瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列二十七:「自閉症孩子有四處攀爬的過動和無法控制的行為問題」

管教,乍聽之下以為是「體罰」,事實上卻是”管” 理和”教” 導的父母之責

不少人羨慕我兒子現在的學習狀況,總是以為15年前我的美國自閉症教育資源比你這世代還多;

事實上,從台灣到中國大陸的自閉症資源已經是泛濫成災的多;

尤其15年後的今天,網絡上充斥商業推廣的親子教育訓練,只要是自閉症孩子零壓力又開心玩的學是最容易贏得父母的消費族群。

結果一進入學校的競爭壓力就碰到拒學的問題;

結果一進入社會就遇到情緒失控的問題;

從來沒有想到要如何管教自閉症孩子的家長,現在最需要的,就是社會大眾無條件的接納隨心所欲長大的自閉症孩子們。

只是萬萬沒有想到:有特殊需要的孩子是何其得多!連正常的孩子都有許多的特殊需要!

人的愛心從讓座、讓機會、讓步的要索下,已經越來越薄弱了...。

我相信孩子們不懂,但是自閉症的父母們從自己的內心看外面的世界,若在什麼好處都抓、不肯吃虧的貪婪下,

什麼時候我們才要教育孩子明白:身處的人競環境是比人的言語更刻薄、更兇狠!

若是基督徒家長,我有一句內心的話給你:「上帝只有兒子,沒有孫子。」

//瑾心老師于美國加州❤️

 

家長來信:

我的兒子有自閉症和過動症

他常在家裡攀爬傢俱,甚至想要攀爬冰箱、櫃子及想像不到不能爬的傢俱。

我們將他抱下來,一轉眼,他就試著想要征服其它的傢俱。

我覺得這樣的行為非常危險,尤其我們帶他去別人家時,他也一樣攀爬,讓別人也感到驚心害怕。

請老師告訴我,如何使孩子改變,讓他攀爬的行為不再發生?

瑾心老師回復❤️

我想從這個案例當中跟父母分享什麼是行為介入和塑造。

有些行為我們可以借助阻撓的方式,褪去孩子的問題行為,但有些問題行為是我們不能用阻撓,卻是要用替代行為的模式來取代孩子的「爬」問題行為功能。

這個案例當中,我們不可能使他不再攀爬、使這個行為完全不再發生,而是要允許這個自閉症孩子攀爬的行為成為一個正常的功能化。

如果有可能,你要給孩子一個能釋放行為需求的環境,比如在體操館,可以訓練從室內的攀岩延伸到戶外的攀岩,還可去公園攀爬一些欄杆,甚至在後院裡面攀爬樹。讓孩子回歸到自然,使他的攀爬行為成為一個社交會話

我相信對一些父母來講,很難確定什麼是對的行為,什麼是錯的行為,但是攀爬本身不是一個錯的行為,只是孩子攀爬的環境是錯的。

所以我們在設計替代行為的過程當中,如何使他能功能化,就是要將孩子這個行為帶到正常的環境當中,使他能發揮,並且也能在適當的技巧當中,成為一個他自信的能力。就好像我以前的工作,訓練如何能使負債轉變成有價值的資產。

任何孩子的行為並不都是負面的,而是使用的環境不對。

如何使負債變成資產,就是要將自閉症孩子有強勢的行帶到正確的環境,使他能發揮。

試想,孩子能在體操館、戶外攀岩,在公園裡面攀爬欄杆,他的攀爬能力高於同年齡的孩子,也許我們的孩子不懂得如何接近別人,但是別的孩子會羡慕我們孩子的攀爬技巧而有主動的破冰社交:嗨,你是怎麼樣攀爬的呢?你可不可以教我呢?就在別的孩子願意開始接近我們的孩子時,我們的負債就開始變成資產了。

我們所要斟酌的是,教我們的孩子進一步的社交會話

在這個案例當中,我希望父母知道,我們可以把過動兒的好動變成動力,而不要因為行為出現在不對的環境中,就認為是他成長的阻力。

 

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【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學DTT的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老師不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒「藏身於QQ公眾號的"小麦籽自闭症",現在又換名成了“无敌小麦籽”」)的邏輯,不要臉也要有個極限,「杭州小麥籽」 的多媽將瑾心老師祝福中國自閉症家長的教學重新包裝假裝是出於自己的教學,真的是無恥之徒!瑾心老師日夜顛倒在台灣和中國幫助無數自閉症家庭的教學,從來不是為了賺錢,蒙受奇恩而 願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

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有些老家長利用孩子自閉症成功的假象浮誇藉以賣教學謀財,然而時間是不矯情的法官,孩子的年齡越來越大,紙是包不住火,總是會被打回原形的,大齡的孩子真正離開父母的臂膀走入人群的時候,能不能獨立生存,獨立面對真實的社會,這個時候才是評斷有沒有成功的標準所在,背信棄義就是為了錢,結果孩子的生命品質窮的只剩下父母拐騙的贓款,老夏娃竟得意地與魔鬼古蛇同謀高舉知識樹的果子,出賣了贖不回的靈魂,換來永恆的黑暗。貪欲使人無所不為。藉由孩子自閉症而圈錢的家長,是很難在任何時候用內心誠實愛自己的兒女,這二者就彷彿上帝和財神一樣,形同冰炭,不是輕這個、就是重那個。

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 致營運機構「杭州市上城區星覺醒自閉症家庭互助服務中心」微信公眾號「小麥籽自閉症」的公開信

瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列二十六:「如何處理自閉症孩子無法忍受行程變化的情緒挫折?」

耶魯大學近日有一項研究發現,「高智商」雖然能夠加強人們的學習能力,有助於吸收資訊,但卻沒辦法幫助人們在現實生活中做出好的「判斷結果」。

其實,同樣的事,面對自閉症行為的問題不是在於智商的難度,卻是不少高學歷父母的態度。

12年來的自閉症覺醒工作,遇到不少80年代出生的少壯母親總是埋怨公婆父母不懂自閉症;大多指責路人甲乙丙丁沒有同理的愛心;也很會怪罪學校環境的不友善;最後還躲在自閉症的固執性後面;總之千錯萬錯都是因為沒有人知道什麼是自閉症

但是,孩子的媽,你自己可真正知道自閉症固執性的根源是在於家教

妳的溺愛到最後成了藏不住的害,是要誰來接替你自我感覺良好的母親角色繼續配合演出呢?

到底誰該懂自閉症?

不該是公婆父母;絕對輪不到路人甲乙丙丁;過了18歳也不關學校的事;但是沒有家教的孩子不等於是自閉症的固執性。

自閉症很難,好動症難,但是有更多的疑難雜症、加上四肢殘癈、腦癱、又有失孤兒和貧窮家庭急需社會的關注,我們在其中看到多少戰勝困境、贏過自己缺陷的家庭故事

不一樣的診斷內容都是困難重重的無法學習,但是一樣沈重的責任是無人可替的家庭教育內涵,

這個判斷能力的標準提升是父母個人的態度挑戰!

一位媽媽的來信:

瑾心老師您好,從知道我的兒子有自閉症開始,國內的治療師就告訴我,不可以輕易變化孩子的行程表,因為自閉症其中的一個行為挑戰,就是不容許行程表的變化。

從此之後,我一直就謹守不輕易改變行程表,但是當他漸漸長大,並且治療師的活動中心常常變換地址,再加上新的活動當中訓練孩子學習,孩子的行程就要有彈性的變動。

我們以為他長大後,對行程的調整態度會變好。但是現在他常常因為行程的調整,而有情緒的挫折。包括晚上爸爸要帶我們出去吃晚飯,他都會在家裡大鬧,將自己摔在地上。

難道不容許行程的改變是自閉症行為是一生不能改變的嗎?

瑾心老師回復❤️

這位母親,我想跟你分享,自閉症的孩子不允許行程輕易發生變化,不是他固執性的完全不能改變,而是他們跟我們溝通的方式不一樣。

應該是說他們自我調整的能力,不像其他人有極大的彈性和體諒。

我們必須要用他們能明白的方式與他們溝通,基本上自閉兒最容易得到溝通的方式,是用視覺的提示

所以我會建議你,如果孩子現在年齡還小,你可以在他的房間放一個像海報式大小的行事曆,

SD1️⃣:先從半天告訴他,白天的行程、下午的行程、晚上的行程,

從視覺上,讓孩子知道什麼是早上、下午、晚上,他可能現在不需要有這樣的時間觀念,但是在日曆、圖片的教導下,他會知道一天的行程會有三部分,也就是早上、下午和晚上。這也可以幫助孩子在學習過去式,現在式和將來時的會意溝通

SD2️⃣:等孩子再大一些時候,我們再將行事曆變成1 天,整天的三篇聯合。

SD3️⃣:然後變成一個星期。

你可以用圖片,或是用真實的照片來設計這樣的視覺行事曆讓孩子知道行程是一步一步地往下走。所以他也能慢慢地知道什麼叫做之前、什麼叫做之後.

譬如說,如果今天我們臨時起意,要出去吃飯,你可以在現在告訴孩子,你看我們現在要開始塗顏色,塗完顏色之後,我們要到這個餐廳吃飯。

你可以將當時要改變的吃飯行程,用照片給孩子做一個視覺提示,孩子在塗完顏色之後,他會知道下一步的行程是要出去吃飯。 

也就是將孩子的調整能力,從一個半天、早上下午到晚上,變成一個片段一個片段地調整。

父母可以將常常會去的餐廳和一些地方拍照,後面粘上魔鬼貼,這樣就可以經常替換調整行事曆。

我想讓父母知道自閉症孩子的固執性跟他的調整性有關,但是調整性也關乎我們怎麼樣跟他溝通。

 

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我為瑾心老師不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒「藏身於QQ公眾號的"小麦籽自闭症",現在又換名成了“无敌小麦籽”」)的邏輯,不要臉也要有個極限,「杭州小麥籽」 的多媽將瑾心老師祝福中國自閉症家長的教學重新包裝假裝是出於自己的教學,真的是無恥之徒!瑾心老師日夜顛倒在台灣和中國幫助無數自閉症家庭的教學,從來不是為了賺錢,蒙受奇恩而 願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

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有些老家長利用孩子自閉症成功的假象浮誇藉以賣教學謀財,然而時間是不矯情的法官,孩子的年齡越來越大,紙是包不住火,總是會被打回原形的,大齡的孩子真正離開父母的臂膀走入人群的時候,能不能獨立生存,獨立面對真實的社會,這個時候才是評斷有沒有成功的標準所在,背信棄義就是為了錢,結果孩子的生命品質窮的只剩下父母拐騙的贓款,老夏娃竟得意地與魔鬼古蛇同謀高舉知識樹的果子,出賣了贖不回的靈魂,換來永恆的黑暗。貪欲使人無所不為。藉由孩子自閉症而圈錢的家長,是很難在任何時候用內心誠實愛自己的兒女,這二者就彷彿上帝和財神一樣,形同冰炭,不是輕這個、就是重那個。

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    自閉症生命交響曲~ 我所做的, 你如今不知道, 後來必明白。

瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列二十五:「如何處理自閉症孩子用哭鬧和假裝來強索立即的注意力?」

黑白底片的時代,沒有玩具、沒有遊戲,沒有色彩、沒有慾望。

我卻擁有了一個美麗的妹妹。她,是我的洋娃娃。她,也是我疏洩情緒的對象。我,很會欺負她;也很保護她。

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父親是兩岸國共相仇的中華民國空軍,因開偵查機探拍敵情被俘勞改20年。母親含辛茹苦養育兩個孩子撑起一個家。

两姊妹一心想衝破自己的生活侷限。

别用心理學强解超出自己生命歷煉的事,學會做好一個人,總要誠實又謙虛地承認不生於斯,你真的不懂那時代的眼淚。

在那時代成長的我,知道感恩惜情是很重要的人性品格。因為大家都窮,在得來不易又願分享僅有的,真是美到無價的人性光輝阿!

我更知,只肯納受不肯吃虧的恩怨情仇,所有的細節只會赤裸顯露出人性貪婪的面貌。

現在是一個充滿色彩的世代,三D的繽紛世界卻是脆弱不堪的虛假。

現在是資訊爆炸的世代,人們迷戀螢幕上搧風的字句和畫面,步步逃避現實的真相,又無知無懼地埋頭於繪本般的童話世界裡。

追捧著不輸在起跑線的教育方式,一個幼小的生命被美化成了洋娃娃,也成了不知道如何在失敗中自省的巨嬰,活著是為了抓住!抓住是為了怕輸。

美麗不再是人性,卻是各樣app的功能,修圖軟體使人不敢露真相。

年輕的心很敢動,隨性而過卻怕盪;敢任性的說不,面對未知的將來卻難安。

生於安樂,飲水可知思源?感恩之心為何物?

佇立在自閉症的人生風景下,口口咀嚼患難生忍耐,忍耐生老練,老練生盼望,盼望不使人羞恥的真實味道,倒底成長的生命能夠成為怎樣的祝福?

尤其自閉症的家庭多麼渴求無條件之愛的接納,而我們卻吝於付出感恩回報更貧窮的家庭。

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若高舉自閉症的祝福,祝福的源頭是高舉十字架。

面對無條件又捨己的愛,誰敢偷竊基督的榮耀而自誇?誰敢侵佔白白的恩典而貪利?誰敢指著自己的能力而説謊?除非是不怕人又不怕永生火的審判,哪有一顆自知有神又自感軟弱的心,敢說自己是祝福。

自閉症覺醒10多年來一直呼喊,「自閉症不是咒詛卻是祝福!」祝福不是人眼中被遮掩全部真相,卻只露出部分笑容的圖景;祝福更不是自閉症孩子好像可以像正常孩子一般能畫圖、或有獨立的運動技術而已。

自閉症最大的祝福是我們領受在耶穌基督裡的信心,是自己的破碎如餅被擘開成為眾人的祝福。使所有失控無光的生命因著我們誠實的見證,知道能坦然無懼來到主基督的施恩寶座前,能得著憐憫,尋見恩典,做為及時的幫助。(來4:16)

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家長來信:

瑾心老師您好:

每次只要我的手機響了,或我在跟人講話,我的自閉症女兒就會馬上要得到我的注意力。

她會試著拉我的衣服,甚至發出很大的聲響,包括假裝的哭泣聲,或者說肚子餓、肚子痛、要上廁所。

直到我掛斷電話,才發現她的這些行為是裝出來的。我已經試著不將所有的工作帶回家,但是我是一個單親母親,在照顧她的之餘,我也要回應很多工作上的事情。

我要如何做才能在工作和女兒所需求的注意力之間,有一個平衡點呢?

瑾心老師回復❤️

在這個案例中,我們可以發現,這個自閉症女孩有非常強烈的要求行為她懂得用她的身體甚至用她的語言來得到母親完全的注意力。

 從中我們需關注以下2 點:

第一:這個行為產生之後,母親的反應。

當這個自閉症孩子一直用哭啼或者假裝需求的言語行為,來得到母親的注意力,得到母親立即而強烈的反應。可能是這位媽媽會因孩子說肚子餓、肚子痛或者說要上廁所,而放下手邊的電話,立即給了孩子理解的反應和注意力,所以孩子一直會用這樣的行為來跟電話競爭時間。

第二:以ABC 來分析,孩子這個行為B 的產生跟前因(電話)A 有很大的關係。

也是我想要進一步知道,您在通電話的時間通常會花多久,為什麼孩子會因為打電話這個行為產生如此強勢的要求。

(但我也能體諒一位單親媽媽,要在家裡工作和全職母親之間的找到平衡點。)

下面有兩個方案建議:

第一個行為方案,通過視覺提示,讓孩子知道等候的時間有多久,即用圖片成為孩子要求行為的介入。

這個介入的方案,先從孩子是否有數字倒數的觀念開始

如果她沒有,我很想知道孩子現在能數到幾?如果她能數到5,我們可以從5,4,3,2,1,0 的觀念,來給孩子圖片提示。

也就是當電話響了你要接電話,或者你要撥打電話時,讓孩子看到數位圖片5,然後按照你談話的進度,讓孩子繼續看到4,3,2,1,當孩子看到1 的時候,她知道下面就是0,而母親的電話就會掛掉。

通過這樣的視覺提示,讓孩子知道等候的時間有多久。這樣她就不會在等候當中失去安全感,而以不當要求行為跟電話競爭母親的注意力。

第二個行為方案,教導孩子在她的要求行為後學會等候,這是一個孩子能繼續成長的成熟度。

一個孩子,從早期的嬰兒期用哭聲或是用行為得到父母的立即注意力,隨之成長,她在要求行為時,會有等候的行為產生。

因為一個孩子要預備她進入學校,甚至是在同齡孩子之間,需要學會分享輪流,她必須要知道什麼叫做等候,所以圖片提示的介入,也是教導孩子等候的觀念。

她必須等候母親電話的打完,她也必須要等候另一個小朋友將她手上的玩具玩完了,她也必須要等候老師要將手邊的事情做完了,才會給她注意力。

所以這個行為介入方案,我們一開始從5 的倒數觀念開始,母親可以逐漸拉長,或許可以從10,9,8,……也就是讓孩子懂得等候的時間要拉長,別人才能回應她的要求。

畢竟,我們要使一個自閉兒在學習人際關係相處的成功經驗,在人與人相處之間,並不是每一個人都像我們的父母一樣,給我們立即的注意力。

如果我們要預備孩子將來進入到學校,跟她同齡的孩子有很好的互動,或者是融合,我們都必須要教導她這些最基本的觀念--等候。

我希望母親,從孩子要與電話競爭注意力開始,以圖示的提示為第一步的教導題材,進一步將時間拉長,讓孩子進入到下一個成長里程碑。

也就是孩子每一個要求行為出現之後,隨著年齡的增長,我們必須要懂得等候,等候別人的回應。

我們下一個目標,就是做提醒的社交語言:

1️⃣ “你是否忘了我,媽?”

2️⃣ “對不起,老師,我剛剛有問你的事情,你還記得嗎?”

3️⃣ 甚至我們提示他問下一個小朋友,“你玩完了嗎?我已經等了很久了。”

所以我們在做很多的語言教導,已經不是停留在鸚鵡的仿說,而是讓孩子懂得,在用每一個字的下面,它的意義是什麼?

我們要從與電話競爭注意力的開始(SD1),教導她如何等候(SD2),到等候的觀念建立之後,我們才能繼續地教導社交的提醒----“輪到我了嗎?”(SD3)

版權 2

 

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 面對自閉症的行為問題 (一): 父母的態度

萬事起頭的DTT自閉症教育開端

 瑾心老師行為介入策略:DTT不可不懂的兩項行為矯正法

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有些老家長利用孩子自閉症成功的假象浮誇藉以賣教學謀財,然而時間是不矯情的法官,孩子的年齡越來越大,紙是包不住火,總是會被打回原形的,大齡的孩子真正離開父母的臂膀走入人群的時候,能不能獨立生存,獨立面對真實的社會,這個時候才是評斷有沒有成功的標準所在,背信棄義就是為了錢,結果孩子的生命品質窮的只剩下父母拐騙的贓款,老夏娃竟得意地與魔鬼古蛇同謀高舉知識樹的果子,出賣了贖不回的靈魂,換來永恆的黑暗。貪欲使人無所不為。藉由孩子自閉症而圈錢的家長,是很難在任何時候用內心誠實愛自己的兒女,這二者就彷彿上帝和財神一樣,形同冰炭,不是輕這個、就是重那個。

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  自閉症覺醒10年耕耘的期待:得以長大成人. 

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