瑾心老師

瑾心老師

【瑾心老師心語】:「從自閉症的角度來看錢」

由儉入奢易 由奢入儉難。當兒子選擇離開安逸的南加州到Boston,挑戰自己的獨立性,第一件事情就是判斷什麼是所需要的,並且只能放進兩個大箱子!



從小到大,我們的家庭教育不是他要什麼就給什麼;更不會為了我們相信對他好就全部給他。從玩具、故事書到少男喜歡的電遊項目,正常的孩子喜歡的東西很多,年齡越大物慾越高,然而我們做父母的投資金錢和時間所要祝福孩子的是一生致用的價值

年輕就是吃苦的年紀,縱使孩子有自閉症,很多東西彷彿學不會,但父母有責任要教他懂得學習孰重孰輕的衡量;因為任何的遊戲所圖求的就是短暫的開心,我們最害怕的就是當我們不在了,孩子竟會為了眼前的快樂而賣了一生的保障。父母的成熟應該知道貪心地什麼安逸都要有,就開始踏入內心的貧窮,一路的生命軌跡從失去知足感恩開始,就逐步陷入不勞而獲只期待雙老的福利供養;偏偏現實的社會薪資太低沒有人願意多付稅成為他人的福利;偏偏全球的熱錢在轉的時候,人心叵測為了財富已經不惜背叛生命,剩下的只不過是“幼吾幼以及人之幼”的商業招牌。



兒子小的時候,我们除了遵循DTT 自閉症教育的方法之一,用他的生活照提示屬於他自己的具體生活認知而編輯社交故事。他最愛的就是坐在我的膝上聽我講伊索寓言故事。其中一個故事叫「金手指」:當一個人得到秘笈神法貪婪地追求手所碰到的都能成為金子,得意地回家分享活著再無所慮的佳音,妻兒興奮地擁抱他之時,立即變成了硬冷冷的「金柱」。

有錢果真萬萬都能嗎?錢真的能買到按照自己心意打造的生命價值嗎?當我們面對自己即將吐盡最後一口氣,用錢都買不到、挽不回的,用錢都改變不了的,才是值得我們深思生命裏真正最重要的人事物。

我看到這圖上的敍述,就想到中國現在挖到不少皇陵,裡面的人侵呑下多少的財寶全部是從肚子裡頭挖出來,竟是一樣都不能保守。

兒子當然知道他不能將整個房間帶走進大學。從小DTT 自閉症教育所裝備的歸類、預測、計劃、和生活功能的應用開始再度晉升的串連。好消息是他的室友是一個從印第安那州來的孩子,願兩個都是從外地到波士頓的大男孩同心求學,也能彼此相扶相持一起經歷神。

我「冷眼旁觀」看著他思量並執行什麼是兩個箱子值得帶去的內容?為母的心卻忘不了當初跪哭在地面對滿臉無情、雙眼無動於衷重度自閉症的寶貝兒子,如今他的臉掛滿了高昂的鬥志,雙眼流露出一搏身手的欣喜;放手就從這一刻開始!自閉症的鎖鍊在神不變的應許之中被斷開了。飛吧!願你開闊視野能明白並讚嘆神國的奧妙,飛吧!因為自閉症祝福你成为神手中獨特的器皿,感恩。

我必親自領導你,把高低不平的路修平;銅門,我必打破;鐵門,我必砍斷。我必把隱藏的寶物和在隱密處的財寶賜給你,使你知道我就是按著你的名呼召了你的耶和華,以色列的神。-以賽亞書45:2-3

 


 

延伸閱讀

穩紮穩打的DTT教育裝備 

自閉症應用行為分析- 言語行為干預(VB)的身教重量

  DTT教學的歷史及原則 

為什麼你孩子的ABA教學没有效?

面對自閉症的行為問題 (一): 父母的態度

DTT 系統學習

瑾心老師視訊教學

瑾心老師的兒子現狀

自閉症療育,不可少的只有一件

【瑾心老師心語】:穩紮穩打的DTT教育裝備

自閉症像透了雷風暴雨,毫不留情地摧毀擊碎人生的美圖;尤其2001年我的唯一獨子被UCLA腦神經自閉症中心診斷是重度自閉症加上可能的智障,還有30多項感統失調引起的挑戰行為。

 

20年前的自閉症

20年前自閉症在科研界是無法查証緣由所以没藥醫,國際上的教育觀點是百家爭鳴,我在美國科研學報眾多的記載中看懂,自閉症干預的根基工程主要有四大學派:分別是行為理論 (Skinner, Lovaas)心智理論( Gagne, Sweller, Atkinson-Shiffrin) 社交建構理論 (Piget, Bruner, Dewey, Gardner) 和連結理論 (Siemens) 。

然而理論終究是紙上談兵,再精彩的圖文並茂,自閉症家庭所求的是實人實証追踪的果效,尤其是早療之後的獨立能力;

自閉症教育資料的名家誰也不服誰,除了用模仿和表面所知的桌面教學去質疑Lovaas 30年實人實証追踪的 47%成功率,其他只有科研小樣本資料的教育方法卻拿不出和DTT一樣超過30年追踪的真人真事成功案例,並且Lovaas對自閉症教育成功的定義是有清楚的標準條件:

「DTT教學結束6年之後,是否維持獨立的學習能力?有休閒活動?能結交朋友並維持友誼?思維特質能明白抽象推理,風度禮貌和幽默感,能達到學校的課業要求」。(詳文刊於《為什麼您的ABA program没有效?》)

康兒8歲學溜冰刀影片

8 year old


 

沒有錯! Lovaas教育是要挑家長的

没有錯!Lovaas教育是要挑家長的;訓練家庭的費用也是非常昂貴的;2001年是美金$2500一個月,每個星期只有3小時的諮詢、但是指導員全是Lovaas親自 在UCLA培訓的博士生。並且Lovaas Institute需要家長自備教材設計和細節記錄。

DTT教育最精彩的是量身定做的教學内容,使我們父母戰兢地時時刻刻記錄兒子的學習數據,一心為要謙卑學習 Lovaas教學的連結步驟、和整體實踐心智趨向思考與判斷的訓練計劃。

我必須和新家長分享一個鐵錚錚的公開謊言:其實市場化的什麼心智圖法思維導圖應用,就跟一般人對DTT桌面圖片教育的手法概念一樣,都只是最簡單的小知小學

突破自閉症兒童的學習障礙中最艱難的部分,是按照客觀且重覆的數據資料以瞭解和搭配孩子個別不同的學習方式;一旦掌握了自閉症兒童截長補短的高效資訊輸入管道,Lovaas教學就不急不緩地勾勒出串連至強化鞏固的認知整合目標;

我再一次回頭沉澱自己在Lovaas Institute5年臨床訓練感想,我要清楚地指岀47%DTT成功率是建立在家庭教育的思量,父母有軍人紀律地在家庭生活行出如何在學習、溝通、語言、認知、感覺以及社交關係上的DTT訓練,父母是能很清楚地掌舵孩子所有的教學內容及目標,並且能自控地減少提示、和增加泛化的自然性,使孩子步步走向成長的獨立。

我們家當年的一對一指導員是Scott Cross, Ph.D., BCBA-D,Clinical Director。他亳不吝惜地分享 LovaasSkinner行為理論的實踐和我們家庭教育的盲點。

他訓練我們如何(how) 上手操作DTT對孩子的身體接觸方式、解釋為什麼(why) 教學目標如此設定,但是他直言無隱的告誡我們,真正至關鍵的成功根基是那條串連至整合之線,其認知熟練至堅固不斷的學習品質,全部是在乎父母一個星期至少40小時的DTT家庭化教育、和應用行為分析(ABA) 的教育家庭化。

分享於此,我誠懇地希望自己一路20年自閉症戰役的誠實反芻,不要被商業教育中心惡意操控成賣一星期至少25小時的鐘點盈利宣傳。因為從2001年到2006年這般Lovaas教育累月經年的軍事化鍛鍊真相是父母咬牙堅持和身心煎熬的疲憊不堪,才能將苦澀化甘美的一口口教養兒子得甦醒到覺醒於生命的意義。

如今,我家的Lovaas教育成果是兒子選擇遠離舒適的加州進入自我挑戰的波士頓大學(Boston University) 醫學預科。

40189930 924413481091745 3370536097330233344 n 1

是的,大學的招牌不是生命品質的蓋棺論定,如同我們其中不乏有國際排名前端的名校學歷的自閉兒家長,面對自閉症卻落入了毫無智慧可言的低層境界然而我曾在自閉症曠野中的無助吶喊、背負心被撕裂的沈重憂傷,所以我能同理並更加憐憫遠在台灣和中國的自閉症家庭無向又恐懼地在人生的暗夜中摸索,於是2007年,我自費建立了自閉症覺醒網站日夜挑燈提筆寫下自閉症兒童5歲進入幼兒園的基礎知識裝備並且為了避免僅僅依仗自身的Lovaas訓練和自家育兒過程的媽媽經會誤人子弟,我再自費專研自閉症行為介入的碩士學位以提升自己的學術專業度,只一心為了能提供更客觀有實証性的Lovaas教育給近處和遠處的自閉兒家庭。

我無償地燃燒自己的生命的同時,最痛心地是看見自閉症兒童成了實驗教育的小白鼠、成了利慾薰心的經濟寵兒、成了半路"幾小時講座"就認証出師"專家"的創業契機,和老家長們載上公益面具又虛假編織孩子成功故事而化身成的赤腳醫生,大家都垂涎三尺要咬下一口自閉症的金貿大蛋糕;我在其中所感受到最可怕的體認,竟是親眼見識到人性貪得無饜的惨不能睹

自閉症阿,在單純無邪的自閉症孩子迫切待救的需要中,也令人審思做人的生命意義。人生不售來回票,一旦動身,絕不能復返;人生也實在是一本書,內容複雜,分量沉重,千萬不要以為翻閱到最後一頁就是答案 因為世界上最快而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍貴,最易被忽視而又最令人後悔的就是時間如果一個人只是度過一天算一天,什麼希望也沒有,他的生命實際上也早就停止了;自以為聰明的用狼性的手段披著羊皮去偷、仿、劫、偽以為能省時間,騙得了別人卻騙不了自己,最後也失去傳承給孩子誠實做人的深度。

39945263 286272392201263 4518019284282114048 n

奇異恩典自閉症教育平台平舖直述瑾心老師的DTT課程次序和扼要:

瑾心老師將DTT教學至5歲的第一大階段細目公開分享然而5至7歲,7至9歲,9至11歲 以上的心智及邏輯決策訓練的離析目標暫停教授

目前陸續循序進入瑾心老師 LOVAAS系列的DTT原版教學的父母和專業資質的執業教師,美國的自閉症覺醒網站詳細記錄DTT 原裝第一大階段的教學內容和理論基礎;台灣的奇異恩典教育平台 分享行為介入案例和家長的學習心得分享,並鋼架自閉症孩子的問題行為介入、學習正當的替代行為和社交能力,而且已經在 Vimeo 平臺推出教學課程的啟動。

請大家加入分享並轉發來自無條件之愛的自閉症覺醒網站奇異恩典自閉症教育平台Jesus love you

 版權 2


 

追趕5歲心智成熟的認知學習步驟如下:

第一課程,建議各位新老家長、執業老師依序拾級而上,從瑾心老師應杭州市殘聯邀請在浙江工業大學開展4天公益講座的精粹全記錄:

1.自閉症新家長指引——無國界的自閉症戰役

2.2015年自閉症十大最新研究歸納

3.自閉兒特別需要介入的12個學習目標(含實操範例)

4.DTT黃金四原則——新家長快速上手

5.DTT生活化實操示範(精彩必看)

6.兩岸自閉症家長見證分享

課程長度:19小時(上述6個單元主題,均列有具體學習目標的提綱,請進課程內查看並依序學習) 課程收費:免費

 

教學視頻學習提要:

1. 更新自閉症兒童父母被孩子診斷書驚嚇後形成的各種桎梏化思維和教養迷思

2. 使家長和專業老師重新認識自閉兒的學習之路,明晰剖析如何從嬰幼兒到青春期,步步重建孩子坍塌的學習與成長的根基

3. 在實操範例和家長現場提問答疑中,瑾心老師破除家長對孩子學習模式和學習能力的僵化思維,喚醒家長們為孩子重新正確認識行為干預技術與系統教學--ABA & Lovaas DTT

4.美國原版ABA理論與實踐, DTT設計綱要及Lovaas博士的反思與革新,使ABA中最重要的教學架構DTT成為唯一一個歷經三十年的實證與資料追蹤, 被驗證為能有效説明自閉症孩子突破的干預模式。

5. 海峽兩岸家長們清潔無偽的見證,堅固自閉症同路人的信心,在愛裡守望相助。

特別提示:這是進入後續各步驟教學的基礎視頻,免費卻寶貴。

願主耶穌記念投入大量心血去整理和剪輯的工作,不貪求在地上的報酬只為了神國的榮耀,使不曾有機會到現場學習的各位 ,從零開始認識美國原汁原味的ABA四大教學的功用和前後秩序,並瞭解LOVAAS 的DTT教學基礎。視頻內容逐步説明大家認識美國的兒童成長學的階梯,使家長有秩序、有方向、有方法地引導自閉症孩子踏回被創造奇妙又可畏的成長路徑。

瑾心老師晝夜不眠又不求回報,單單為了你的自閉症孩子釐列岀最新的自閉症科研資料、及 ABA有系統的學習架構,請父母為了自己孩子一生的益處花時間觀看和記錄要點,因為在後續的DTT教學中會提及和剖析講座中所引用的美國原版錄影片段。 這是不可錯過的DTT教學認知根基的搭建過程,也是首要的學習基礎。


 

 

第二課程: DTT行為介入策略

本系列課程為瑾心老師在杭州市殘聯教室開設的四期空中教學的前兩次課程精要內容的完整呈現。

教學一:《自閉症ABA教育的必要裝備——離析原則與條件的操控

教學二:《自閉症的ABA教育的必要裝備----條件操控與行為矯正

教學長度:11小時(共計21堂課,分課程給予具體的教學提綱);課程收費:免費。

課程前備學習:

瑾心老師此系列所講解的內容,不屬於ABA的基礎概念掃盲,亦不是對ABA理論及實驗的泛泛而談,而是精準分析行為科學的系列實驗真相對自閉兒教育的啟示和警醒,並針對家長在家庭教育中的盲點進行深入剖析和講解。 因此,進入此系列課程前,請對照下述必要學習裝備,以達到更好的學習果效:

1. 已讀過瑾心老師所著《生命的裝備》《生命的執著》(橄欖出版社),並在家庭中實際介入孩子行為的操作積累和教學記錄;

2. 已讀過網站上瑾心老師電子書《從評估觀察到四大ABA教學的必要認識》,具備對DTT學的基礎認識;

3. 已完整學習過第一課程。瑾心老師在浙江工業大學4天公益講座的精要視頻。

 

第二課程的教學學習提要:視頻學習提要:

1. 成功的DTT生活化教學,在乎家長的勤學、勤做、自律、自省與改變 因此最重要的行為介入是從家長的認知改變開始,瑾心老師使家長們明確瞭解到孩子行為要能被改變的三大關鍵要素,並細緻講解了斯金納條件性操控體系的交替及迴圈循環的策略使用,使家長們樹立正確的應用行為介入觀念。

2. 學員必須掌握DTT核心的兩項行為矯正技術——逐步塑型和差別強化 DTT的行為功能分析到介入,逐步塑型的技術實施使孩子的行為在一周內就會有改變(可在網站中查看空中教學學員家長的課後分享)。

3. DTT的核心是量身定做孩子的學習突破方案,且一定是以家庭干預為核心實施的密集教導。瑾心老師講解DTT解析所要教導的個別專案,必要經過詳細的教學目標記錄,學習回應的數值証據,量身定作的學習優勢計畫、預備、分析、行動、個別串聯、實務認知的鞏固整合到總目標達成的離析步驟;讓家長具體明白什麼是按照孩子學習的方式教導的量身定做, 一切基礎工程始于家長被裝備如何冷靜觀察和瞭解自己孩子挑戰行為的前因連結和動機,正確不閒懶地記錄孩子已精熟掌握的詞彙清單,不揠苗助長使孩子在個別的學習行為中紮實掌握環境的控制點, 並藉由耐心不貪逸的串聯工夫,逐步訓練自閉症兒童進入邏輯分析到判斷的能力裝備

4. 課程中包含瑾心老師與一個小男孩互動的實操示範視頻教學, 切實教導家長們觀察多項問題行為的A(前因)-B(行為)-C(後果)並講解家長干預問題行為中的常見誤區。

5. 瑾心老師系統講解家長案例和剖析,一步步引導學員去梳理完 生命的裝備核心精要——增強與處罰、問題行為的功能分析、前因控制、替代行為的設計、正負增強物的定期評估、權柄的建立和轉移,以及DTT的離析分解到串聯的步驟,幫助家長理解和掌握孩子的行為動機解析(MO)和介入方案設計的實施(PBS)。

課程前備學習提要:

1. LOVAAS的DTT教學設計,是訓練家長成為自閉症孩子一生成長的治療師和導師,因此行為介入的裝備到孩子行為的改變是從家長開始

2. 瑾心老師針對父母在觀察自閉症家庭教育中的盲點和誤區,使家長準確認知——前因A,行為B,後果C,行為B的產生有賴於前因A中所連結的認知,而行為B產生後立即實現的後果C則使行為在將來增加或是消減 (Skinner Operant Conditioning)

3. 瑾心老師教導學生如何根據孩子的問題行為尋找前因認知A,並給予具體的替代行為干預方案(FBA)

特別提示—— 瑾心老師是用Lovaas Institute當年教導她的方式來帶領學員。目標是訓練家長成為孩子生命實戰中的BCBA,因此瑾心老師特別強調家長在進入後續課程學習前,必須熟悉應用行為的分析和介入。原因為:

1. DTT是系統化的教育內容,由不得父母挑著學、揀著用、拼湊自己能藉著自閉症謀財、或是搭架各家簡易型玩出聰明的美麗沙堡。

2. 若家長沒有將DTT行為介入策略在生活中切實運用出來,自閉症孩子尚未達到獨立能坐的聽從專注力,仍要依賴物質的賄賂配合才能聽從和學習,那麼勉強用記憶苦背的DTT桌面圖卡教學,7-9歲至初中的後續認知串連邏輯思維註定是支離破碎的失敗和無益


 

第三課程:瑾心老師介紹DTT的社交故事設計:

訓練家長如何運用孩子親身的生活認知,用有孩子圖像的照片成為具體的視提示,如何編輯故事教導抽象的人際融合原則,其中的內容是以自閉症兒童已確認是精熟的(mastered)標識項目進行串聯及整合, 是有目標且循序裝備孩子在學校文化要求下達到社交的接納和融合標準。

課程長度:2.5小時 (包含3個學員的示範和老師的點評); 課程收費: 免費。

課程前備的學習提要:

LOVAASDTT教育架構,第一大階段(2-3歲)的教學中,DTT著重于運用離析原則分解教學目標,再逐步串聯、用遊戲方式整合孩子的語言應用,並收集數據以正確認識孩子坍塌的認知地基於何?進而在正確的方向追趕成長的發展里程碑。 在DTT的(3-5歲)社交故事設計到泛化,視頻內容需要學員掌握到:

1. DTT社交故事設計的原則是什麼?

2. DTT社交故事的設計階梯是什麼?

3. 真實的VB互動,是DTT故事教學中的精髓,也是父母言傳身教給孩子如何判斷社交期待和尋求社交接納的基石

自閉症的孩子要能學、能內化、能運用,是在乎父母在家操作應用行為分析的密集性和一致性,至終成功的自閉症教育是裝備孩子能明白並行出合宜的溝通行為,當他走入真實的社會環境是懂得保護自己免於前因刺激,進而得到社交接納的融入。

確認自閉症孩子是否預備好進入不同於幼兒園玩耍的小學文化,請父母要詳閱瑾心老師提供的自閉症兒童的社交第一步裝備: 角色互換(如何說話,怎樣聽話)》免費電子書,以瞭解孩子的不懂和行不岀,是因為没有教?是因為沒有系列化的精準串連?還是沒做到鞏固整合的自然性泛化?

DTT系統化的嚴謹教學串聯性是不可能讓人隨意跳的學、揀著用。 瑾心老師完全沒有任何的商業利益動機,並用自家的訓練再一次印証LovaasDTT教育高達47%的成功率,然而量身定做的個人化成本是父母內裡誠實的生命力投入。畢竟自閉症兒童的成長道路是容不得走上雜耍的捷徑;尤其 DTT的學習階梯是逐級而上,越晉升越挑戰家長固守成規的既得利益。

最後學習的巨大的力量已不再是因為自閉症,卻是驅動父母咀嚼為何而生?為何而活的生命意義。忙碌僅是為了孩子的未來搞錢以使他能吃飽享樂無憂的過上好日子嗎?自閉症孩子的教育成功,若有正常的人性價値, 身為父母傳承給他的生命意義内容又是什麼呢?

要殷勤教訓你的兒女。無論你坐在家裡、行在路上,躺下、起來,都要談論。-申6:7


 

延伸閱讀

 DTT教學的歷史及原則

 為什麼你孩子的ABA教學没有效?

DTT 系統學習

瑾心老師視訊教學

瑾心老師的兒子現狀

自閉症療育,不可少的只有一件

 

【瑾心老師心語】:「自閉兒一生所需的根基和翅膀」

兒子上了大學,自閉症的心路歷程一晃眼,從他兩歲半被診斷患有重度自閉症加上可能的智障,還有30多項因感統失調而引起的挑戰行為

我們的故事請參閱生命的方舟生命的裝備二本書(橄欖出版社),到現在19歲進入波士頓大學,已經將近17年了。

39610623 714319728918419 5324299055080144896 n

 

感謝神

我們感謝神,在未來的一年將兩個大男孩放在一室的恩典供應;我們遇見兒子室友的父母也坐下一起長談,室友的父親是美國脊椎科手術的外科醫生,母親是專精環境污染的專業律師,最重要的相交價值是:我們都是忠誠投入外宣傳道的基督人。

兒子的室友是他們的老三,在富裕和高端知識家庭成長的孩子,一身健康色的肌膚完全沒有物質和高傲的姿態,他帶進宿舍的是一根魚竿、滑板、單板滑雪的裝備,還有一個小冰箱;兒子帶在身邊的,就是一個功能很好的激光打印機、和一顆謙卑受教的心。

兩個大男孩,一個是戶外運動的愛好者,他的主修是國際金融貿易;一個是室内科技的宅男,主修醫學系預科。

時間是這麼的快。彷彿自己也不過是20多歲來到美國的留學生,一下子踏進半百的事了。曾經是一個文藝女青和憤青,當過跳機留在美國的青少年們的大姐姐輔導;曾經是穿著漂亮名牌的MBA職業婦女;結了婚流過一次產,好不容易生下了一個漂亮的男孩子,卻因為他走進了自閉症的世界,人生的風光再也不一樣,人性對我而言更是不可思議的「詭偽深邃」。

力壯時,我會疾呼搶救走錯方向的自閉症家庭;結果發現堅持走上自己喜歡的路的人,最公平的畫面就是必須承擔自己選擇的結果!

就好像我二十多歲在南加州工作的時候,看見當時錢淹腳跟的台灣,有多少的孩子被送到阿根廷再跳機到美國;或是母親陪著美國生的孩子唸書,讓先生做頻繁的空中飛人。

我和外子義不容辭地在教會就做了這一群無親無故、或是只有單親媽媽陪伴孩子們的大哥哥大姐姐。

其實這群孩子很累,跳機到美國之後,結婚對象也必須一定要找有身分的才能留下來,以回報父母當年決定拆散家庭的用心之苦!

在美國生的孩子與只會講中文的媽咪共享成長過程,真的也很辛苦。除了每日吃中菜兼英文的翻譯工作和發言人

這些孩子在思想上混不進ABC 的社交活動、也不屑與很老中的小留交朋友,成了社交的邊緣人,和高功能或是亞斯的自閉症大齡孩子沒有差別,同樣掙扎在別人的認同和自己的定位上!

心智強的就力爭上游成孤鷹騰飛;心智弱的就花錢買酒肉朋友的相擁取暖,所以現在還是要靠跟父母拿錢才能維持生活品質。一晃眼成年的他們,當年失去完整的家庭生活,那麼小來到美國,真的是贏在起跑線上了嗎?我旁觀者清可以告訴你們,没有!

父母年老才知道自己失去的,是再也無法尋回對骨肉的瞭解和認識,是自己年輕時花大錢又犧牲父母相偕的家庭教育,以為換取當時一心相信是最重要的未来,現在竟無言以對自己的心!

版權 2


 

如今,同樣的事情發生在錢淹腳肚的中國

人心多有計謀,唯有耶和華的籌算才能立定。(箴16:9);

所以,我再看到現今年輕的自閉症家庭重復著10年前追逐遊戲開智又在乎童年快樂哦的生活方式,我完全瞭解日光之下沒有新事的常態了。

無知的人説「萬丈高樓平地起」,講這漂亮口號的人是没有實務經驗的;因為想要搭建多高的樓,地基就要多深,然而地基是看不見的、也是最辛苦的深耕工作。

以為靠有夢最美能編織翅膀的父母,多麼無知於任何能翱翔的鳥,是要先從兩隻腳開始懂得站立穩的常識。因為沒有腳的鳥不能起步飛翔,就算精巧的掛上偷來的翅膀,在面對狂風驟雨最疲憊需要降落之時,也是生命墜毀之刻!

不管有沒有自閉症,一個孩子的未來發展在乎的是根基和翅膀;這個生命工程是屬於父母的,只想花錢解決問題的人,也怨不得生意人偷工減料、又被商業包裝的早療活動所矇騙

拼裝假冒的工程倒塌是難以復修的;邊走邊看找蟲吃的鷄寮家教,所培養的孩子也不知道自己有翅膀。

有智慧的父母,絕不會一心想要為孩子的未來搞錢、攢錢、只要錢;或是無視自己慣溺放養的逃避行為,至終卻哭求政府或社福機構承接自己家教內容的後果!

我有多少話要對剛踏入自閉症世界的新家長說,只有單純地希望你的孩子會更好的祝福,

 

DTT 的原裝教育

我將自己孩子受惠的DTT 第一手原裝教育細細寫在自閉症覺醒的網站的網站上(www.autismawakening.org),再將問题行為的案例分析、免費電子書和影音系列放在台灣的奇異恩典自閉症教育平台上(www.autism-awakening.com);我對你一無所求,只將從耶穌基督裡所得到的恩典和十字架上的愛給你。

19歲的兒子挑戰自己飛遠,我選擇放手也放心,因為在自閉症的心路歷程,面對太多不可能掌控和計劃的環境,真的多次經歷到在人不能在神凡事都能的信實。

「我從起初指明末後的事,從古時言明未成的事,說:『我的籌算必立定,凡我所喜悅的,我必成就。』-賽46:10」

我們屬基督的不要忘記神做事的法則,「因為耶和華喜愛祂的子民, 祂賜尊榮給謙卑的人, 使他們得勝。」(詩篇 149:4);兒子遠行求學,父母千言萬語只有一句話給他,"在基督里,心存感恩和謙卑!"

根基與翅膀,是父母給孩子的教育傳承!偷不走也仿不來。根基是捲起袖子不畏風雨赤熱一鏟一鏟挖深的;能翱翔的翅膀是從站穩腳步的沉著開始訓練的。

自閉症需要的是有紀律的生命教練,父母阿,願我們流淚撒種歡呼收割,不要欺哄自己也不貪戀眼前的快樂;畢竟一分耕耘一分收穫,生命存活的意義是僥倖不得的,要「為自己積成美好的根基,預備將來,叫他們持定那真正的生命。」-提前6:19


 

延伸閱讀

DTT 系統學習

瑾心老師視訊教學

瑾心老師的兒子現狀

自閉症療育,不可少的只有一件

 

 

瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列(十三)

在美國的教會中,我們常常彼此對說,不分是黑人白人亞洲人,我們看彼此是按照神的榮耀所創造的人。

在自閉症的世界中,家長們是否該彼此對說,不分是自閉症的高功能或低功能的組別,我們看彼此的孩子都是破壞和重新建造父母生命內涵的房角石。

如果我們不改變自己的親子教育標準,卻精心操控悲情到悲憤的訴求,期待大眾能夠理解自閉症的特殊行為,就如同「白人至上」或「黑豹組織」集團的核心問題,真的是很難融合於社會價值觀的認同。

同理,ABA的行為介入是為要裝備自閉症兒童得以順利進入社交的接納,這般的訓練是需要一致性的因果認知,而且早療的關鍵因素就是家教訓練。

如果家長是常常在孩子漠視(不尊重)權柄要求的態度中妥協,這孩子出了家門外是不太可能得到同樣忍受程度的配合,想當然爾,他的情緒爆炸是不明白在家中被允許的行為,為什麼在家外面竟被禁止?最可笑的是自閉兒父母自己矛盾化了(家教)里外不一的泛化應用!

當然自己堅持的親子內容,只有自己知道如何善後,如果無法同理大眾的感受,又何必強索他人的同理心去為難完全沒有義務了解自閉症、也不需要學習ABA 原則的社會大眾呢?

因為社會大眾的憐愛要留給自閉症的孩子,卻千萬不是嬌情地為了轉移父母無知的家教因素!

知己知彼 百戰不殆!上面的這段話聽起來好冷酷無情,但這般的現實就是我們自閉症孩子力求要融入的大環境。己所不欲 勿施於人,唯一能逃避挑戰自己家教選擇的保護,就是絞盡心思弄錢或找到養老的地方,再拼命求告能比孩子多活一天,可以供養他一輩子、不需食用人間煙火的處於世外桃源之處。

當誰也不肯改變自己堅持的固執,大家一起拒絕突破自己的想法而成長,最希望的就是要改變環境與改變別人。然而,自閉症若無法改變父母自憐自義的心胸,父母也是無法改變孩子內裡自利自顧的自閉症!


13

 

【案例13】廣州陽媽

瑾心老師您好,我兒子奕陽現在4歲6月, 3歲6月確診自閉症,孩子在確診之前是上全天幼稚園。而確診之後就改上半天幼稚園,剩下半天就送到教育機構、其中我們換了二間機構,其中包含桌面教學、PCI感統教學共待了6個月。最後孩子排上醫院的結構化教學,就轉送到醫院1個月之後就停下早療,就帶回家自己教導孩子剩下的半天。

目前最大的問題,就是孩子和小朋友之間的社交互動很差,情況如下:

  1. 孩子上幼稚園一年,雖然能跟上老師的安排,但和小朋友卻很少互動。
  2. 孩子雖能記住班裡28個小朋友名字,但是碰面後,真的可以叫出來只有5個小朋友。就算我用班上小朋友的照片教導他,孩子在路上遇到班裡的小朋友,他還是不認識,當我提示他和小朋友打招呼,朋友也不會回應他。

我本身的分析如下:

孩子和家人互動時,大多都有3-5秒的回應,而和家人以外的人,孩子不會有眼神接,也不會回應。我本身會擔心別人會覺得孩子怪,我會很快的提醒孩子「阿姨和你說話呢」,他才會回應,而我有試過不提醒他,孩子大部分是沒有回應的。

當孩子去到幼稚園後,就沒有我的提示了,不會調整,也沒有回應,別的小朋友就不和他互動,他當然也不認識別人小朋友了。

當我用照片教導其他小朋友時,孩子完全沒有興趣,所以教了一段時間,我就沒有持續教學了。而我也發現提示他小朋友的名字和打招呼,也增強了他不主動的問題行為。再來我也認為小朋友不回應他的打招呼,削弱了孩子本身想認識小朋友的動機。

請問瑾心老師:我們要如何提高自閉症孩子認識別人小朋友的動機?


★瑾心老師免費電子書:自閉症兒童的社交第一步:角色互換,如何說話,怎樣聽話


 

【瑾心老師案例解說】

按照你給我的資料,我馬上就能看到一件事,自閉症其實是一個行為的問題,如果一個孩子的自閉症在3歲半才會確診的話,就代表你們的家教就是見怪不怪。

而你在孩子確診後,都是進入遊戲感統的教學裡,轉來轉去都是遊戲感統和語言教學,因此我可以得知,你很相信感統教學。

感統教學有一貫的作風,就是配合式教學,尤其是台版PCI教學。所以當一個孩子在配合式的感統遊戲教學,都是大人在配合他,讚美他和引導他,孩子的社交前因連結就是大人,所以你兒子對其他小孩一定不會有興趣。

如果你有把11個小時DTT行為介入的內容認真看完,其中我就有提過,如果一個孩子的社交胃口,能被大人所取代而滿足,就有如孩子吃飽了,你就不可能再用食物成為正增強。因此你孩子的社交胃口被大人所取代而滿足,他不會認為小朋友能取代那個功能。

我想問你,大人配合小孩的玩法,對你的孩子比較有樂趣呢? 還是和其他小朋友一起比較有趣,我認為是前者。因為其他的小朋友,不會配合他玩,而且其他的小朋友也沒有辦法提供滿足感統胃口的興奮度。

所以你想讓孩子的社交接納成為一個自然的正增強,在所謂的感統遊戲當中,完全是被剝奪的。如果你現在問我,你要如何提高孩子對小朋友的動機呢?我現在就要請你回頭好好的看11個小時DTT行為介入的教學,我讓你自己思考幾件事情:

1、你孩子現在所有的資源裡,有哪一個小朋友能取代這些大人的功能?

2、你現在的行為,就是因為擔心別人會認為你的孩子有問題,因此你會很快的提醒孩子。而他就產生一個前因認知連結,就是只要我不說話,等媽媽提示後,我再說話就好,而且我越是不說話,媽媽就不敢離開我,因為要有媽媽的同在,才能提示他成為仿說。

我先前就有提到,一些配合式教導,提示性的教導,你以為是零錯誤教學但反而讓孩子的問題行為被強化,控制了大人的同在

我再讓你思考一個事實,如果你是一個吃飽的人,我指示你完成我要求的行為後,再給你一個蛋糕。你可能看到這個蛋糕都想吐,你是不可能去做的。所以我若要你對這個蛋糕有興趣,我就要讓你吃不飽。

如果你的孩子是有社交胃口的,而這種社交胃口一直被大人配合式的興奮度所滿足的話,那其他小朋友無法取代大人那種配合式的玩耍行為,你如何使你孩子的注意力,能想得到別的小朋友能滿足的社交動機呢?

首先,你要讓這個孩子吃不飽。但是,你如果又希望孩子被配合,然後孩子能被逗笑,那其他孩子是沒有辦法取代這個功能,這是我前面提醒的,你的孩子3歲半才被確診是自閉症,而且馬上就丟入遊戲教學、感統訓練這種配合式的教學,我已經能看出你的家教的「價值觀」。

我在這邊講句很重的話,忠言逆耳不得不說。

如果你只要想到,你孩子要對別的孩子有興趣,那你孩子現在所有前因連結,別的小朋友能取代嗎?也就是你要思想,你的孩子的自然增強物,是別的孩子能給出的正增強物嗎?還是你孩子所有的興奮度、飽足度都被大人的配合滿足了?你好好思考。

大部分詢問我的家長們,都有一個共同性就是PCI或是跟遊戲感統教學有密切性。但如果這些課程真的能幫助你孩子的行為問題,你們不會在這邊問我。我很難過的是,我發現父母,很會花錢買資源

我希望大家能認識我是誰,我們先來想一件事情,你是誰?我知道我是一個內心很多紛爭與焦慮的人,我在臺灣是法律系的,我來到美國我是念企業管理碩士的,我的職訓要讓我百般地思考,我懂得數字的整合,如何達到最高的利潤;為了我的孩子,我又去念了自閉症行為介入的碩士。所以,你可以看得出來的,我的內心是充滿著焦慮。我花了很多的時間,我希望能尋求挖掘治療自閉症的原則。

當時並沒有智慧型手機,網路也沒有現在這麼普及化,需要什麼資料就是跑圖書館,而所有能在圖書館存在的資料,都是國際性、被百般核對總和驗證的,所以我們找到了DTT回合式教學。而我也相信你在美國的任何一個圖書館你都找不到什麼叫做PCI教學。

我跟你一樣,我最後想希望成為專家,因為按照企業管理的訓練,我知道如果今天自閉症可能痊癒孩子一生所需的話,我所有的裝備跟投資要在我自己的身上。我一無所知的花錢把孩子丟出去,我那個時候很害怕,所以那個時候,我就開始學很多的東西。

當我學的東西越來越多,我就發現自已沒有時間和智慧完全瞭解這些東西在做什麼。我才發現一件事情,如果今天自閉症是一個這麼嚴肅的事情,我一定要把東西搞懂,我才敢做在自己孩子身上。

因為我知道自閉症的固執性,一個錯誤的觀念要移除,遠比要教一個新的觀念還困難。但是,我不能想像為什麼父母,你們願意花錢,讓別人在你的孩子上面做實驗,結果出現一堆前因連結和行為問題。起初在遊戲賄賂,認為孩子有進步了,但是相形之下,更大的問題行為來了。

很多東西是越單純越好,其實老人總有很多智慧給我們的,如果你問他,你為什麼心情這麼好、你為什麼身體這麼好?他會告訴你很單純的事情,他會告訴你心情要放寬,要懂的饒恕,老人家會告訴你再多的金山銀山也買不了平安。東西就是這麼的單純,為什麼用錯綜複雜的情慾角度來看孩子的自閉症?

但我不是要家長單純到,不需要依賴進度和計畫,隨性過日子。而是我要求你把眼光放在,到底誰在掌權?這麼單純的事情上面,孩子的社交認知,一生致用,從家庭當中他要知道父母的權柄,到了學校之後是老師的權柄,出了社會是公司的權柄

如果在家中父母的保護之下,不讓孩子知道,什麼是學校管理的紀律,還有到了社會人的期待,你是害了你的孩子。

一個真正有智慧的父母,是要裝備你的孩子在學校的認知能成功,將來到了社會之後,沒有人會像你這樣子教你的孩子,你的選擇,是孩子懂得察言觀色、有一技之能,還是你要養他一輩子?

DTT回合式教學其實就是一個ABC的裝備,從ABC行為介入。因為如果一個孩子有聽從行為,學習行為,其他的學習就有如推骨牌一樣,是十分容易的。

我希望你們能從一個以為貪多的這種光景當中,能把孩子的未來看為單純。如果這個孩子沒有自閉症,是一個正常的孩子,你相信能玩出聰明嗎? 還是教出聰明?你會拼命的把他丟到所謂的遊戲教學,感統教學會讓你的孩子更聰明嗎?就用你們的邏輯思考,孩子的行為問題就跟家教有關係。

當年的Lovaas挪瑪斯教育是挑家長的,如果你不能同意親子價值觀,你就儘量地花錢在所謂的遊戲感統吧,直到你孩子進入到學校。

不會很久你就會發現,尤其你中國的升學環境,遊戲教學根本不可能吃的開。尤其你中國這種升學競爭能力,沒有人會配合你的孩子,因為強者生存。你如何只會選擇用一種嗎啡式的教學,只貪圖孩子眼前在你面前的微笑,而忘記了自閉症不是絕症。你讓他快樂的暫時,但他要活很久的,你能陪他一輩子嗎?


 

 

【延伸閱讀】

DTT 系統學習請連結

穩紮穩打的DTT教育裝備

瑾心老師電子書系列連結

DTT在遊戲教學的正確應用(下)

面對自閉症的行為問題 (一): 父母的態度

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學DTT的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老師不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒「藏身於qq 公眾號的小麥籽自閉症」)的邏輯,不要臉也要有個極限,「杭州小麥籽」 的多媽將瑾心老師祝福中國自閉症家長的教學重新包裝假裝是出於自己的教學,真的是無恥之徒!瑾心老師日夜顛倒在台灣和中國幫助無數自閉症家庭的教學,從來不是為了賺錢,蒙受奇恩而 願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

 38513902 275375636578515 8265022485016084480 n        38672551 430033760836700 8197671530889478144 n

38679714 227887301170249 418561523821051904 n

有些老家長利用孩子自閉症成功的假象浮誇藉以賣教學謀財,然而時間是不矯情的法官,孩子的年齡越來越大,紙是包不住火,總是會被打回原形的,大齡的孩子真正離開父母的臂膀走入人群的時候,能不能獨立生存,獨立面對真實的社會,這個時候才是評斷有沒有成功的標準所在,背信棄義就是為了錢,結果孩子的生命品質窮的只剩下父母拐騙的贓款,老夏娃竟得意地與魔鬼古蛇同謀高舉知識樹的果子,出賣了贖不回的靈魂,換來永恆的黑暗。貪欲使人無所不為。藉由孩子自閉症而圈錢的家長,是很難在任何時候用內心誠實愛自己的兒女,這二者就彷彿上帝和財神一樣,形同冰炭,不是輕這個、就是重那個。

S 6021123


 自閉症覺醒10年耕耘的期待:得以長大成人.

 零錯誤教學延伸閱讀.

Subscribe to this RSS feed