瑾心老師ABC案例分析解答系列(五)

如果有時光回轉機,很多人會用這部機器改變自己的歷史。

若走入時光回轉機,我們可以回到過去做不同的選擇,説不一樣的話,或是勇於面對真相阻止事情的發生;是在不可能改變的結局下,希望能夠偷窺他人內心跨不過的牆;然後,再用自己的期待去改變歷史。若前因能被自己控制,想當然而,結果應當就是自己想要的。

這是不是我們對時光回轉機的憧憬呢?

如果,我能掌握過去被忽視的重要細節,懂得防備面善心惡的同伴,我就一定不會受傷或遭背叛! 我現在一定是享受美夢成真的優酷客!

每一個人都要改變自己的歷史,在為己護己的利己思量下,所要伸張擴增的是自己的理想實境。

好笑的是,每個人都想在歷史的片段中去改變別人,然而一個不曾改變的自己,在未來用同樣的思維重覆一樣的錯誤。

自閉症本質的特徵之一,就是具有難以調適自己和改變自己行為的固執性。但我們有多少內隱的自閉症,是完美的掩藏在正常人的自我盤算裡。從不覺得自己的行為有什麼責任?也不明白什麼是突破自己的蛻變。

歷史不難改變,最難改變的是想要改變歷史的人。每一個我都想在過去的歷史記憶中改變你;每一個你在歷史的教訓中要他改變;然而每一個他在歷史的痕跡下,只求環境興起能夠改變我。

當我們希望自閉症孩子能改變,我們往往忘記思考誰應該先改變?如果他聽不懂,堅持言教的是誰?到底什麼是身教?倒底是誰很難改變自己啊?

【案例5】武漢陽媽

孩子名字:李奕陽

年齡:6歲

確診年齡:3歲

診斷後資源:早教,機構

資源內容:感統,遊戲,一對一桌面教學,口肌訓練

資源影響時間:2年(3歲到5歲)

A(前因):媽媽去做飯,孩子坐在沙發上,媽媽要求孩子自己玩貼紙畫(貼已經精熟悉)

B(行為):孩子躺在沙發上咬手,不玩貼紙畫

C(結果):媽媽走過來對孩子說:“自己玩,媽媽要做飯”。孩子才起來玩,媽媽走開,孩子又躺下。

A—B:平時媽媽坐在孩子旁邊,孩子在貼,寫的過程中給予口頭提示,這個行為讓孩子有個認知連結:我必須有媽媽在旁邊我才能學

B—C:媽媽的一個眼神,語氣,動作都增強了孩子的貼,寫的行為

媽媽是鈴鐺,但媽媽(增強物)沒有替代性,不能一生致用,媽媽的提示增強了孩子的行為,但是孩子又失去了獨立性。怎麼在獨立性和增強物之間找到平衡點?

【瑾心老師解答】

按照你給的資料,我很明顯地看到這個是感統的餘毒。孩子咬手的行為以前就有,然後被人說是感統,替代行為就是——因為他的手有感統,我們就讓他來貼貼紙。所以對這個孩子來講,貼貼紙並不是一個好玩的遊戲。雖然你可能在一個遊戲教學裡,貼紙當然是遊戲,但對你的孩子來講,貼貼紙是一個工作。因為他真正要的是咬手,你替代的是貼紙。我為什麼說貼紙是工作,旁邊一定有治療師或是有母親,所以是在成人的監督下,這個工作必須要完成。如果成人不在旁邊,如同媽媽你今天沒有在旁邊,你要求孩子貼貼紙,他不會貼。母親對孩子講,你一個人貼貼紙,你大人以為這是孩子可以一個人獨立玩耍的行為,但是你不瞭解,這對他來講是工作。在沒有人監督的情況下,貼貼紙對他來講不是遊戲,縱使你說他貼的行為已經精熟了。

那我們現在來回答,如果這個孩子是正常的,任何孩子的獨立玩耍行為一定是要玩他喜歡的。如果貼貼紙是你誤以為的感統治療的替代行為,但治療是一個工作。以這個孩子的角度來講,這個東西不是他喜歡的正增強物,他就不可能會產生一個獨立玩耍的行為,去玩一個他不喜歡的貼紙。第二,你也很明顯地看到,如果你的同在或是你的口氣都讓孩子願意去貼貼紙,那很明顯,孩子的行為產生是為了要得到母親的同在或是母親的接納和喜悅,但不表示孩子喜歡貼貼紙這個行為。

所以現在你的問題有兩個:

第一、是我要問你,你的孩子最喜歡的東西是什麼?是洋娃娃?機器人?還是玩IPAD、電動遊戲呢?如果他是正常的孩子,他最喜歡玩的玩具是什麼?他已經六歲了,他必須要有獨立的玩耍行為,而且這個行為正當到一個地步,可以吸引4-6歲其它男孩來玩這個遊戲,願意靠近他。貼貼紙這個行為的獨立性能一生致用嗎?現在這個孩子6歲,我希望你能想到他16歲,你是希望他在16歲時的獨立性是你在做飯,他一個人在貼貼紙嗎?這是你要的嗎?

第二、你只問我增強物,你相信貼貼紙是你孩子的正增強嗎?還是你本身是他的正增強?如果增強物的角色是這兩點的話,你想你孩子16歲時你還要陪在他身邊成為正增強嗎?還是你相信,孩子16歲時,貼貼紙仍是你孩子的增強物?這是我要你思考的,按照你對增強物的錯誤認識,你其實是親手剝奪你孩子的獨立性。

如果你是好好聽完11個小時DTT行為介入教學的,如果你有好好做筆記,反復思考,重複地聽,你在問我問題時,你的角度是不一樣的。你應該要問,而且你是孩子的母親,你最應該認識你的孩子,什麼是我孩子一個人最喜歡玩的東西?而我的目標是訓練他能獨立玩耍,而且這個玩耍行為能吸引同儕接近他,所以我能達到獨立性;二是我如何訓練我的孩子使得同儕的接近(而不是母親)成為他最自然的增強物,這才是你要問我的問題。現在我要反問你,除了貼貼紙以外,你孩子最喜歡的遊戲,而且能獨立到吸引同儕的是什麼?

瑾心老師行為介入策略11小時教學網站連結↘:

http://autism-awakening.com/index.php/ddt-training-serial/video/2016-dtt.html

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學dtt的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老师不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒)的邏輯,不要臉也要有個極限,利用原本關閉的中國自閉症覺醒網站發文攻擊瑾心老师和奇異恩典的網站,但是所有的資源都是無償提供給自閉症家長,我們偷什麼了嗎?願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

自閉症覺醒10年耕耘的期待:得以長大成人.

http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=01&ID=Autism43038897413036&Page=1

【瑾心老師專欄】:有關於孩子腳尖走路的行為介入策略

我的兒子從一歲多就一直踮起腳尖走路,詳細內容在”生命的裝備”一書中有敘述。美國的職能師有兩種做法,

第一是動機操控(詳文在生命的裝備);

第二是穿廉價的硬底硬皮的小靴,使小孩難以踮起、並且與DTT黃金4原則搭配, 小孩要常常走路來到大人的面前索取東西。

經過兩種方法的運用,半年內完成矯正。


家長提問:

洪家長:我可以看視頻時,有問題就繼續來提問嗎? 老師提到顛腳走路,一定要矯正孩子~ 但要怎麼矯正才正確? 我問過職能老師,老師說,兩歲左右有些還會這樣,大一點可能會好(但我看文章,自閉症,或有學習障礙的孩子,特別會顛腳...)老師也有建議,不管室內室外都給他穿鞋,能減少顛腳的機率(孩子的癲腳,大概就是幾秒鐘就會繼續正常走路,還來不及開口矯正他,他就恢復正常...)想問問大家,除了職能師建議的室內外都穿鞋~還有其他辦法嗎?

洪家長:我兒子三歲開始早療時踮腳尖非常嚴重也穿矯正鞋至少2年,除了洗澡睡覺沒穿!

版權 2

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