瑾心老師ABC案例分析解答系列(七)

我那個時代, 大家都窮。

常聽到的社會故事, 是兄姐為了成全弟妹, 選擇犧牲自己的學業和感情。

父母不能給孩子基本所需的情況下, 孩子卻感念父母的犠牲和勞苦, 只求圖報父母的養育之恩。

現在沒有什麼升學窄門, 一切都好像都是該得的、配得的.

到處都高舉愛的教育, 有跟教育和心理沾上學歷的, 都在講愛的教育。

到底什麼才是有造就的愛的教育呢?

錯誤的愛的教育, 父母不願反省和自責; 孩子行為所結的果, 誰應該面對日積月累所紮深的根?

正確的愛的教育, 我願教授和專家們將自己的家庭案例公開, 才好告訴大家當行的路是自己生命所耕耘出的正道.

愛, 什麼時候成了沽名釣譽的愛?

愛, 什麼時候成了物質享受的愛?

愛, 什麼時候成了養和縱欲的愛?

只會經营孩子的成功, 用盡心思保護他避免面對失敗。 是愛嗎?

還是, 父母和教授與専家, 自己也不懂得如何面對及承認自己的錯誤?

還是, 紊亂的根源是只期待對方全盤接受自己的主張, 就是對的?

真的, 父母自己沒有的生命力, 孩子也不會有。真的, 不是生命付出代價所得到的智慧, 再有理論的教授, 也影響不了年輕生命的蛻變。

因為, 没有一個生命的內涵是可用理論和方式改變的!只有誠實的生命內容能震撼生命!

因為, 没有一個人的性格結構是相同的! 只有虚心的自省,使懊惱成為更新的火力!

願育者, 以身士卒。願言者, 以身示誠。

【案例7】北京彤彤媽

彤彤現在2歲5個月,2歲2個月診斷,後在北京人幼上過一節課的遊戲教學,北京向日葵以ABA為基礎的綜合授課機構上過3天的課程,之後一直是自己摸索教學。彤彤2歲3個半月(7月25日)時我接觸瑾心老師的覺醒網站,至今一直在學並嘗試教孩子。從基本零認知到現在已認識家人,五官,水果,生活用品,共六十多樣,會喊媽媽,奶奶,有模仿意識,聽從簡單的指令等其他進步。

行為問題是在公共場合亂跑。亂跑情形個人記錄並嘗試分析如下:

第一種是為跑去某個自己想去的地方例如超市(A),

不管不顧的往前跑,偶有聽到大人呼叫後回頭後繼續前行(B),

大人一般視目的地跟隨或者強制性帶回(C)。

第二種是老師說過的遊戲邀請的因素,大人有按照要求去做。

第三種是她自己習喜歡的一種玩耍方式(A),

無目的的來回亂跑,跑的很開心(B),

我覺得是因為社交能力未達到,每次會有意識地指引她去關注下周圍的人物,並按照執著一步步來(C)。

請瑾心老師批評指正。

【瑾心老師解答】

按照你所給我的資料,第一,我要先為你感謝讚美主耶穌,因為這個孩子現在才2歲5個月,也就是進入早療黃金時期最美麗的時候。但是他的前因連結也最重要!如果你有花時間看我的Vimeo當中的免費教學,看小亞博的實驗,這個孩子在這麼小的時候前因連結這麼重要,使一個孩子原本不怕有毛的東西,到最後他只要看到有毛的東西他就會哭。所以可以看到一個孩子從小他的認知連結是什麼,會影響到他以後對安全對人際的判斷。在我的百度傳課裡我有特別地提到,什麼樣的行為要介入,就是影響孩子安全的行為,一定要介入。所以我現在要你思考一件事情,按照小亞博實驗的認知連結,我希望你思考一個孩子從2歲5個月,如果他在遊戲教學的認知,以為他跑就有人追,不是他認為跑是一個玩耍的方式。我只希望你把這個情景放大,有一天他要過馬路,這個孩子不懂得什麼叫安全意識,你為了要保護他,你叫他的名字,他只會回頭看你一下,但繼續往前跑,你孩子的社交連結,以為跑有人追他,或是跑是玩笑,你的孩子跑到馬路上,就會被汽車撞到。這就是遊戲教學的餘毒。你在保護的環境中看到孩子那美麗的微笑,你就以為遊戲教學有幫助,但是我要提醒你,自閉症的固執性,孩子往前沖,以為有人追,甚至以為是遊戲,有一天孩子在馬路上奔跑怎麼被車撞的,我希望你能回頭看,孩子這樣的認知,是你給他的。

我現在要提醒你,11個小時的教學我相信你沒有完全聽完,因為你現在只在問我,你要用什麼樣的方法來引導他去關注周圍的人跟物。如果你的孩子懂得用觀察就能學會的話,他不是自閉症。所以一個孩子我們必須用很邏輯的思維,讓他知道什麼是對跟錯,這樣行為是可以被接納的,還是不能被接納的。那很明顯,你不管是正增強、負增強,負處罰、正處罰,在第二堂課的教學,你沒有花很大的時間去學習,所以我只能很快的告訴你一些大綱:

第一:你一定要拔出一個前因連結,以為一個孩子往前會人追他。如果一個孩子相信我往前沖,一定就有人追我的話,他就用這個往前沖的行為,來控制別人要在後面追他,所以這個行為會被強化。

第二:如果這個行為不讓他感受到是有危險性的話,那這個行為他不會改正。就如同一個孩子,他如果跑,然後媽媽說不要跑好好走,他摔跤了,也因為他摔過跤,所以下一次媽媽說不要跑好好走,他會記得,因為記得的是那個C。就是他曾經在跑步中摔跤過。

那現在我們要好好的思考負強化,跟負處罰,因為在11個小時教學中我有特別講過,這個行為是你要增強的還是你要削弱的。如果這個孩子現在才2歲多,他還沒有很大的判斷能力,和選擇的行為,那以這個年齡的孩子你基本上只能作正強化跟正處罰。也就是這個往前沖跑的行為,如果你要削弱它,你就要用正處罰。如果這個孩子往前沖的行為你要強化它,你就用正強化。為什麼我不會去用負處罰呢,因為負處罰基本上,如果你有好好聽11小時,就是會給孩子兩個選擇,不管他選擇哪一樣,都是我要的。但是因為你的孩子只有2歲5個月,我相信他還沒有選擇的能力,他只有堅持自己要什麼樣的一個行為,因為一個正常同齡的孩子也都是這樣的。我只會讓他經歷到負處罰,記得負處罰是讓他痛,但不是去打他,在美國是不准打孩子的。

我在這裡提醒,如果有人說,哦,我們不做ABA的正處罰,因為我不打人的,講這種話的人,第一不懂美國,第二他不瞭解,美國的大環境是不允許打孩子的。那以美國的親子教育為基礎的ABA,就不可能打孩子。那正處罰是什麼,就是讓你所痛,我曾經舉例過,今天為什麼你超車的時候,被照相你會被罰錢,下一次你經過同樣的地方,你的行為一定會改正,因為我讓你痛,我讓你失去錢。因為你受到罰單你要付錢,這就讓你痛。那現在我要問你,你孩子最怕的是什麼?這就是你的正處罰。

我現在就解釋我孩子當時最怕什麼。當他2歲5個月的時候,我知道他最怕的就是媽媽在他面前哭。因為當時我們的DTT教學,就如同我前面講的,我們一直被教導,一個孩子要懂得喜怒哀樂,不是靠一個硬繃繃的圖片,然後藍眼睛金頭髮,然後來標示這是哭這是傷心,而是孩子能對情緒的社交連結,是從他最在乎的人開始。所以當我要我孩子很明白,他做得對的時候媽媽的微笑,跟做錯傷媽媽心的時候,媽媽的哭。你相信嗎?當我的孩子看到我哭的時候,他會調整這個行為,而選擇不再去做時候,表面上看起來,我孩子明白這個行為是不討喜悅,但最重要的是,也安慰我的心。也就是當時Dr.Lovvas告訴我,你的孩子在愛你。所以當你以為你的孩子不懂得愛的時候,他因為正處罰,他愛你,他為了怕媽媽哭,他不會往前衝。因為他不瞭解這個行為有什麼不好,但他知道這個行為會讓媽媽哭,為了不讓媽媽哭,因為這會讓他痛,這個就是正處罰。所以他會削弱往前沖的這個行為。好我現在要反問你一間事情,你要你孩子懂得愛來回愛你嗎?因為一定要懂得愛的孩子,才能進入到社交的接納和融合,因為一個懂得愛的孩子他才懂得感恩。所以如果現在你只是跟隨或是強制性用手帶回,你只把孩子當成是一隻狗,也就是追狗然後用手像鏈子一樣帶回來,但你沒有教他社交情緒的認識,還有讓他懂得愛。

最後,在這裡我也提醒,很多東西的對錯跟親子教育有關係。

我在這裡講個故事給大家聽,美國的超級市場很大,但是你很少看到美國的小孩在超級市場跑來跑去,因為在一個公共場所的時候,我們的親子教育是,自由是要尊重別人的自由才叫自由啊。自由不是你想做什麼就做什麼,如果每一個人都想做什麼就做什麼的話,每一個人就會侵犯別人的自由。但是你會發現,尤其現在我們社區有很多中國來的移民,父母看這個場地很大,就會讓小孩跑來跑去,就會影響人家給側目。然後那個媽媽還很三八的以為她的孩子很可愛,別人在看,結果我發現連正常的媽媽都不瞭解,她所得到的社交注目是負面的,她反而不會介入她的孩子不可以在空曠的地方跑來跑去,或是大聲尖叫。所以我在這裡要指出一件事情,如果今天我們孩子是正常的,我們有偏差的親子教育觀,我們的孩子丟出去,也會讓人家覺得怪。然後這些孩子享受美國的物質美國的環境,但他沒有辦法融合在美國人的文化當中。但是感謝自閉症,現在反而讓我們父母被教育,來正視什麼是一個正常的親子教育。也就是今天我不在乎我孩子的學識或是知識懂得多少,如同我所說的,一個有規矩有禮貌的孩子,就是討人喜歡。所以我現在要你們去想一件事情,這個行為如果沒有爸爸媽媽在身邊,別人會怎麼對你的孩子,你就要把這個正確的社交認知,從家裡在你的保護下讓你孩子懂如何進入叢林。

瑾心老師行為介入策略11小時教學網站連結↘:

http://autism-awakening.com/index.php/ddt-training-serial/video/2016-dtt.html

 【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學dtt的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老师不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒)的邏輯,不要臉也要有個極限,利用原本關閉的中國自閉症覺醒網站發文攻擊瑾心老师和奇異恩典的網站,但是所有的資源都是無償提供給自閉症家長,我們偷什麼了嗎?願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

致營運機構「杭州市上城區星覺醒自閉症家庭互助服務中心」微信公眾號「杭州小麥 籽」的公開信

http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=01&ID=Autism43243628256246&Page=

 

瑾心老師ABC案例分析解答系列(四)

自閉症的世界充滿了商業模式的手法,似真是假的包裝設計販售ABA的糖衣,所謂的教學就是利用 VB-MAPP 的能力評估,作弊成了題海戰術的內容。

讀書人應知會考試的不能保證會應用;讀書人的道德標準更應該知道貪婪的醜陋;讀書人從歷史的軌跡能看懂若怯懦大過心中的盼望,只會使敵人更巨大。

敵人,是孩子內心的自閉症。敵人,更是我們內心拒絕改變的自閉。

固執性,堅持我要的生活內容。

偏執興趣,不看未來只顧滿足自己眼前的興奮。

單向溝通,只在乎自己慾望得滿足的幸福感。

不認識情緒,將快樂建築在他人的痛苦上,也是無感的理直氣壯。

感覺失調,欺哄自己瞞報真相,為達目的可以不擇手段。

敵人日日侵蝕心中的盼望,直到我們為了自己而賣了自己。

內心深處,喃喃自語,重複的告訴自己,人生不過就是一場遊戲一場夢,有什麼不好?

只是,夢醒時分卻不敢張開眼睛。因為真實環境的大光刺心,才看清自己是自閉於真相之外!自囚於感官的滿足!永無安息。

曾何幾時,我心所愛的竟成了一軀不知活而為何的行屍走肉。曾何幾時,我的心肝寶貝,成了沒有靈魂只要吃喝拉撒睡的生物。

悲慘世界的盡頭,竟是老家長成了蠶食自閉症孩子未來的合夥人。

清心的人阿,總要不失盼望的相信,定有公義的審判。貧窮的人阿,你在恩典中必得富足。誠實的人啊,你在真理中必得堅固。流淚撒種的必歡呼收割,這是一條孤單的窄路,卻是紮實的生命之道,你一定要走在其中。

【案例4】深圳涵妈

一涵,現在四歲七個月,兩歲五個月因無語言確診,醫院ABA老師半小時一個月,ABA老師學過PCI老師帶每天兩個小時兩個月,PCI每天感統和PCI遊戲各一小時三個月,其餘時間都是自己教,三歲按照生命的執著自己教。

問題:A自己一個人時B會說一些曾經聽過的話,父母和他說過的話,或是看過視頻裡的話,唱一些自己創作的歌,C一個人說時會剝奪他所愛沒得玩遊戲。找到的前因A是曾經父母為了發展語言會聽到他說的就和他聊他所說的,錯誤的增強了他。目標是削弱這個行為。控制前因,他一個人說話時沒有引起父母注意不和他說話 。他的問題行為FBA是引起父母注意,在他一個人說話時不給他注意力,等他停了告訴他剝奪所愛沒得玩遊戲消消樂。替代行為,媽媽我們一起聊一下那個孩子想聊的話題,先引起我的注意。請問瑾心老師這樣分析對嗎,替代行為在什麼時候教,謝謝!

【瑾心老師解答】

在我接下去分析深圳涵媽我在這邊先跟大家講一下,你真的花了錢11個小時的課不好好聽完,只想來這邊貼問題看能不能在這邊找到一些答案,就能將孩子像電子產品一樣修修電路,這些行為就沒有了,你真的是很浪費你的金錢和你的時間,如果你真的是把11個小時的課真的好好聽了,也操作了,你寫的問題的模式完全會不一樣,我從你寫問題的模式我就知道你有沒有聽完課。而且你有沒有真的做實操,然後在這裡我來指點你,你的盲點在哪裡,所以你真的浪費了你的時間。我們在此會相遇8次,今天除去了一次你還有7次的機會,但是這7次的機會你能不能得我的答覆也在於父母啊你是一個怎樣的學生,你就是孩子怎樣的老師。

我下面要回答深圳涵媽,涵媽你的孩子現在4歲七個月,也就是他從診斷到現在已經有2年多了。你提到一個最重要資訊,他進入到台版的遊戲感統教學裡頭,我對PCI毫無尊重,我之所以會講他為台版,也就是他是臺灣這麼小一個地方一個教授所發明的,他所發明的東西在國際上面沒有任何的文章被檢驗,但卻在你中國由當地的利益團體所結合而推廣出來的。在臺灣他生根這麼久,但是我想請問你,在臺灣有幾個家長站出來說我的孩子因為長年在PCI現在他的自閉症已經突破了,如果從他來源的地方臺灣,都沒有家長站出來說這樣的話,我真的不瞭解為什麼你中國的家長會被臺灣這種行為所欺騙。

第二,你現在告訴我了幾件資料,我這裡我也想讓大家能瞭解一件事情:我們常常在問題行為當中能看到孩子的問題,但是我沒有在行為當中看到孩子學習的模式。在這裡你讓我看到了一件事情,就是你的孩子如果要進入到DTT的量身定做,你的資料已經讓我看到他是一個聽覺學習型的,但是如何成為一個聽覺學習型的DTT的量身定做,在這裡我不替你說明,因為我不知道你背後有哪些資源,也更希望有些人不要因為聽了我這句話聽覺學習開始又立招牌,又來做商業的擄掠,我現在先按照這個母親的分析,來讓大家看A跟B,B到C。

按照A到B和B到C,離析原則的分析,我非常感謝涵媽他能分析到一個很重要的資料,就是問題行為的產生有一個很重要的線索就是孩子一個人的時候。所以我們現在來談,這個孩子的問題是一個人,那我們現在把這個孩子當正常的孩子來看,一個正常的孩子是一個人的時候,正常的孩子會怎麼樣?他可能會有獨立的玩耍行為,那你的孩子很明顯的他不知道能獨立找一樣玩具來玩耍甚至能獨立找一本書來讀。所以哪怕他有玩耍行為,但是他沒有獨立性。

在這裡我要定義什麼叫獨立性,一些父母在錯誤的遊戲教學當中會告訴我,我孩子會獨立玩耍啊。那好,我現在就解釋什麼叫獨立性。如果今天一個孩子,他必須要有人把積木擺在他面前,要有個人在他旁邊給他讚美鼓勵他,你好像看到他一個人可以用積木或樂高堆出一樣什麼東西來,這不叫獨立性。什麼叫獨立性,就是這個孩子他進入一個空間比如說進入到幼稚園,現在是放羊吃草的時間,他看到有積木擺在盒子裡頭,他會不會取得了允許之後,主動拿出積木,主動把積木擺在桌上,主動能拼裝,他所要裝出來的假想玩的模型,這才是獨立性的學習和玩耍行為。

很明顯你又讓我看到這個孩子也是一個遊戲教學的產物,所以你基本上剝奪他的也就是玩遊戲,那我們一直談到如果今天我要做剝奪,也就是負處罰的剝奪所愛,那我希望你能瞭解一件事情:一生致用,也就是我們DTT常講的,這個孩子基本上已經再過一年要進入到入學的年齡。四歲七個月快五歲了,我想請問這個剝奪遊戲的認知到了學校哪個老師可以替代這個功能。因為在學校裡頭,遊戲是操場上獨立玩耍行為沒有玩具,根本沒有人配合他玩遊戲,所以這個剝奪的負處罰基本上就不可能到學校產生功能。

接著,你也找到了一個前因,也就是每一次,以前一聽到他說話,你等於在遊戲教學的訓練是配合他聊,他所說的。所以你在這樣的訓練當中你完全剝奪了一個孩子的社交接納度。因為我一再提醒一個孩子不是會說話就好了,你將來要進入到社交,社交是尋求被接納。尤其在童真的孩子當中,童真真是容不了一點的特權。沒有人或是任何的孩子有特教的訓練要配合你孩子去聊他要聊的話。所以哪怕你孩子會說話,如果他不懂得聆聽,他不懂得互動交換資訊的話,他說話反而讓人家覺得他怪,反而讓他的社交接納度被剝奪了。你也看到了他一說話,因為你的主動要配合,所以被他操控了。

很可惜的是,你的腦袋還是遊戲教學的訓練,你雖然瞭解他一人獨言獨語的行為能得到父母的注意,但是你還是給他注意了。為什麼你跟他說停了之後告訴他會失去遊玩,他喜歡玩的遊戲,等於他不停說話的時候他得到一個對話,所以這個獨言獨語的行為不可能被消滅。第二、你竟然想到一個替代行為是,你要孩子變成另外要求行為來要求媽媽來聊這個孩子想聊的,才會引起你的注意力。所以你遊戲教學的餘毒強韌到一個地步就是配合性,那我一直很遺憾的就是如果你有好好聽11個小時的教學,我現在或許能給你個量身定做,但是我沒有辦法改變你的腦。

我能給你唯一的一個C。但是這個C如果你的孩子還在PCI的遊戲教學裡頭,我可以跟你講這個C只能解決暫時的問題。因為,他的前因沒有辦法控制的話,你的孩子一直在被配合式的環境裡頭,學校的環境、社會的環境,是不可能供給他同樣的一個配合式。所以他這個獨言獨語的行為會被強化,到最後他獨言獨語,只會讓人家覺得他怪,他反而會失去社交。這個時候你不能再用替代的要求行為來鼓勵這個獨言獨語。所以我的C會怎麼做呢?我會讓他想要說話得到注意力成為一個假想玩,也就是他可能有一個他喜歡的玩偶,他對這個玩偶講故事。但是他的講故事本身的行為要正常化,也就是如果他的學習是聽覺型的,那他可能有一本他很喜歡的故事書,那他就是要獨立被訓練自己去找這本故事書,然後把他喜歡的這個玩偶擺好,像一個假想玩一樣,他用聽覺的記憶開始來念這個故事書.記得是用聽覺記憶力,我不是要他去認字來讀這本故事書,因為一般孩子在三歲之前,他們不認字,但他們常常聽到父母親常讀一本書。他用聽覺記憶他會記得母親念故事,不管是語氣或是表情,然後他會用洋娃娃就把這樣的行為成為一個一對一的社交範化到這個玩偶身上。所以這就是我們看到你的孩子沒有獨立玩耍行為,只有配合式的遊戲。

我也希望你能好好把11個小時DTT行為介入教學能聽完並且做筆記。我更希望你能把社交認知孩子以為遊戲被配合式的這種前因連結要拔掉。你不拔掉我只能說你的孩子進入學校是遵循紀律,而且學校沒有配合式。小朋友也不可能配合你的孩子,你給孩子的社交認知越錯誤,將來孩子進入到學校他所受的傷害也就越大。真的,人生不是一場遊戲一場夢,你現在給孩子的一場遊戲,最後進入到學校,就是一場惡夢。

【瑾心老師心語】

在這裡我先分享一件事情,我去年在臺灣,有從杭州去臺灣聽課的家長就知道,當時有一排大齡孩子的母親站出來,這些父母都在哭,如果你看他們的資料,這些孩子早期就是在臺灣的遊戲教學與感統教學裡頭,結果孩子在被配合式的教學當中,感統的胃口越來越大,被配合式的需求越來越大。到最後,孩子現在是青少年的身軀,父母年紀也大了,真的跑不動配合不了了,也沒有辦法成為老來子的孝順父母的家長,所以真的只有哭。那現在我們這裡很多孩子大了,你可以發現孩子的行為基本上都跟感統遊戲有關。我希望如果你執迷不悟,你真的很相信遊戲感統,甚至很相信諸子百家雜學。也就是一個昂貴的東西鑽石是越無雜質越好,連空氣是越新鮮越乾淨越好,但孩子的認知你卻相信,要把所有的雜聽擺在一起的話,我不會要賺你這1100塊人民幣。我很希望你退費,然後離開這裡。當你要學習的時候我希望你要擺脫遊戲和感統,並不是我反對遊戲和感統,我只希望你思考一件事情:你希望你孩子能突破自閉症嗎?你希望如果孩子就算有自閉症的特質,但是他能進入到學校獨立地學習,就算他的功課不好,但他能被人接納。你就要思考被接納的你的孩子,他的認知怎麼可能一直長期浸透到配合他。

瑾心老師行為介入策略11小時教學網站連結↘:

http://autism-awakening.com/index.php/ddt-training-serial/video/2016-dtt.html

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學dtt的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老师不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒)的邏輯,不要臉也要有個極限,利用原本關閉的中國自閉症覺醒網站發文攻擊瑾心老师和奇異恩典的網站,但是所有的資源都是無償提供給自閉症家長,我們偷什麼了嗎?願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

自閉症生命交響曲~盜賊來,無非是要偷竊,毀滅!

http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=01&ID=Autism43231811866473&Page=

瑾心老師ABC案例分析解答系列(二)

鴉片的古玩很精品的。當年清朝有正式的機構提供服務。

鴉片,能短暂止痛,卻是無法戒除的上癮。奇妙的是,鴉片比正規的藥更昂貴。

人為什麼會迷戀鴉片呢 ?或再問,人不知道鴉片服久之後的惨相嗎?

中国的歷史是飽受鴉片正當性的殘害。自闭症世界裡也有販賣「按照我的意思快樂就好」的鴉片教育。

我只能提醒:誰也不能阻止有錢選擇要買鴉片的人。

爺們娘們高興就好了。管他什麼學校的文化是「聽從學習」,職場工作要求「理性的溝通和合作」,社會的團隊成員在乎「紀律以及良性競爭」。

縱使社會的叢林裡,遊戲人生是少有的生存架構。然而靠著金山銀山,再加上精心準備靠著保險,自信满满股市和基金絕對不可能有倒塌的一天,一定有年金給付孩子的物質享受直到死日。

父母聰明的到處養錢以安排妥妥,是絕對有能力提供自閉症孩子一生的精神鴉片,真的不干社會是否該配合恍神狀態的任何事,只是出於人的總是怕不夠....

如果你同意“就是怕不夠”的憂慮,我邀請您思想「恩典永遠夠用」這句話所隱藏的祝福!

不要輕蔑恩典!不要利用恩典!更不要靠恩典謀利。因為恩典是建立在有人甘心捨棄自己,為你的得贖付出生命的代價,這般無條件的愛是掛在十字架上。恩典的奇異,令人驚嘆為什麼耶穌基督愛我如此之深?

信,就必得著。這是從耶穌基督虛己謙卑和破碎的身體而來的餅和杯:永遠夠用的奇異恩典!願我們得到。

【案例2】湖北濤濤媽

    濤,68個月,31個月確診。診斷後,先在政府公辦機構ABA機構干預8個月,後在私營機構干預約二年,接受的是ABA一對一個訓、感統、團體活動、遊戲相結合的教學模式。因發現所學的溝通交流不能在自然環境中行出來,今年4月接回家,親自教導。本次想向瑾心老師請教的是兒子喜歡又跑又跳的問題。

通過前期的學習,我觀察到:

When:當有很多小朋友的場合;和爸媽在家裡的時候;當看到很多玩具的時候;任何讓他很開心的時候;

Who:媽媽,爸爸或是有小朋友在一起;

Where:在家裡,在機構裡,在社區花園裡,到小朋友家做客。

How:甩著手來回地跑。大人的反應是:在家的時候是忽視,其餘的場合是直接抓回來。

我認識到兒子的行為的A有以下幾點:

1、前期的你追我趕遊戲教學,他以為一跑,就會有人追;

2、感官刺激。用他的話說,因為跑起來很舒服;他小時候大概四五個月的時候就喜歡在大人的腿上跳啊跳,再大一點的時候,就喜歡從房子的一邊跑到另一邊。

C:我對兒子操作了負處罰和負增強。

先是拍照他的跑引起他人和自己的摔傷,編成社交故事,告訴他為什麼不能跑和什麼時候才能跑。結果在我著手干預的當天晚上就把我的話當耳邊風。我直接告訴他:在外面跑就回家。剝奪了他最喜歡的晚飯後和社區小朋友一起玩耍的活動。在家裡跑,下麵的奶奶來敲門,我一看就帶著他去開門,讓他親身接受老奶奶的批評。隨後的兩三天內,在外面和家裡大幅度跑的行為沒有了。常常是一個眼神盯過去,就自覺的刹住了。但有時候還是沒有徵兆地跳啊跳,嚴重的時候,他還跳著和小朋友說話。

我設計的替代行為是和小朋友們一起踢球。但是跳的替代行為目前我還設計不出來。我兒子自己給自己找了一個跑的替代行為,主動邀請小朋友玩"老鼠偷油"的遊戲。但是當他當老鼠的時候,就故意的在貓的旁邊轉啊轉,想要別人來抓他。當貓抓他的時候,他就在外面甩著手跑,不象別的小朋友一追就進鼠洞。

請教瑾心老師,我應該怎麼辦?我深深地知道,這個問題解決不了,後面更深層次的社交行為根本行不出來,懇請瑾心老師幫幫我的孩子。

【瑾心老師解答】

這就是你教孩子的行為不是只是解決眼前的問題,而是能達到長遠的目標,這就是我常講的——如果你是看不遠的,你的孩子也登不高。

大家都有濤濤媽的資料。什麼叫AB,也就是孩子這樣的行為——他會跑來跑去手甩著。我相信這位母親一開始是教導忽略,所以這個孩子很明顯不知道這個行為是錯的。你要教一隻狗,如果你不希望這只狗隨便去挖土,把玫瑰的根挖出來,你要教它正確的行為之前,它必須清楚的知道,它現在這個挖土刨根的行為,還有你孩子這個來回跑甩手的行為是錯的。但是如果你把問題行為正常化,最可怕的就是按照遊戲教學的教法把問題正常化。第一、他永遠不會知道這個行為是錯的,你當然會擔心他的社交行為行不出來。第二、如果今天這個孩子不知道這個行為是錯的,他也很難去接納一個新的替代行為。所以我要很明顯的指出,濤濤媽你十一個小時的課也是沒有聽完,要不然你會很清楚的知道什麼叫前因連結,也就是這個孩子為什麼會選擇用這個行為來得到社交注意力。

我為什麼一開始就判定這個行為是得到社交注意力的,我現在要帶所有家長進入這個教導當中。

濤濤媽,我相信你可能在用別的講座來做ABC,但你讓我們看到一個很重要的前因環境的資料,也就是小孩子甩手來回跑的行為通常是小朋友很多的場合,而且是看到玩具,最重要的情緒因素就是他開心的時候。然後你也讓我看到,這個行為產生的時候,這個孩子立即連結的認知是什麼:一,這個孩子馬上會以為這就是一個遊戲,我跑你會追;二、就是你會出現;三、他已經長期被擺在一種配合式的遊戲中。因為這種玩和跑,不管是正常還是不正常的小朋友,這個行為除了忽略之外,已經很強勢的配合。在這裡我要指出,如果這個行為你相信是感統的話,那感統除非是絕症一生不能治癒。如果你懷疑是感統,孩子又在感統治療中,這個行為又沒有得到改善,那你的感統就是山寨版的。

你的C的介入,你說對孩子做了負處罰、負增強,讓我們看到孩子的甩手行為是為了得到社交注意力。我們先來講你所提到的社交故事,社交故事涉及到泛化,我在電子書中特別強調:它是一個串聯精熟項目的教學。也就是孩子會知道學而為何,為何而學,但是你不能用社交故事來教孩子新的觀念。因為這個孩子在許多不同的資源中,同樣的問題行為選擇性地產生,那治療師處理這個C的態度的立即性,還有治療師處理這個孩子處罰的行為是否是一樣的。我在此提醒這一個小時當中,你必須要認識什麼是ABA,任何的ABA都要回到Skinner的基礎。Skinner已經很清楚的告訴我們,一個鴿子的賭徒行為,A跟孩子的認知是有直接的連結關係。這也就是我直接的指出,母親我相信你十一個小時的課程可能沒有聽完,你就直接來貼問題了。我現在可以讓你來思考一個B的災情控制,但是你的A是我沒有辦法控制的,這其中的變數太大了。

我們現在來看為什麼這位母親告訴我負處罰和負增強,我能看到孩子的動機是要社交。一、這位母親能讓我看到剝奪是這個孩子與小朋友玩耍,所以這個行為他所在乎的是社交玩耍。二、他面臨了樓下老奶奶的指責,所以他的社交注意力完全是負面的,當一個孩子經由負面的社交注意力還有被剝奪社會注意力,很快看到這個行為被減弱。所以你可以看到,這個孩子渴望的,也就是這個問題行為他所要的,就是社交注意力。

那我們再來看父母現在解決的問題,濤濤媽我在這裡用一句很重的話,就是餘毒很深。如果你現在的思想還執著於遊戲教學也就是感統,那DTT十一個小時的教導還沒有進入你的腦裡和你的心裡的話,那在操作ABC介入孩子的行為,第一很難,難在哪裡?難在父母,你自己思考你的邏輯,完全還停留在遊戲教學,但是我不會配合你的遊戲教學。第二,你還不瞭解你的孩子的行為介入的C,一定要立即性。那現在你懂得操作負增強和負處罰的時候,這個孩子的行為馬上改變了。現在就回到立即性和系統性,也就是你是偶爾為之讓孩子成為賭徒呢,還是你會consistent,一次性的堅持到底?要讓孩子很清楚立即性的連結,這個行為的產生會被剝奪,會失去,會經歷一個很負面的社交注意力,因為他要的是正面的注意力而不是負面的。很明顯這個孩子能分辨,現在在於替代行為要一生致用,也就是沒有人會配合他踢球,也不可能配合他一直玩。如果他的精力是在手和腳,你就要往這個方向找。如果他的手要動,腳要跑,我會讓他去擦玻璃,也就是他上下要顛,左右要放,但是手不能停。我會給他一個抹布,只要一發現他這個行為,我就讓他擦一面落地窗。而這個打掃清潔的工作,不管是將來在學校,還是在家中,這都是一生致用的技能。

所以我在嚴肅的建議你,也讓其他父母能瞭解,什麼叫DTT行為介入的前因連結。如果你的孩子長期在遊戲感統裡,這個前因連結太強了,父母自己受的訓練都劃不掉。DTT真的很難在你家生根。因為這是關係紀律的問題,也就是你成為一個怎樣的學生,你就是你孩子怎樣的老師。如果你喜歡拼裝,你孩子得到的東西就是拼裝的。但是如果你想給孩子最好最有純度的,你就好好地學DTT,把過去的錯誤的一定要拋開。

瑾心老師行為介入策略11小時教學網站連結↘:

http://autism-awakening.com/index.php/ddt-training-serial/video/2016-dtt.html

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學dtt的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老师不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒)的邏輯,不要臉也要有個極限,利用原本關閉的中國自閉症覺醒網站發文攻擊瑾心老师和奇異恩典的網站,但是所有的資源都是無償提供給自閉症家長,我們偷什麼了嗎?願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

自閉症生命交響曲~ 我所做的, 你如今不知道, 後來必明白。

http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=01&ID=Autism43253656049595&Page


 

 

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