瑾心老師ABC案例分析解答系列(十二)

人性是一件微妙的藝術, 期待愛又輕易背叛愛。

伊甸園內既怕黑的陰沈,又厭倦白的乏味;不悅紛麗的複雜,卻也埋怨單調的陳悶,輕易地與蛇共舞継而同謀懷疑神

自閉症兒童行為的重覆,令人心悸;成人世界的偽善,令人心憂。

我在想,自閉症其實是人性的彰顯,只是,重覆又固執的坦白,令人害怕的是自己。

雖聲聲問著,他怎麼辦?卻也迥聲著,我怎麼辦?

看著孩子,也望著你,我咀嚼出信仰的可貴。

兩條門路,走上人多勢眾的寛路?還是有主同行的十字架道路。

兩種果樹,依戀靠人的勢力能力的操控?還是離了祂什麼都不能做的依靠。

兩等根基,貪圖迅速搭建的沙堡?還是立定心志在堅固磐石上精雕細琢。

不要有貪心!


case 12

 

【案例12】杭州諾爸(徐春洪)

我是杭州諾爸,而我的孩子:諾諾,現在5周歲1個月,2周歲11個月時診斷自閉症中度,診斷之後將孩子送到ABA和DIR混合的教育機構待了兩個月後,就開始自己教育我的孩子。這幾年當中在家中是按照生活教導方式進行,並沒有進行任何的桌上教學,也沒有參考任何兒童成長學的系統來教導。

孩子現在的問題行為是在妹妹哭鬧的時候,會去推打妹妹的情況:

具體的行為記錄如下:

A.中午午飯後,因為藥太苦,媽媽餵藥給妹妹時候,她都會哭鬧。而諾諾都會一直在旁邊觀察妹妹的哭鬧行為。

B.他跑到妹妹旁邊打妹妹,同時嘴裡發出生氣的聲音。

C.媽媽呵斥他:不要打妹妹。他停下了手,眼睛仍然盯著妹妹。

最近妹妹快生病也有一個月了,幾乎天天吃藥。每次吃藥哭鬧的時候,諾諾就會有打人的情況,而後妹妹平常哭鬧的時候,諾諾也會有相同的行為。

我思考的方向是,諾諾是如何學習和記住這個行為,而這個行為絕對是功能最強最好用的行為,並且什麼行為最好用的行為?就是那種爆炸的,發飆的行為,注意力會最大,但是這個注意力是不好的。

而我思考到,從前當孩子哭的時候,媽媽都會大聲斥責,甚至動怒到一個要打他的程度,而孩子也得到了媽媽非常強烈的注意力!所以,當妹妹哭了之後,媽媽的注意力在妹妹身上的時候,孩子做一件事情,就是打妹妹,以要求媽媽非常強烈的注意力,就是媽媽動怒和斥責的樣子。

而媽媽動怒的注意力成為了他的強化物,如果此行為不改變,諾諾打妹妹的行為會繼續增強。

第二種可能,是妹妹哭鬧的聲音使諾諾生氣,那麼他就採取這個暴力行為來制止妹妹的哭鬧,而這個行為模式可能從家中學習到的,因為當我自己我餵妹妹吃藥的時候,妹妹哭鬧時,他仍然會過來打妹妹,所以我可以知道,諾諾不是要得到媽媽的注意力。因此我開始假設是妹妹的哭鬧會使諾諾生氣,而他使用暴力行為制止妹妹哭鬧。

現在的問題是如何設計這個替代行為, 而能使諾諾他能安慰妹妹的行為是我想要的,我一直想用這個行為來替代,但我又想他安慰妹妹,妹妹可能未必馬上不哭。

想到這裡,我是否要先教他若受不了妹妹的哭聲,就進入自己的房間關上,因為我想問瑾心老師,這兩個行為,我必須先教那個,才是對的?


 

【瑾心老師案例解說】

你是一位傳道人並且你也承認,孩子已經5歲1個月了,在這之前,你沒有桌面教學,也沒有按照兒童成長學的系統來教導。所以很明顯你知道你已經脫離了一個各按其時成為美好的神所創造的一個成長的階段,一旦違反了神的作為的心意,你的孩子是不蒙福。

第二,你講到一個重點,其實這個問題就是你說這個孩子的行為怎麼學來的。我希望你自己能好好的看,你自己所寫的東西,這個行為是他媽媽教他的。

你的孩子已經被教導一個認知,就是如果今天有一個行為是他自己知道不好的,就是他不同意妹妹哭鬧的行為,孩子學到的是要發一種生氣的聲音,甚至打妹妹,來告訴妹妹,我不同意這個行為的一種社交態度。

我知道你已經觀察到母親是打孩子的,所以請你看到這個C當媽媽不同意孩子的行為的時候,媽媽會呵斥,這個孩子嘴裡發出這種生氣的聲音是從媽媽那邊學來的。

而問題就出現在這點,當你不同意孩子的行為時,你不但口中會發出生氣的聲音,你也寫出媽媽有這個行為甚至會打人那我想更進一步確認,你們夫妻是否兩個都會打孩子?你孩子的社交認知被教導,就是我不同意這個行為,我要發出的溝通方式是我要發出生氣的聲音,呵斥,並且會有打人的行為。

這裡有一個很明顯的事實,媽媽用身教已經教育孩子一件事情,但我不同意這個行為,我的口中會發出生氣的呵斥聲音、甚至出手打人。

講到這裡,你孩子的替代行為我很難教,因為首先要改變的就是父母。尤其是母親要控制怒氣不能出口傷人、甚至出手打人;不要忘記孩子的身形比你小,有口難言不能回嘴,所以妹妹理所當然成了他執行「媽媽教我」不同意這項行為的動機表達。你現在要怎麼教自己的孩子呢?就彷彿拿了石頭砸自己的腳,你要怎麼去做呢?孩子的問題行為並不是因為他有自閉症,不要忘記行為是環境的產物!如果你選擇逃避家教的真相,最多只能一時的控告孩子有自閉症,但是總有一天父母要面對自己內心的真相。


延伸閱讀 2

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  瑾心老師行為介入策略11小時教學網站連結

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【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學DTT的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老師不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒「藏身於qq 公眾號的小麥籽自閉症」)的邏輯,不要臉也要有個極限,「杭州小麥籽的多媽將瑾心老師祝福中國自閉症家長的教學重新包裝假裝是出於自己的教學,真的是無恥之徒!瑾心老師日夜顛倒在台灣和中國幫助無數自閉症家庭的教學,從來不是為了賺錢,蒙受奇恩而願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

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有些老家長利用孩子自閉症成功的假象浮誇藉以賣教學謀財,然而時間是不矯情的法官,孩子的年齡越來越大,紙是包不住火,總是會被打回原形的,大齡的孩子真正離開父母的臂膀走入人群的時候,能不能獨立生存,獨立面對真實的社會,這個時候才是評斷有沒有成功的標準所在,背信棄義就是為了錢,結果孩子的生命品質窮的只剩下父母拐騙的贓款,老夏娃竟得意地與魔鬼古蛇同謀高舉知識樹的果子,出賣了贖不回的靈魂,換來永恆的黑暗。貪欲使人無所不為。藉由孩子自閉症而圈錢的家長,是很難在任何時候用內心誠實愛自己的兒女,這二者就彷彿上帝和財神一樣,形同冰炭,不是輕這個、就是重那個。

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 自閉症生命交響曲~盜賊來,無非是要偷竊,毀滅!~盜賊來,無非是要偷竊,毀滅!

 

【瑾心老師專欄】: ABA 的大宗師,史金納(Skinner)與他的妻子長眠在這謙卑的墓下。

【瑾心老師專欄】:ABA 的大宗師,史金納(Skinner)與他的妻子長眠在這謙卑的墓下。

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ABA 的大宗師,史金納(Skinner)與他的妻子長眠在這謙卑的墓下。

他死了,自閉症的講座依然紀念他的作為、依然訴說他的生平、依然感念他的存在。

也有人隱藏和包裝貪婪的動機,用 Skinner的名義發財,願錢最後能修飾更是豪華的墓!

朱自清的「匆匆」:
我赤裸裸來到這世界,
轉眼間也將赤裸裸地回去。

看似無助又赤裸裸地出生,卻是承受前人的愛和智慧。

看似帶不走任何的離世,也留下豐富的愛和智慧。

生命的意義,在創造宇宙繼起之生命。

人生,是享受無條件的愛!
自由,是前人的鮮血所累積的。

飲水思源中,才真知有給的,會有更多的給你。

不要輕易出賣靈魂,
也不要輕易的用錢滿足靈魂。

我們要留下給孩子的,
是什麼呢?
最豐富的是錢也買不到的。

史金納(Skinner)的墓碑沒有任何浮華的歌功頌德,但是世界的記憶絕對抹不掉感念他存在的價值!

如果你真的懂ABA,
我們所要給予孩子的是生命的價值,而不是只灌輸他們貪戀眼前的利益!

我願你懂!

【瑾心老師專欄】:行為是環境的產物!

【瑾心老師專欄】:行為是環境的產物!

不論你參加了多少線上的社群;
不論你參加了多少場講座;
不論你認為是誰說的有理;
不論是什麼話觸動了你的心弦。

孩子是自己的;
行動是自己的;
選擇出於自己的;
隱藏的動機也是自己要面對的。

多少自閉兒老家長成功的故事,豈是因為當時有什麼資源是你現在沒有的?

孩子是吃了什麼仙丹?
喝了什麼妙水?
還是用了什麼特別的生化治療?

其實,
市場資源的供給越是匱乏,
父母的信心越是豐富。

原來,
自閉症曠野的枯寂和無助,越能激起父母的鬥志和盼望。

原來,
人人都愛走上平坦不思、盲羊跟風的方便之路。

怎料,
自閉症卻是一條怎麼種就怎麼收的探險之路。

沒有捷徑!沒有神丹!
只有腳踏實地。

最大的問題,
孩子不是電器品,以為壞了花錢找人修理電路就好啦!

最大的變數,
挪去了自閉症、孩子裡頭的生命形象是父母的。

一個隻想花錢解決問題的人,就有一個隻想用行為問題得到欲望解決的孩子。

因為牛排是自家廚房裡端出來的!

身處在自閉症世界的家長,如果你不懂什麼是前因一環一扣的鏈結(ABC 的A)!我為這個孩子感到悲傷。

忠言逆耳但不能不說!

ABA 的大宗師史金納(Skinner) ,
簡單扼要地指出:
行為是環境的產物!

未命名120

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