皓媽(Elissa Wang)實操心得:孩子日趨長大的身軀、與他的心智成熟度是否一樣的在成長

皓媽(Elissa Wang)實操心得:

孩子日趨長大的身軀、與他的心智成熟度是否一樣的在成長,這才是我們努力的方向;我們看待自閉症孩子的心態是甚麼?是因著自閉症去憐憫他(她)們不能學?去遷就?容忍接受他們所有的問題行為?還是選擇認清自閉症,給予孩子不一樣的正常教育訓練,讓孩子用自己能學的方式學習符合社會期待的行為!

粉絲團中,有一些家長或治療師認識我,大家也知道我每個星期六的下午會參加真理堂喜樂園的活動,在這裡我要感謝主耶穌,在新的學期我能被揀選參與特殊兒童的工作,盡自己微薄的力量幫助更多的人。

我們進入今天要跟父母分享的話題~

在2018年初的一次真理堂的活動中,我們有幸約到黃瑞珍教授,很多父母都認識黃教授。她從事特教工作數十年如一日,現在雖然已經退休,她還是投入服務很多自閉症團體,幫助自閉症的家庭和孩子們。

我和皓爸有幸能跟黃教授會談了約1個小時,我總結了一下我們談話的重點分享給父母看:

1.根據皓的評估報告,黃瑞珍教授提醒我們要看到孩子的學習優勢,孩子的資訊輸入優勢是什麼?孩子的優勢就是孩子學習的方式。

2.大齡的孩子面臨青春期的問題,父母要分工逐步教導,包括:孩子如何學會認識自己的身體,青春期的性教育,尤其是男孩子,要如何面對和處理青春期的叛逆!我們在與孩子的對話內容要有正向語言的重要性。

3.黃瑞珍教授在與我們的談話中,也發現父母的一些問題;例如,我講話的語速太快,孩子會聽不懂聽不清,還有當孩子跟我講話時,我回應的太快,應該等孩子講完再做回應。(這也是皓一些問題行為產生的前因);這些線索,希望父母一定要先控制好自己的行為。

我也跟黃瑞珍教授聊了目前關於教導皓的目標和計劃,黃教授問我,怎麼會知道這麼多?我說我是瑾心老師的學生,我在2年前開始跟著瑾心老師學習DTT,所以剛剛黃教授給我的建議我很清楚它們的重要性。因為早在2016年10月這些建議瑾心老師已經告訴我了,並教導我如何用社交故事讓孩子能學習認識自己。

很敬佩黃瑞珍教授為了特教事業辛苦付出了大半生,她是位很慈祥的老師;在與黃教授的談話中,我發現她的很多專業建議和我跟瑾心老師學習的DTT是如此的雷同相似。

還有一個重點,是我在分享文的篇尾要告訴父母們的,黃教授告訴我,其實大齡自閉症的孩子,她是不想碰的。

我想很多大齡自閉症兒童的父母也應該能體會到我說的,不僅僅是黃教授,很多的機構、診所、治療師也都不願意再去接觸大齡的自閉兒。

為什麼呢?為什麼呢?

時間寶貴阿,父母們~與大家共勉!

瑾心老師心語:先請父母觀察行為發生前的環境因素影響是什麼?

在「生命的裝備」一書當中你可以看到我的兒子幼年也是一個摀著耳朵到處跑的孩子。

美國職能治療有真正USC 感統訓練課程認證的方法,是先請父母觀察行為發生前的環境因素影響是什麼?

我的兒了有三種原因,

1. 獨處時,這個行為能啟動別人的關切和注意力。

2. 正在進行的教學活動,會因這個行為停止而轉變成他喜歡的遊戲。

3. 電視中有突然爆發的罐頭笑聲不斷或掌聲;他從小就不喜歡進入講話喧嘩的中式餐廳。

注意到環境因素,才知道一樣的行為舉止有不同的前提動機。我的兒子幼年講話像蚊子很難聽見。

美國感統治療介入是每天晚上睡覺,讓他平躺在床上,我們輕壓他的腹部(懂得用中氣、並適應自己的大聲說出)要求他唱一首詩歌以交換爸爸媽媽讀故事。

DTT 教學設計社交故事內容,讓他看到自己的照片並且由他喜歡的人物(父母、老師、卡通人物)的角度以為這個行為所發散的訊息是什麼意思(我不要聽、我怕、我不喜歡)!

同時,DTT 教學課程內容強調眼、耳、手、舌頭、皮膚個別的功能是什麼,使孩子更加瞭解摀耳是拒絕接受、逃避聲音內容的輸入;他才能真正表達自己怕什麼聲音或是內容(例如課程要求)。 並應用動機操作來設計替代行為(PBS), 他的英雄聯盟人物手是放在腰上、交叉在胸前、或是垂放兩邊,摀住耳朵的時候就是一定有炸彈爆炸!/瑾心于美國南加

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