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【瑾心老師專欄】:情緒轉移的正增強操作的示範

【瑾心老師專欄】:情緒轉移的正增強操作的示範

陳年趣景!

4 年級的康兒紅著眼、氣呼呼的,

把科學考試卷拿出來,

才考19分!!

他好生氣地問我,

「北極星座、南極星座的星星真的不變嗎?

沒有隕星或被星際大戰消滅嗎?

我為什麼要背他們? 」

我硬是給了一個答案,

追女朋友時用得著!

因為美麗的 玓玓阿姨,

就是被服海軍役的男朋友

用心看天上的星星追到的。

康兒信了,

打開書,

甘心情願的硬背補考!

其實,

這是 reinforcer (增強物)的實體,

要隨孩子的成長和成熟度而改變。

幼時,是立即的食物和玩具。

孩子再大一點,

有人用錢、或代幣(or tokens)作獎勵。

但年齡近10 歲的康兒,

此時的 reinforcer(增強物),

要提升到眼晴看不到,

但相信是對自己有益處的動機。

如此,ABA 的介入才能放手,

使孩子泛化所學,

進入 "自我激礪" 的獨立學習階段。

太沖的反應,我和兒子 decode 是wasabi (DTT,抽象的認知具體化,運用既有經歷成為負強化). 他小時很喜歡爆米花香,所以連結「被爆」,雖然不愉快但是發出香味的必然過程。

你喜歡要做什麼呀?
Wasabi? Or popcorn?

Pop ! Pop! Pop!

給你一個社交故事量身訂作的示範

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