瑾心老師ABC案例分析解答系列(十二)

人性是一件微妙的藝術, 期待愛又輕易背叛愛。

伊甸園內既怕黑的陰沈,又厭倦白的乏味;不悅紛麗的複雜,卻也埋怨單調的陳悶,輕易地與蛇共舞継而同謀懷疑神

自閉症兒童行為的重覆,令人心悸;成人世界的偽善,令人心憂。

我在想,自閉症其實是人性的彰顯,只是,重覆又固執的坦白,令人害怕的是自己。

雖聲聲問著,他怎麼辦?卻也迥聲著,我怎麼辦?

看著孩子,也望著你,我咀嚼出信仰的可貴。

兩條門路,走上人多勢眾的寛路?還是有主同行的十字架道路。

兩種果樹,依戀靠人的勢力能力的操控?還是離了祂什麼都不能做的依靠。

兩等根基,貪圖迅速搭建的沙堡?還是立定心志在堅固磐石上精雕細琢。

不要有貪心!


case 12

 

【案例12】杭州諾爸(徐春洪)

我是杭州諾爸,而我的孩子:諾諾,現在5周歲1個月,2周歲11個月時診斷自閉症中度,診斷之後將孩子送到ABA和DIR混合的教育機構待了兩個月後,就開始自己教育我的孩子。這幾年當中在家中是按照生活教導方式進行,並沒有進行任何的桌上教學,也沒有參考任何兒童成長學的系統來教導。

孩子現在的問題行為是在妹妹哭鬧的時候,會去推打妹妹的情況:

具體的行為記錄如下:

A.中午午飯後,因為藥太苦,媽媽餵藥給妹妹時候,她都會哭鬧。而諾諾都會一直在旁邊觀察妹妹的哭鬧行為。

B.他跑到妹妹旁邊打妹妹,同時嘴裡發出生氣的聲音。

C.媽媽呵斥他:不要打妹妹。他停下了手,眼睛仍然盯著妹妹。

最近妹妹快生病也有一個月了,幾乎天天吃藥。每次吃藥哭鬧的時候,諾諾就會有打人的情況,而後妹妹平常哭鬧的時候,諾諾也會有相同的行為。

我思考的方向是,諾諾是如何學習和記住這個行為,而這個行為絕對是功能最強最好用的行為,並且什麼行為最好用的行為?就是那種爆炸的,發飆的行為,注意力會最大,但是這個注意力是不好的。

而我思考到,從前當孩子哭的時候,媽媽都會大聲斥責,甚至動怒到一個要打他的程度,而孩子也得到了媽媽非常強烈的注意力!所以,當妹妹哭了之後,媽媽的注意力在妹妹身上的時候,孩子做一件事情,就是打妹妹,以要求媽媽非常強烈的注意力,就是媽媽動怒和斥責的樣子。

而媽媽動怒的注意力成為了他的強化物,如果此行為不改變,諾諾打妹妹的行為會繼續增強。

第二種可能,是妹妹哭鬧的聲音使諾諾生氣,那麼他就採取這個暴力行為來制止妹妹的哭鬧,而這個行為模式可能從家中學習到的,因為當我自己我餵妹妹吃藥的時候,妹妹哭鬧時,他仍然會過來打妹妹,所以我可以知道,諾諾不是要得到媽媽的注意力。因此我開始假設是妹妹的哭鬧會使諾諾生氣,而他使用暴力行為制止妹妹哭鬧。

現在的問題是如何設計這個替代行為, 而能使諾諾他能安慰妹妹的行為是我想要的,我一直想用這個行為來替代,但我又想他安慰妹妹,妹妹可能未必馬上不哭。

想到這裡,我是否要先教他若受不了妹妹的哭聲,就進入自己的房間關上,因為我想問瑾心老師,這兩個行為,我必須先教那個,才是對的?


 

【瑾心老師案例解說】

你是一位傳道人並且你也承認,孩子已經5歲1個月了,在這之前,你沒有桌面教學,也沒有按照兒童成長學的系統來教導。所以很明顯你知道你已經脫離了一個各按其時成為美好的神所創造的一個成長的階段,一旦違反了神的作為的心意,你的孩子是不蒙福。

第二,你講到一個重點,其實這個問題就是你說這個孩子的行為怎麼學來的。我希望你自己能好好的看,你自己所寫的東西,這個行為是他媽媽教他的。

你的孩子已經被教導一個認知,就是如果今天有一個行為是他自己知道不好的,就是他不同意妹妹哭鬧的行為,孩子學到的是要發一種生氣的聲音,甚至打妹妹,來告訴妹妹,我不同意這個行為的一種社交態度。

我知道你已經觀察到母親是打孩子的,所以請你看到這個C當媽媽不同意孩子的行為的時候,媽媽會呵斥,這個孩子嘴裡發出這種生氣的聲音是從媽媽那邊學來的。

而問題就出現在這點,當你不同意孩子的行為時,你不但口中會發出生氣的聲音,你也寫出媽媽有這個行為甚至會打人那我想更進一步確認,你們夫妻是否兩個都會打孩子?你孩子的社交認知被教導,就是我不同意這個行為,我要發出的溝通方式是我要發出生氣的聲音,呵斥,並且會有打人的行為。

這裡有一個很明顯的事實,媽媽用身教已經教育孩子一件事情,但我不同意這個行為,我的口中會發出生氣的呵斥聲音、甚至出手打人。

講到這裡,你孩子的替代行為我很難教,因為首先要改變的就是父母。尤其是母親要控制怒氣不能出口傷人、甚至出手打人;不要忘記孩子的身形比你小,有口難言不能回嘴,所以妹妹理所當然成了他執行「媽媽教我」不同意這項行為的動機表達。你現在要怎麼教自己的孩子呢?就彷彿拿了石頭砸自己的腳,你要怎麼去做呢?孩子的問題行為並不是因為他有自閉症,不要忘記行為是環境的產物!如果你選擇逃避家教的真相,最多只能一時的控告孩子有自閉症,但是總有一天父母要面對自己內心的真相。


延伸閱讀 2

DTT 系統學習請連結

  瑾心老師行為介入策略11小時教學網站連結

瑾心老師電子書系列連結

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學DTT的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老師不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒「藏身於qq 公眾號的小麥籽自閉症」)的邏輯,不要臉也要有個極限,「杭州小麥籽的多媽將瑾心老師祝福中國自閉症家長的教學重新包裝假裝是出於自己的教學,真的是無恥之徒!瑾心老師日夜顛倒在台灣和中國幫助無數自閉症家庭的教學,從來不是為了賺錢,蒙受奇恩而願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

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有些老家長利用孩子自閉症成功的假象浮誇藉以賣教學謀財,然而時間是不矯情的法官,孩子的年齡越來越大,紙是包不住火,總是會被打回原形的,大齡的孩子真正離開父母的臂膀走入人群的時候,能不能獨立生存,獨立面對真實的社會,這個時候才是評斷有沒有成功的標準所在,背信棄義就是為了錢,結果孩子的生命品質窮的只剩下父母拐騙的贓款,老夏娃竟得意地與魔鬼古蛇同謀高舉知識樹的果子,出賣了贖不回的靈魂,換來永恆的黑暗。貪欲使人無所不為。藉由孩子自閉症而圈錢的家長,是很難在任何時候用內心誠實愛自己的兒女,這二者就彷彿上帝和財神一樣,形同冰炭,不是輕這個、就是重那個。

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 自閉症生命交響曲~盜賊來,無非是要偷竊,毀滅!~盜賊來,無非是要偷竊,毀滅!

 

瑾心老師ABC案例分析解答系列(十一)

自閉症的診斷,使親子美夢跌落谷底,剎那間不知如何自救。

父母的生命力在同樣的生命故事片刻卻有不同的態度;有人就在走不出的谷底紮營安生,吃喝玩樂、就地糊口地一樣過日子。有人竟然指著自己編織虛謊的成功故事,在谷底忽悠人的販售虛假的攀岩訓練課程;然而,有人在谷底反彈出生命的火光,願意破碎自己而卑微的訴求,能為羊捨命的大牧者的牽引!

從滯留原地打轉、為了錢財出賣自閉症孩子的利益薰心、到拆毀生命侷限的抉擇,都在於父母自身的價值,更在於麻木求生與儆醒思考生命意義的差別!

價值觀,是父母親身要傳承給孩子一生的產業,是愛還是害,這是天地萬物之間必有的公義。

醫生可以「醫病」,治療師只能「建議復健」的方向;但是任何專業知識是不可能替代家長處理「不知起因的症狀」,違反良心的企業文化,至多再用更多的障礙診斷掩蓋商業動機的行為;因為能夠傾出洪荒之力教養自閉症孩子的一生之責,真的只有生他願意為他捨己的父母。

放眼歷史的足跡,一步一腳印誠實攀爬出自閉症深谷的人,最多只能教你怎麼攀,卻無法將吃苦的毅力給你;哪怕口袋裏滿了錢,時間是無法用錢買通的証人,不斷地警戒人,再多的思量和短暫的計謀得逞,也不能築成走出自閉症直達人生正常運作的升降機。

無論有沒有自閉症,一樣米養百樣人!身處在自閉症的谷底面對商業性的虛謊操作,每個人的選擇就引向了不同的寛路和窄路。害怕孤單地聚眾同行?或是在人生曠野僅僅求靠有主同行的二選一,終點的結局就分別在吃下「人眼中以為好的」知識分辨善惡的果實!或是得到連於基督為首而甘心「捨己救人」的生命果。

成長的過程,環環相扣毫不隱諱的顯露出隱藏的真面目,沒有新事的人性,重複演出父母和自閉兒一起選擇閉眼逃避的沉沒?或是大破大立的選擇沉痛。不同的態度也決定了谷底攀升、指尖實力步步進昇的轉捩點!

我的自閉症心路歷程是疲憊不堪的鍛練,心中無數的禱告只求主基督的帶領,祂的慈愛和同在是到如今無人可奪走的榮耀確據!

case 11

【案例11】福建銘媽

我的孩子:鴻銘,3周歲6個月。孩子在3周歲時診斷自閉症,診斷之後將孩子送到機構進行一對一的桌上教學,集體的律動模仿和感統訓練課程,大約一年的時間,最後因為孩子小腿骨折後,就停止課程回家自己教導。孩子現在的問題行為是自言自語,而內容大多為電視上的廣告詞,或動畫片中的句子,也或者是哼哼唧唧等聽不清楚的內容,而這樣問題行為產生後,就會陷入自我,不予外界回應。

現在我回想他診斷前幾乎都是無意識的語言,但有時會跟著電視上的兒歌唱並模仿些微動作,我們大人都會給予讚美與肯定,我認為這就是他的前因連結A-B。

我現在的C是操作處罰讓他做不喜歡的事(他討厭讀用顏色組裝他色塊),替代行為的設計,我就教他用仿說表達需要與請求説明,借由C減少他的問題行為同時增強他的要求行為,而後孩子的行為確實有改善。

但是他的自言自語的行為還是大多的排斥的場合,和討厭的學習環境會一直出現,我想請求瑾心老師幫助,謝謝!

【瑾心老師案例解說】福建銘媽

我相信在解析前面十個案例後,你應該己經明白了,這個自言自語的行為是你所強化的。原因在起初孩子有仿說、唱行為的時候,你會給予讚美和肯定,所以你瞭解這前因連結,孩子會用這樣的行為來控制大人的反應。

由此可知孩子是要得到你的社交注意力,那我們的重點在哪裡? 就是你如何要退去這個牛排,這才是你要注意的,而不是又是鐘擺效應而什麼是鐘擺效應?就好像他現在有這樣的行為,你反而要罰他,用他所厭惡的顏色來組合色塊。

那對你的孩子來講,仿說、仿唱到底是正確的行為呢?還是錯誤的行為?將來他進幼稚園的時候,你又希望他能學習同儕或老師的仿說和仿唱,但是你又讓他有個鐘擺效應,你現在有這樣的行為就要被罰,但是有的時候,他有這些小動作你又大大的讚美。

而且最重要的其中我了解你並沒有把DTT行為介入策略第二堂課認真聽完,什麼叫Shaping,逐步塑造若這些課程你都無法認真聽完聽好,我希望你了解,不可能有任何的一招半式能把孩子的自閉症行為,尤其是被錯誤強化的行為能馬上改變。如果這麼容易的話,自閉症的特質就不是固執性了

而且你也並沒有發現,你教學的矛盾點是,你又要你孩子模仿,你又不要他模仿。因為他模仿到自言自語,什麼時候是對的,什麼時候不對,而又要什麼時候要用仿說得到大人的注意力。你的孩子因為你的C並沒有一致性,一直在你的錯誤教學當中。

所以DDT離析嘗試教學一次一個目標,我現在要問你,你的目標到底是什麼?

你的目標到底是要孩子仿說達到要求呢?還是你的目標是孩子絕對不可以有自言自語的行為?那你就絕對不可以再用仿說,來矯正他自言自語的替代行為。

我下面來做一個解釋,如同上面的案例我已經講過了,特別要提醒所有各位家長,聽別人的案列和BCBA學習的方式一模一樣,他們也是靠案例來累積的資訊。所以不要認為這不是你孩子相同的案例就不學,因為重點操作的原則BCBA考試就是考這些ABC,還有「替代行為」該怎麼做,如何使「理論具體化」,就是靠案例來精熟他們的能力。也就是說BCBA都這樣子學,你一定也要這樣學。

如果我們今天的目標是要讓孩子仿說來表達需要,那問題是在於孩子自言自語,你就要看前面的案例,很多孩子自言自語的行為產生就是他一個人,也就是他被忽略了,所以他會用這個行為來控制大人的反應。

孩子的仿說就是你的孩子走到你面前,如同黃金四原則,說:媽媽,陪我玩。再來我不瞭解你孩子現在是桌面教學、還是感統訓練

因為中國和台灣的感統訓練,所有介入感統的人,沒有一個是在美國有感統治療師的執照,都只是在臺灣、台版的雜學,三年學完,第四年就可以實習了,然後臺灣的資格考試。可是你台版的訓練和真正美國的感統訓練是一樣的嗎?

今天要孩子仿說來表達需要,那你就要給他一個立即的C以鼓勵這個仿說的行為,例如:孩子說:媽媽陪我玩,你會不會陪她玩? 孩子說:媽媽念故事給我說,你會不會念故事書給他聽?

這個自言自語的行為到目前為止跟感統沒有關係。如果有人跟你說自言自語是感統的行為,那感統的訓練就是使感官達到平衡,那你的治療師有沒有給你的孩子能獨立達到感官平衡的一個活動,而且能獨立達到社交的融合?

譬如說,你的孩子會懂得哼歌嗎?可是他哼歌不是一直重複像唱拔蘿蔔的歌,而是哼一個旋律,那他知不知道能讀解他人的眼神,當眼神是不喜悅的時候,他會停止。這才是美國的感統訓練要教的是達到一生致用的獨立性。

如果孩子的自言自語是為得到你的社交注意力,那孩子如果可以玩遊戲,他有獨立遊戲的行為嗎?我希望所有在這裡學DTT行為介入的家長,你自己的動機要很正確。千萬不要介入孩子的行為,是為了方便自己。你要他說話的時候說話,你要他唱歌的時候唱歌,你自己要忙的時候,你又希望他能自己獨立的自處,如果你是這樣的心態的話,那你絕對學不會我的DTT。

進入到DTT行為介入,最重要是要認識自己的孩子,為什麼會選擇用這樣的行為跟你溝通,為什麼這個行為會被他記住?

你要認識自己的孩子,如果他今天沒有獨立玩耍的行為,那他要求,媽媽你陪我玩,那表示你的孩子已經有社交的胃口,但是沒有人訓練他怎麼用正當的行為來要求媽媽陪我玩,在這裡你就可以教導孩子仿說。

但如果你什麼都不教,只是想學一個方法,很可惜的,我知道你沒有把我的DTT行為介入策略課程學好聽完,所以我只能點到這裡為止,希望你願意好好裝備自己。我也希望能看到,你們問出的問題能夠讓我看到你有學習,而不是訓練孩子是只想為了方便自己,然後把孩子的行程表排滿,那你絕對學不會我的DTT。

版權 2

 延伸閱讀 2

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學DTT的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老師不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒「藏身於qq 公眾號的小麥籽自閉症」)的邏輯,不要臉也要有個極限,利用原本關閉的中國自閉症覺醒網站發文攻擊瑾心老师和奇異恩典的網站,但是所有的資源都是無償提供給自閉症家長,我們偷什麼了嗎? 願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

致營運機構「杭州市上城區星覺醒自閉症家庭互助服務中心」微信公眾號「小麥籽自閉症」的公開信

 

瑾心老師ABC案例分析解答系列(十)

畢業典禮致詞,有一句話被濫用到失去了真意:Follow your heart ! 跟隨你的心!

但,高舉這話的人,內心充滿的是什麼呢?心中充滿貪婪的追求貪婪;心中充滿虛謊的追求虛謊;心中尊重生命的追求生命的意義。

或許,問一句生命的意義是什麼?是汲汲貪婪地佔有?為利忘義?移花接木?還是傳承生命純良的智慧?是使人自由的真理!

你追求什麼?願付出多少代價?但小心!你出賣了自己什麼?只顧滿足自己的私欲!

我同意,高學歷的野蠻。

更發現,高學歷的下流。

卻也更顯出,真愛的稀有和珍貴!尤其是,活出基督的心!真理如兩刄的劍,憐憫和審判是並行的。

內心所充滿的,真的是一無所漏的給予後裔。父母覺醒地謹守自己的心,你內心充滿的是什麼?自閉症的孩子是無辜的照單全收。

願我們做父母的,所給予孩子們的生命家產是奉耶穌基督的名求:清潔的信心、公義的盼望和愛的真諦。Selah!

case10

【案例10】天津寬媽

我的孩子:寬寬,3周歲5個月。2016年4月時,孩子在3周歲2個月時診斷出自閉症,心智成熟度約在1.5到2歲之間。診斷後,孩子在ABA機構接受一對一的訓練,直到2016年6月時,開始接觸瑾心老師您的自閉症覺醒教學網站,也開始了解到自閉症的教育,是必須經由家長在進行一周至少40小時的密集教學。而後我開始學習老師的教學視頻,和閱讀完老師的電子書「原來醒是一種選擇」的家長實操心得後,開始全職在家學習自閉症覺醒網上的書籍及錄音,和教導自己的孩子。

孩子現在主要有大喊大叫的行為問題,我使用ABC的方式分析如下:

第一種案例:

A1 孩子初到封閉的陌生環境(如第一次進理髮店看媽媽剪頭髮)

B1緊張害怕驚聲尖叫

C1 帶離理髮店並安撫溝通後再進去。

我的想法是削弱B1,需調整前因A2,因此我的教導方針,教導場所功能特徵及提示標誌(如請安靜標誌),分清公共場所和私人場所,瞭解公共場所規範(如不喧嘩,守秩序),而後我會設計社交故事來進行教導。

A2牛排:提前充分溝通,當天的行程,必要時用圖片解說。

A2鈴鐺:孩子看到公共場所的安靜標誌,或理解應有的規範禮儀。

替代行為:深呼吸數到十,平靜不喊叫。

C2:媽媽肯定鼓勵,慢慢孩子為克服恐懼而自信。

這是目前困擾我的問題,希望通過上述方法能夠改善。

第二種案例:

A1 孩子稍微受挫如打不開包裝袋

B1 大喊大叫發脾氣

C1 家人幫忙、削弱1,調整

A2 提高精細動作能力

C2 媽媽平靜地說:“我不接受你的態度,請去陽臺冷靜”,並用眼神鎖住。

B2 孩子喊叫後一看媽媽會立刻低聲說“媽媽我不喊了”。

這裡因為主要調整的是C2,所以沒有前因牛排鈴鐺對嗎?

我目前的思維如下:

  • 要孩子行好的行為B,就必須改變A, 或者改變C正負增強處罰。
  • 孩子如果在認知能力不足,所產生的情緒爆發,調整A事先對孩子進行教導,會有較好的介入成果。
  • 明知故犯不能約束自己或達標(如睡前說話,吃飯磨蹭,亂發脾氣),調整C正負增強處罰更好。

所以我的結論是,孩子不懂就要提前教,懂了不做就必須使用正負增強處罰。在此我希望請老師指點,多謝辛苦了!

版權 2

【瑾心老師案例解說】天津寬媽

天津寬媽,我在經過前面九個行為案例解析後,我相信你開始要瞭解一件事情,你的孩子大喊大叫的行為,完全是由你控制的。我們用前因連結來了解孩子為什麼他要用大喊大叫的行為來得到他想要的結果,能滿足他的訴求。現在你的孩子他到陌生的環境時,他會尖叫然後立即得到的認知是會被「帶離」,而且會得到「安撫」和「溝通」。

也就是說你的孩子如果沒有語言表達能力,當他到了一個環境,並且不要待在那裡時,己經得到了一個前因連結的認知。我只要尖叫可以離開現在的環境,媽媽就會來安慰我。因此你的孩子的尖叫行為是被強化的,就是他已經利用這個問題行為,來控制大人的反應。

如此我也可以知道,你並且沒有把我的DTT行為介入策略的11個小時課程看完。就因果論來說,我們所講的史金納實驗(B. F. Skinner),你的孩子記得這個行為產生的果效,事實上他已經知道怎麼控制你的反應,並且加上他重復「訓練」到完美(Practice makes perfect),他精熟知道如何控制你的反應。

第二,你可以看到當孩子受到挫折的時候,他所行出的行為也是大叫,而後大人們就出現了。所以「大叫」就像鈴鐺,當孩子按下的時候,大人就出現了,這是你帶給孩子的前因連結。我相信當家長們,若有將我的DTT行為介入策略的11個小時課程看完,就會瞭解孩子的「大叫」行為,是你必須要削弱的。也就是說你一定要往「負增強」或是「正、負懲罰」的方向走,因為你是要削弱這個行為

而孩子才3歲5個月大,若要執行負增強,你必須要他可以進行選擇,如果他沒有選擇的能力,那我們就要使用「正負懲罰」,並且同時必須要介紹「替代行為」給孩子。這裡我們給孩子要有一個「前因連結」,在家裡,如果他產生大叫的行為,你立即的C要進來,這個C立即是要「剝奪所愛」,或者「加之所痛」。請你不要認為「加之所痛」就是打孩子,記得我們在美國的應用行為分析(ABA)從來不打小孩的

按照你給我的上述資料,我了解到你除了按照孩子的大叫行為,也知道孩子其實想要的是什麼,基本上我可以稱為你的行為這是「賄賂教學跟妥協」;就是您一直按照孩子所要的給他,使他的大叫行為消失,因此孩子的行為就一直被強化

而你還想到要提高孩子的精細動作能力,我能看出來,你的孩子是深陷感統遊戲教學裡面的產物。我想挑戰你,這種提高精細動作跟小孩的大喊大叫是否關連?

如果你本身無法做邏輯判斷,也不好好聽課只想找個答案來解決問題,就如我所講的,你可以用一個C來做個災情控制。但像你不會每天固定清理庭院中池塘,你使用再多殺蟲劑,隔天蚊子還是照樣產生的。在這我建議一個C給你,但你的態度若不改變,一直迷信在感統遊戲中,孩子大叫行為一直被配合被安撫,那給你的C絕對不會有效。

當我們要進行這個C,需用上述提到的前因連結,也就每當孩子他在家裡中,有一個我們要削弱的行為產生的時候,不但不能得到他所要的,並且是失去要他的所愛。

舉個例子,如果今天孩子打不開他的包裝,這個包裝裡可能是個餅乾或玩具,就因為他的大叫,就失去這個餅乾或玩具,並且孩子是不能有任何一點賭徒的心態,這個處罰的立即性和執行率一定要「完美」,而什麼是「賭徒的心態」,DTT行為介入策略的11個小時課程就有提到。

當孩子在家中對這前因連結有清楚的認知後,你帶孩子出去到外面的環境,孩子就知道只要他的大叫的行為一旦產生,他就會失去所愛的物。可是如果你是在一個配合式教育與賄賂式教育,那你的孩子大叫的行為,就會一直被強化,因為他清楚知道只要這個行為產生,他會能得到他要的。

所以我希望你能好好思考一下,就如同我前面提到的,他現在才3歲5個月,你就聯想他十年之後13歲。如果他還是用同樣的行為又被這麼強化的前因連結,我只要有這個行為,我就能得到我要的,你能陪他多久? 一個13歲的孩子到了社交場合,告訴你不是你要把他拉走他的所在地,別人都會離開他。

我再告訴你一件事情,你越是相信配合他幫助他,又做精細動作,你越是剝奪你孩子進入學校的成功率。因為學校不是遊戲場所,任何正常的孩子越大越不喜歡上學,但是他們要強迫自己上學,是因為有一個更大的自然正增強物,就是為了找到一份好工作,我一定要念出一份好學位。

但是你孩子卻被訓練認知大呼大叫能得到我要的,以後你把他送到學校,學校環境沒有人配合他,也沒有人幫助他,不會有人安慰他,他只學會一件事情,我只要大哭大叫,大尖大叫,我就會可以離開教室,或者會有人請我離開學校,若你越相信這種教學,就越註定你要陪你孩子一輩子,到最後你會說出一句話,我就陪我孩子一起變老。

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學dtt的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老师不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒「藏身於qq 公眾號的杭州小麥籽」)的邏輯,不要臉也要有個極限,利用原本關閉的中國自閉症覺醒網站發文攻擊瑾心老师和奇異恩典的網站,但是所有的資源都是無償提供給自閉症家長,我們偷什麼了嗎? 願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

自閉症生命交響曲~ 我所做的, 你如今不知道, 後來必明白

 

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