【建夫(面對自閉症的為父之心)】:DTT自閉症教學精熟、串聯至整合實例——以動物歸類為例

我的兒子三歲不會說話沒有聲音也聽不懂。DTT 自閉症教育的訓練下,從仿音成字到有意願説話。

每清晨的一天開始,我們帶著兒子的禱告求三件事:主耶穌,讓我在學校有平安,讓我有好朋友,讓我今天的恩典夠用,阿門。

出門前會再三檢查從頭到腳面對連身鏡檢查自己,腦袋帶了沒?眼鏡帶了沒?嘴巴吹氣沒有臭。背包里面有鉛筆盒和作業,襪子拉好要穿鞋。

初生之犢走入「社交森林」,小男生要能獨立注意儀表,要學習警覺老師的要求和觀察同學在操場玩什麼。

回到家,描述一下,若講不清楚表演給我看,我們的DTT 自閉症教育目標馬上調整以跟進。

DTT 自閉症教育的密集性不是累積工作時間而已,是積動性的隨需應變。

DTT 的遊戲教學不是要求玩伴的配合,而是要求自閉症兒童應用從桌面短距離視覺掃瞄至分辨的能力,串連肢體動作模仿的技巧,能夠迅速融入同學的活動。

 DTT 自閉症教育的串連至整合在迅速的反應訓練下,使自閉症兒童更有自信的掌握身處的環境而減少挫折感。

DTT 自閉症教育的離析原則(Discrete principle) 是點至線到面的認知累積;這是我在美國正統Lovaas Institute 所有臨床訓練的課程架構

瑾心老師


 

【延伸閱讀】DTT教育在遊戲教學模式操作的至重守則


謝謝瑾心老師精闢細膩的DTT自閉症串聯指導,從一開始教育,動物歸類都要整理的很精密:

要先把小分類做好,再把這些小分類群整合串連在一起,這幾天運用離析至串連的方法操練,馬上看出學習效果的差別! 我將這些資料翻譯,並且加上一些我個人的作法分享給大家​,文後有附上瑾心老師的英文指導,如果我的文章有錯,請大家以原文為主。​

以下的內容瑾心老師精闢細膩DTT自閉症串聯指導,以動物歸類做DTT自閉症教學的實操例子

這樣的串聯方法需運用歸類物件的訓練。(請參考《瑾心老師的生命的執著》p.149 (繁體版P161),和 電子書3到5歲幼兒的心智評估察及學齡前A.B. A建議 ( p. 64-66​)​。

先確認精熟的動物名詞標示,請大家拿出精熟紀錄表(動物類),我的建議是在記錄在excel 的時候,要直接編上特徵,以方便日後在電腦上進行快速的分類處理。

動物的歸類進行離析原則(discrete):。

TG1: 動物的特徵與功能

SD1: 4只腳動物分類

SD2: 2只腳動物分類

SD3: SD1 + SD2(用兩個盒子給他分)

SD4: 無腳類動物分類

SD5: SD1-SD4,再個別整合SD1/SD4, SD2/SD4, SD3/SD4

進行下一步之前,一定要先確定羽毛動物的標示認知是精熟的。

SD6: 有毛的四腳動物vs.無毛的四腳動物

SD7: 有羽毛的兩腳動物vs.無羽毛兩腳動物 (如:企鵝)

SD8: SD6+SD7

SD9: SD1-SD8 小群組們的個別整合,強調特徵的辨識系統。

瑾心老師提醒:莫忘動物2D至3D , 以及工作進行的「速度」關鍵。最後整合特徵及功能,DTT 銜接「視覺認知」連續至「聽覺的辨識」,猜猜我是誰?


 

【延伸閱讀】瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列(十三)


TG2:

一定要等陸地動物和鳥都精熟之後,再教昆蟲類和海洋動物的歸類。

TG3:

再來,就進行特色與功能性的歸類學習,如會飛行動物,水上動物,草原動物,馬類的,昆蟲類等等 (請參考《瑾心老師的生命的執著》p.149 (繁體版P161)提到有十大歸納,和瑾心老師的3到5歲幼兒的心智評估察及學齡前A.B.A 建議 p. 64-66)​

TG4:

進行功能性動詞有系統性的串聯如: 狗叫、 獅吼、 貓抓東西、 兔跳

大家不但要記下精熟專案、並且記下精熟的教學專案,才知道如何教,教到那,才能串連至整合至新的目標。

瑾心老師補充:記錄的重要關鍵是認識孩子的學習系統,在速度上、視、聽、觸哪一個知覺學習是強勢?如何搭配並截長補短,是 DTT 一對一量身訂做的具體實踐。

​TG5:

必須確認語法結構需要精熟,必須透過記錄(log), 確認小孩是否精熟各項語法的認識。例如,介詞、副詞 (《瑾心老師的生命的執著》)p.98-100 ,繁體版p.110-112),才能夠順利串聯以上所學的:

SD1: 名詞+動詞:小狗叫

SD2: 形容詞+名詞+動詞:白色的兔子在跳  

SD3: 描述物+動詞+介詞:小黑狗坐在桌子下面。

SD4: 描述物+動詞+副詞+介詞:一隻黃色的蝸牛很慢地爬到桌子下面。

SD5: 描述物+動詞+副詞+地方+時間:貓咪很喜歡在下午的時候到廚房睡覺。

所有的精熟項目都必須和物件串聯,這樣才算是「動物歸類」真正的精熟、串連至整合了。


 

【延伸閱讀】自閉症兒童視覺化的每日行程


2018年,瑾心老師到我家親手示範DTT 教學之後,我再把1年前瑾心老師留給我這項教學再看一次,才了解為什麼她留下這個教學給我的兒子。

當時看不懂,現在終於了解一些了。原來是從視憶到聽的功能歸納總結以應用!

我必須要先把A=B這項功夫做扎實了,才能往A=B B=C 的方向前進。不能亂做,不能著急,是的,因為離散原則是數學的邏輯思考,而後才能 A=C。

最後再次提醒大家,DTT 的自閉症教育的成功關鍵,速度反應是王道!

版權 2


以下為瑾心老師的英文指導,請參考:

Before teaching, make sure your subcategories are organized!

I.e. 4 legs vs, 2 legs vs. no legs.

6 or 8 legs are insects or oceans animals. Wait after the land animal and birds are mastered!

With fur Vs. without fur 4 legs; with feathers 2 legs vs. without feather 2 legs ( I. e. Penguin)

Then focus on features and functions. Again. Functional verbs need to be chained up systematically. I.e. Dog bark, lion roar, cat scratch...

Log on your every teaching items!!! If I want to involve, logs are the necessary data required by me.

Noun- verb; adj- noun- verb; described subject- verb- preposition; described- verb- adv- preposition; described subject- verb- adv- location- time. All mastered then chained up with objects and conjunctions.

This is almost half a year programs for your boy! -瑾心老師


 

【延伸閱讀】

瑾心老師:寫給踏入自閉症世界的父母

穩紮穩打的DTT教育裝備

  DTT 系統學習請連結

面對自閉症的行為問題 (一): 父母的態度

  瑾心老師線上講座系列(免費提供是因基督的愛)

  瑾心老師電子書系列(免費提供是因基督的愛)

  我兒子有証可循挪去自閉症診斷的學習反芻:若自閉症兒童是視覺學習(3)~亞斯ASD複合數

  瑾心老師兒子在DTT 學習的成長

  從18月至5歲的DTT 桌面教學系列目標建議

  家長實操DTT Home-Based教育生活化的心得分享


附記:

剛踏入自閉症世界的年輕家長,很喜歡找老家長求取馬上能夠複製好用的經驗之談。

我們單單用自己的心得提醒大家,要小心自閉症世界中有的迷惑聲音和欺人現象。

帶有隱藏陷害的聲音告訴你,「走自己的路。」因為走到盡頭,你必將單獨面對自己選擇的結果。

令人心驚的場面是瞎子吆喝著領帶一群瞎子。

但是都比不上最黑暗的人性,是藏身在公益的煙霧彈下,用悲情加上幽默虛構自己一個孩子自閉症成功的假象,既無醫學專家簽名的診斷證明文件,也無學術到臨床的訓練模式,奸巧地串連剽窃各家講座的內容,再加上只需花上幾小时听课買的等级認証就偽裝成專業,而內心真實的貪婪嘴臉,是想在他人孩子自閉症之戰中圈錢。

貪,是萬惡之根。自閉症不再是自我反思的慘痛經歷,如果老家長第一想到的是從自己孩子的自閉症學習上可以變成多少錢。人生的價值觀一旦改變,成為一個人的態度就變了。

行為科學發展觀,知識的改變;態度的改變;個體行為的改變;群體行為的改變。自閉症的應用行為分析教學,至多只能改變外現的溝通行為,卻絕對影響不了家教的耳濡目染。

然而,美國的自閉症覺醒網站台灣的奇異恩典自閉症教育平台,依舊是一無所求的將從基督而來的幫助分享給大家;尤其奇異恩典的自閉症教育平台有許多的案例分析資料,希望能成為扶你一把的幫助,也希望你能分享我們的網站加入無條件之愛的源頭,一起成為他人的祝福。

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