瑾心老師ABC案例分析解答系列(四)

自閉症的世界充滿了商業模式的手法,似真是假的包裝設計販售ABA的糖衣,所謂的教學就是利用 VB-MAPP 的能力評估,作弊成了題海戰術的內容。

讀書人應知會考試的不能保證會應用;讀書人的道德標準更應該知道貪婪的醜陋;讀書人從歷史的軌跡能看懂若怯懦大過心中的盼望,只會使敵人更巨大。

敵人,是孩子內心的自閉症。敵人,更是我們內心拒絕改變的自閉。

固執性,堅持我要的生活內容。

偏執興趣,不看未來只顧滿足自己眼前的興奮。

單向溝通,只在乎自己慾望得滿足的幸福感。

不認識情緒,將快樂建築在他人的痛苦上,也是無感的理直氣壯。

感覺失調,欺哄自己瞞報真相,為達目的可以不擇手段。

敵人日日侵蝕心中的盼望,直到我們為了自己而賣了自己。

內心深處,喃喃自語,重複的告訴自己,人生不過就是一場遊戲一場夢,有什麼不好?

只是,夢醒時分卻不敢張開眼睛。因為真實環境的大光刺心,才看清自己是自閉於真相之外!自囚於感官的滿足!永無安息。

曾何幾時,我心所愛的竟成了一軀不知活而為何的行屍走肉。曾何幾時,我的心肝寶貝,成了沒有靈魂只要吃喝拉撒睡的生物。

悲慘世界的盡頭,竟是老家長成了蠶食自閉症孩子未來的合夥人。

清心的人阿,總要不失盼望的相信,定有公義的審判。貧窮的人阿,你在恩典中必得富足。誠實的人啊,你在真理中必得堅固。流淚撒種的必歡呼收割,這是一條孤單的窄路,卻是紮實的生命之道,你一定要走在其中。

【案例4】深圳涵妈

一涵,現在四歲七個月,兩歲五個月因無語言確診,醫院ABA老師半小時一個月,ABA老師學過PCI老師帶每天兩個小時兩個月,PCI每天感統和PCI遊戲各一小時三個月,其餘時間都是自己教,三歲按照生命的執著自己教。

問題:A自己一個人時B會說一些曾經聽過的話,父母和他說過的話,或是看過視頻裡的話,唱一些自己創作的歌,C一個人說時會剝奪他所愛沒得玩遊戲。找到的前因A是曾經父母為了發展語言會聽到他說的就和他聊他所說的,錯誤的增強了他。目標是削弱這個行為。控制前因,他一個人說話時沒有引起父母注意不和他說話 。他的問題行為FBA是引起父母注意,在他一個人說話時不給他注意力,等他停了告訴他剝奪所愛沒得玩遊戲消消樂。替代行為,媽媽我們一起聊一下那個孩子想聊的話題,先引起我的注意。請問瑾心老師這樣分析對嗎,替代行為在什麼時候教,謝謝!

【瑾心老師解答】

在我接下去分析深圳涵媽我在這邊先跟大家講一下,你真的花了錢11個小時的課不好好聽完,只想來這邊貼問題看能不能在這邊找到一些答案,就能將孩子像電子產品一樣修修電路,這些行為就沒有了,你真的是很浪費你的金錢和你的時間,如果你真的是把11個小時的課真的好好聽了,也操作了,你寫的問題的模式完全會不一樣,我從你寫問題的模式我就知道你有沒有聽完課。而且你有沒有真的做實操,然後在這裡我來指點你,你的盲點在哪裡,所以你真的浪費了你的時間。我們在此會相遇8次,今天除去了一次你還有7次的機會,但是這7次的機會你能不能得我的答覆也在於父母啊你是一個怎樣的學生,你就是孩子怎樣的老師。

我下面要回答深圳涵媽,涵媽你的孩子現在4歲七個月,也就是他從診斷到現在已經有2年多了。你提到一個最重要資訊,他進入到台版的遊戲感統教學裡頭,我對PCI毫無尊重,我之所以會講他為台版,也就是他是臺灣這麼小一個地方一個教授所發明的,他所發明的東西在國際上面沒有任何的文章被檢驗,但卻在你中國由當地的利益團體所結合而推廣出來的。在臺灣他生根這麼久,但是我想請問你,在臺灣有幾個家長站出來說我的孩子因為長年在PCI現在他的自閉症已經突破了,如果從他來源的地方臺灣,都沒有家長站出來說這樣的話,我真的不瞭解為什麼你中國的家長會被臺灣這種行為所欺騙。

第二,你現在告訴我了幾件資料,我這裡我也想讓大家能瞭解一件事情:我們常常在問題行為當中能看到孩子的問題,但是我沒有在行為當中看到孩子學習的模式。在這裡你讓我看到了一件事情,就是你的孩子如果要進入到DTT的量身定做,你的資料已經讓我看到他是一個聽覺學習型的,但是如何成為一個聽覺學習型的DTT的量身定做,在這裡我不替你說明,因為我不知道你背後有哪些資源,也更希望有些人不要因為聽了我這句話聽覺學習開始又立招牌,又來做商業的擄掠,我現在先按照這個母親的分析,來讓大家看A跟B,B到C。

按照A到B和B到C,離析原則的分析,我非常感謝涵媽他能分析到一個很重要的資料,就是問題行為的產生有一個很重要的線索就是孩子一個人的時候。所以我們現在來談,這個孩子的問題是一個人,那我們現在把這個孩子當正常的孩子來看,一個正常的孩子是一個人的時候,正常的孩子會怎麼樣?他可能會有獨立的玩耍行為,那你的孩子很明顯的他不知道能獨立找一樣玩具來玩耍甚至能獨立找一本書來讀。所以哪怕他有玩耍行為,但是他沒有獨立性。

在這裡我要定義什麼叫獨立性,一些父母在錯誤的遊戲教學當中會告訴我,我孩子會獨立玩耍啊。那好,我現在就解釋什麼叫獨立性。如果今天一個孩子,他必須要有人把積木擺在他面前,要有個人在他旁邊給他讚美鼓勵他,你好像看到他一個人可以用積木或樂高堆出一樣什麼東西來,這不叫獨立性。什麼叫獨立性,就是這個孩子他進入一個空間比如說進入到幼稚園,現在是放羊吃草的時間,他看到有積木擺在盒子裡頭,他會不會取得了允許之後,主動拿出積木,主動把積木擺在桌上,主動能拼裝,他所要裝出來的假想玩的模型,這才是獨立性的學習和玩耍行為。

很明顯你又讓我看到這個孩子也是一個遊戲教學的產物,所以你基本上剝奪他的也就是玩遊戲,那我們一直談到如果今天我要做剝奪,也就是負處罰的剝奪所愛,那我希望你能瞭解一件事情:一生致用,也就是我們DTT常講的,這個孩子基本上已經再過一年要進入到入學的年齡。四歲七個月快五歲了,我想請問這個剝奪遊戲的認知到了學校哪個老師可以替代這個功能。因為在學校裡頭,遊戲是操場上獨立玩耍行為沒有玩具,根本沒有人配合他玩遊戲,所以這個剝奪的負處罰基本上就不可能到學校產生功能。

接著,你也找到了一個前因,也就是每一次,以前一聽到他說話,你等於在遊戲教學的訓練是配合他聊,他所說的。所以你在這樣的訓練當中你完全剝奪了一個孩子的社交接納度。因為我一再提醒一個孩子不是會說話就好了,你將來要進入到社交,社交是尋求被接納。尤其在童真的孩子當中,童真真是容不了一點的特權。沒有人或是任何的孩子有特教的訓練要配合你孩子去聊他要聊的話。所以哪怕你孩子會說話,如果他不懂得聆聽,他不懂得互動交換資訊的話,他說話反而讓人家覺得他怪,反而讓他的社交接納度被剝奪了。你也看到了他一說話,因為你的主動要配合,所以被他操控了。

很可惜的是,你的腦袋還是遊戲教學的訓練,你雖然瞭解他一人獨言獨語的行為能得到父母的注意,但是你還是給他注意了。為什麼你跟他說停了之後告訴他會失去遊玩,他喜歡玩的遊戲,等於他不停說話的時候他得到一個對話,所以這個獨言獨語的行為不可能被消滅。第二、你竟然想到一個替代行為是,你要孩子變成另外要求行為來要求媽媽來聊這個孩子想聊的,才會引起你的注意力。所以你遊戲教學的餘毒強韌到一個地步就是配合性,那我一直很遺憾的就是如果你有好好聽11個小時的教學,我現在或許能給你個量身定做,但是我沒有辦法改變你的腦。

我能給你唯一的一個C。但是這個C如果你的孩子還在PCI的遊戲教學裡頭,我可以跟你講這個C只能解決暫時的問題。因為,他的前因沒有辦法控制的話,你的孩子一直在被配合式的環境裡頭,學校的環境、社會的環境,是不可能供給他同樣的一個配合式。所以他這個獨言獨語的行為會被強化,到最後他獨言獨語,只會讓人家覺得他怪,他反而會失去社交。這個時候你不能再用替代的要求行為來鼓勵這個獨言獨語。所以我的C會怎麼做呢?我會讓他想要說話得到注意力成為一個假想玩,也就是他可能有一個他喜歡的玩偶,他對這個玩偶講故事。但是他的講故事本身的行為要正常化,也就是如果他的學習是聽覺型的,那他可能有一本他很喜歡的故事書,那他就是要獨立被訓練自己去找這本故事書,然後把他喜歡的這個玩偶擺好,像一個假想玩一樣,他用聽覺的記憶開始來念這個故事書.記得是用聽覺記憶力,我不是要他去認字來讀這本故事書,因為一般孩子在三歲之前,他們不認字,但他們常常聽到父母親常讀一本書。他用聽覺記憶他會記得母親念故事,不管是語氣或是表情,然後他會用洋娃娃就把這樣的行為成為一個一對一的社交範化到這個玩偶身上。所以這就是我們看到你的孩子沒有獨立玩耍行為,只有配合式的遊戲。

我也希望你能好好把11個小時DTT行為介入教學能聽完並且做筆記。我更希望你能把社交認知孩子以為遊戲被配合式的這種前因連結要拔掉。你不拔掉我只能說你的孩子進入學校是遵循紀律,而且學校沒有配合式。小朋友也不可能配合你的孩子,你給孩子的社交認知越錯誤,將來孩子進入到學校他所受的傷害也就越大。真的,人生不是一場遊戲一場夢,你現在給孩子的一場遊戲,最後進入到學校,就是一場惡夢。

【瑾心老師心語】

在這裡我先分享一件事情,我去年在臺灣,有從杭州去臺灣聽課的家長就知道,當時有一排大齡孩子的母親站出來,這些父母都在哭,如果你看他們的資料,這些孩子早期就是在臺灣的遊戲教學與感統教學裡頭,結果孩子在被配合式的教學當中,感統的胃口越來越大,被配合式的需求越來越大。到最後,孩子現在是青少年的身軀,父母年紀也大了,真的跑不動配合不了了,也沒有辦法成為老來子的孝順父母的家長,所以真的只有哭。那現在我們這裡很多孩子大了,你可以發現孩子的行為基本上都跟感統遊戲有關。我希望如果你執迷不悟,你真的很相信遊戲感統,甚至很相信諸子百家雜學。也就是一個昂貴的東西鑽石是越無雜質越好,連空氣是越新鮮越乾淨越好,但孩子的認知你卻相信,要把所有的雜聽擺在一起的話,我不會要賺你這1100塊人民幣。我很希望你退費,然後離開這裡。當你要學習的時候我希望你要擺脫遊戲和感統,並不是我反對遊戲和感統,我只希望你思考一件事情:你希望你孩子能突破自閉症嗎?你希望如果孩子就算有自閉症的特質,但是他能進入到學校獨立地學習,就算他的功課不好,但他能被人接納。你就要思考被接納的你的孩子,他的認知怎麼可能一直長期浸透到配合他。

瑾心老師行為介入策略11小時教學網站連結↘:

http://autism-awakening.com/index.php/ddt-training-serial/video/2016-dtt.html

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學dtt的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老师不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒)的邏輯,不要臉也要有個極限,利用原本關閉的中國自閉症覺醒網站發文攻擊瑾心老师和奇異恩典的網站,但是所有的資源都是無償提供給自閉症家長,我們偷什麼了嗎?願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

自閉症生命交響曲~盜賊來,無非是要偷竊,毀滅!

http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=01&ID=Autism43231811866473&Page=

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