閉症孩子,當他選擇不服從父母時, 他也同時悖逆了自己。然而,當父母依靠情緒掌控自己對孩子的愛,甘心選擇要做孩子的奴僕,實際也甘願使孩子淪為自閉症的奴僕。

大家都失去了自由!大家也都失去了生命的價值!"

瑾心老師


建夫(面對自閉症的為父之心):DTT自閉症教學串聯實操-如何衍伸瑾心老師的黃金四原則串聯、整合連接詞、動詞+形容詞+名詞?

當我們在桌面教學,教導自閉症孩子一系列的動詞名詞形容詞之後,我們需要時時利用機會教育串連、整合精熟專案。

自閉症孩子若無法將在桌面教學的二維照片,衍伸到三維真實世界中,並且能夠可以迅速活用在日常生活裡,自閉症孩子就無法「有效」和父母之外的人溝通,也就無法在「小朋友」的社交戰場上有足夠的社交能力

而當自閉症孩子學了很多的名詞、形容詞、動詞之後,但若我們沒有教導孩子如何串聯使用連接詞,就無法發展精緻的自主性要求行為,與標示行為

當我們進行串聯連接詞日常生活教育的同時,也必須串聯先前的黃金四原則訓練。因為雖然孩子用連接詞表達物件和要求行為,但卻沒學會符合社交的表達行為,也是毫無用處

與人相處若沒有合適的要求行為,沒有眼神接觸,沒有表達謝意,未來沒有人會和你的孩子相處。

因此自閉症孩子,無論小齡大齡的孩子會有所謂的「態度」問題,我會說,就是瑾心的黃金四原則,沒有執行透徹。

我的父親,從小針對我的「生活態度」,對人對事,連對家的「門」都要尊重它,愛護它,謝謝它,太用力關門,也要說對不起,沒有例外。


 

DTT 第一階段教學概要

瑾心老師提到要(動詞)+顏色(形容詞)+甜椒(名詞)的例子,並且提醒父母在日常生活中,應該如何時時整合形容詞+名詞;例如(顏色)+衣服。

在《瑾心老師生命的執著》一書中(簡體版P138,繁體版P150),強調學習語法的結構,在(簡體版P139,繁體版P151)特別提到一個重點,我們要確認並"溫習"精熟專案的紀錄(log).

自閉兒可以藉著仿說習得口語標示,但我相信溫習(複習)這二個字是大多家長很缺乏的能力,雖然學校的老師也是用同樣的方式教正常的孩子,但對自閉症兒童的學習,父母專心做到「複習」的人卻是少之又少。其實,這是人生其中一項最重要的能力,如果你都沒有,那小孩也不會有

在這裡,我分享一個 DTT 串聯(chaining up)的例子:

動機:小孩想吃卷心餅乾。( 我想提醒一下,給孩子餅乾的時機要正確,不要使他有錯誤的連接和期待。)

目標是確認精熟紀錄:要、卷心餅乾、長短(形容詞)

1、小孩說,我可以吃卷心餅乾,拜託?

家長說:可以,並且拿出「長的」和「短的」兩個卷心餅乾,再問,你要長的卷心餅乾,還是短的卷心餅乾?

小孩回答:

SD1:  我要這個(「指」長的)

SD2:  我要長的。

SD3:  我要長的-卷心餅乾。

2、 DTT 黃金四原則,小孩要來到跟前,小孩眼神看你,餅乾遞交小孩的手上,然後等孩子說謝謝,才放手完全交給卷心餅乾。

再來:SD1 提示褪去。

1)小孩說我可以吃卷心餅乾,拜託?

家長說:可以,並且拿出「短的」卷心餅乾給他。

小孩回答:我要「長的」卷心餅乾,給我長的、拜託。

父母換長的卷心餅乾,問他,是這個「長的」卷心餅乾嗎?

2) DTT 黃金四原則,小孩要來到跟前,小孩眼神看你,餅乾遞交小孩的手上,然後等孩子說謝謝,才放手完全交給卷心餅乾。

再來:SD2提示褪去

小孩說我可以吃卷心餅乾,拜託?

家長說:可以!  拿出「罐子」,看眼神看他。

小孩說:我要長的卷心餅乾,給我長的、拜託。

DTT 黃金四原則,小孩要來到跟前,小孩眼神看你,餅乾遞交小孩的手上,然後等孩子說謝謝,才放手完全交給卷心餅乾。

爾後,父母仍需時時整合,使孩子密集的使用長和短的差別形容詞,直到他可以熟練掌握。

3)一旦確認形容詞的專案,就要嚴謹的連接到他已經精熟的名詞系列;例如,長的運輪車,短薯條,長袖、短袖、長褲、短褲等,長短這個形容詞就完全mastered了

美國自閉症覺醒-良醫信箱:名詞、動詞、形容詞標示介紹

配合閱讀名詞標示的介紹

配合閱讀動詞標示的介紹

配合閱讀形容詞標示的介紹

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瑾心老師提醒】

長短熟悉後,要小心確定高矮的用法;這關乎語法表達的訓練。

所以,DTT 訓練父母一定要確保學習專案的紀錄,以有正確的語文串連;例如高樹矮樹,長跑短跑,高個矮個,長腿短腿。

「長頸鹿是世界上最高的動物,因為它的頸子和腿很長。」

形容詞的系列確認是為了DTT 下一階段「比較級」(big, bigger, biggest) 觀念的串連,輕忽不得!不可隨便!

例如,「101,是目前世界第9高的樓,是臺灣建築界最大的工程。」


 

【延伸閱讀】

★ 瑾心老師:寫給踏入自閉症世界的父母

★ 穩紮穩打的DTT教育裝備

★  DTT 系統學習請連結

面對自閉症的行為問題 (一): 父母的態度

★  瑾心老師線上講座系列(免費提供是因基督的愛)

★  瑾心老師電子書系列(免費提供是因基督的愛)

★  我兒子有証可循挪去自閉症診斷的學習反芻:若自閉症兒童是視覺學習(3)~亞斯ASD複合數

★  瑾心老師兒子在DTT 學習的成長

★  從18月至5歲的DTT 桌面教學系列目標建議

★  家長實操DTT Home-Based教育生活化的心得分享

★ 【瑾心老師心語】:DTT黃金四原則


附記:

剛踏入自閉症世界的年輕家長,很喜歡找老家長求取馬上能夠複製好用的經驗之談。

我們單單用自己的心得提醒大家,要小心自閉症世界中有的迷惑聲音和欺人現象。

帶有隱藏陷害的聲音告訴你,「走自己的路。」因為走到盡頭,你必將單獨面對自己選擇的結果。

令人心驚的場面是瞎子吆喝著領帶一群瞎子。

但是都比不上最黑暗的人性,是藏身在公益的煙霧彈下,用悲情加上幽默虛構自己一個孩子自閉症成功的假象,既無醫學專家簽名的診斷證明文件,也無學術到臨床的訓練模式,奸巧地串連剽窃各家講座的內容,再加上只需花上幾小时听课買的等级認証就偽裝成專業,而內心真實的貪婪嘴臉,是想在他人孩子自閉症之戰中圈錢。

貪,是萬惡之根。自閉症不再是自我反思的慘痛經歷,如果老家長第一想到的是從自己孩子的自閉症學習上可以變成多少錢。人生的價值觀一旦改變,成為一個人的態度就變了。

行為科學發展觀,知識的改變;態度的改變;個體行為的改變;群體行為的改變。自閉症的應用行為分析教學,至多只能改變外現的溝通行為,卻絕對影響不了家教的耳濡目染。

然而,美國的自閉症覺醒網站台灣的奇異恩典自閉症教育平台,依舊是一無所求的將從基督而來的幫助分享給大家;尤其奇異恩典的自閉症教育平台有許多的案例分析資料,希望能成為扶你一把的幫助,也希望你能分享我們的網站加入無條件之愛的源頭,一起成為他人的祝福。

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