瑾心老師

瑾心老師

瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列(三)

慈母手中線遊子身上衣。從剪裁、質材到縫紝,古時的母親承受被扎的刺痛,依然堅持憑著愛忍耐,一針一線確認是符合孩子的量身訂作。

現在父母只要口袋夠深,是捨得為兒買名牌以示愛。只要敢說是有效的就敢相信地花錢買;最可怕的,是親手為孩子穿上了昂貴的國王新衣。

國王有什麼是買不起的?

新衣的標籤是ABA混紡感統。這招牌在美國沒有,是精心設計的台灣產業傳銷到中國!

父母從買股、買房、買保險,用錢養錢企圖買盡心安理得的慈母心。只是未來的日子?,買的是信託也是風險,你的評估是什麼!

國王的新衣,是只聽收錢的怎麼說,眼睛看見赤裸的真相,卻相信人人為我是戰勝融合的極佳策略,固執地拒絕同理社會的期待,這和自閉症有何差別呢?

國王新衣的材料,是神奇的順而轉之配上縱欲妄為,美麗的流行花色,是令人興奮地假正增強之名的「賄賂」、「忽略」、到「轉移」真相的焦點!

國王陛下阿,這是市面上最昂貴的極品,你絕對買得起,只是到街上走一走,具備專業詐騙手法的裁縫會很小心的告訴你,我的專業服務都是經過考試認證的,路人沒有聰明到一個地步可以告訴你真相是什麼!

國王陛下啊,就願單純觀察的路人小朋友,他們夠無知卻懂得什麼是赤身露體,走在大街上真的沒人要昧著良心,以配合你沉迷在裁縫販售的時尚穿搭!

【案例3】合肥東東媽

東東,3歲7個月。2周歲生日當天,在南京腦科醫院,確診自閉症(之前省內幾家醫院結果都一樣)。在機構待了3個多月,通過好心的媽媽,知道瑾心老師的教學,黃金四原則用後,見效很快。果斷退了機構,自已教(機構裡剩餘的學費也不要了)。用老師的方法,孩子飛躍發展。目前半天幼稚園,其他時間媽媽教。

問題行為:最近,話太多,是個人,都要與別人說話。個別問題會打破沙鍋問到低。

前因A:

孩子2周歲,查出來自閉,社交是0。用了老師的黃金四原則後,孩子有簡單的要求,聽從,語言,禮貌出來後。媽媽,基本天天帶著孩子在外面,找陌生人,互動。從仿說、提示,再到自已主動。起初我會給極大的讚美做為正增強,而後我開始慢慢退出誇張的正增強,直到微笑點頭。

例1:電梯裡,來了一個比東東大些的小朋友,對話:

東東:小哥哥,你叫什麼名字呀?

同齡:無聲

東東:小哥哥,你怎麼不理我呀?你叫什麼名字呀?

同齡:告訴名字

東東:小哥哥,你來我們家玩好不好呀?

同齡:我還要,回家寫作業呢。

東東:6樓到了,小哥哥,再見。

例2:等電梯,有個阿姨。

東東:阿姨,你要去幾樓呀?

阿姨:小朋友,你要去幾樓呀?

東東:我要去6樓。阿姨,你喜歡聽歌嗎?

阿姨:喜歡

東東:我唱給你聽吧!美麗天堂,沒有悲傷。。。。。。。(媽媽尷尬笑)。

例3:晚飯前,社區樓下,碰到一個老奶奶,推著小男嬰。

東東:奶奶,你看。小弟弟,沒有穿內褲,太醜了,我們一起笑話他吧!說完,指著小弟弟的JJ,哈哈就大笑了。

奶奶:尷尬笑。

東東:奶奶,你下次一定要給小弟弟穿內褲,知道嗎?

奶奶:尷尬笑。

東東:我們要回家了,奶奶,再見

例4:公園裡,有個騎電瓶車的保安叔叔,停在東東邊上。

東東:保安叔叔,你要去哪裡呀?

保安:去。。。

東東:保安叔叔,你有沒有棍子呀?

保安:我家裡有,你跟我走,我帶你去看,好不好?

東東:不好,

保安:那我走了,小朋友再見。

東東:保安叔叔你不要走,我們一起玩吧!

保安:騎車走了。

東東:大聲說,保安叔叔再見。

例5:東東幼稚園放學時間是11:30分,媽媽去接晚了,30分鐘。

老師:東東媽,你家孩子嘴巴太能說了。

媽媽:小心意意,問:說什麼了?

老師:說好多,嘴巴都沒停過,剛還告訴我們你的號碼了,還給我們讀故事了。

媽媽:轉移話題,東東現在上課怎麼樣?

老師:除了興奮的時候,小腳會動兩下,別的都很好。

東東媽對孩子的行為分析:

牛排:得到別人的注意力(和別人對話的時候,是看到對方的臉,沒有看媽媽。)

鈴鐺:警徽例

替代方案:目前只是觀察,想到以下的執行方法,但還沒下手做。我擔心做錯產生其他的產生固執行為。

1只能問幾次

2只和認識的人說話

3別人問才回答

4媽媽用肢身語言提示

5什麼話題可以問,什麼不能

6根據場景問話

7根據穿著,年齡問話。

疑惑:與別人對話,是我要的,但是話太多,想讓他少說點,尺度不知道怎麼把握。類似的對話,很多,有些自閉症家長一看,覺得好事呀,可是,如果孩子天天問個不停,如:住同一層樓的人,被東東問過,又看見東東問別人,或者被問過幾次,應該會覺得不對勁,言多必失呀。

【瑾心老師解答】

你的孩子現在,在3歲7個月,也就是他有1歲半的時間,我不知道他在怎樣的資料裡頭,雖然,你說他在機構待了3個月。

  • 按照你所給我的資料,我可以看到這個孩子的語言性很強,而且被強化是一個說話的人的功能,也就是他不會聽,所謂的社交會話。
  • 自閉症的孩子,他的學習行為是被教出來的,包括他說話。按照你所給我的資料,我可以看到這個孩子,被強化在一個臺詞訓練當中,例如:他看到一個小朋友,他的臺詞訓練已經會問。
  • 1)對方叫什麼名字?2)他問對方要不要來玩?3)跟對方說再見。這都是臺詞訓練最基本的內容。

再來,媽媽你也給我另外一個資料,也就是這個孩子,基本上天天在外面,而且,你是從仿說到提示。仿說到提示,也就是你怎麼說,孩子怎麼學。這就是我在前面所講的,孩子,不管是他們的行為,還有他說話的表達,甚至他的語氣,臉部的表情,都是學習而來的,所以,一個孩子如果被強勢變成只是一個說話的人,而不懂得成為聽,那就表示,媽媽,你現在要調整你的一些教學。也就是你的仿說要懂得像牛排跟鈴鐺一樣,你這個牛排要懂得退去,而鈴鐺是什麼呢?鈴鐺按照我11個小時的教導,也就是這個鈴鐺必須是要一生致用的,你的孩子必須要懂的這個Cue(線索)。

按照你給我的資料,我先來做A B C 的A:

第一,我有講到,你孩子的言語是從仿說開始的,也就是你現在開始要做前因,也就是柯南,你要瞭解,他現在這些臺詞化的語言,是從哪裡來的?這個只有你知道,是巧虎嗎?我不曉得,是繪本嗎?我也不知道,只有你知道。所以,你先要瞭解,孩子現在所說話的這些臺詞,是從哪裡來的?你給他的嗎?那你也要調整。好,再來,你指到孩子的牛排是得到別人的注意力,那這個牛排的注意力,也從你的資料,也是你一開始用極大的讚美來強化了這個行為,那現在在這個地方,這個牛排要怎麼退去?不是每一個人都會微笑,當別人,在這個社交注意力當中,已經厭煩的時候,你有讓孩子能瞭解,他不停的一個說話的人的功能,會得到一個社交的厭煩,也就是,你只調整你極大的讚美,到現在所謂的微笑,等於你還是在強化孩子這個不停說的功能。但是,如果他只是一直說,沒有聽,他得到的C是什麼?別人的表情是什麼?你要教導孩子能讀社交的表情,而不是只在乎你的表情,所以,你會想到的,社交的替代行為,只是在於問幾次,只能和認識的人說話,別人問才回答。這就好像鐘擺效應一樣,你就很極端的改造了另外一個方式,那我想要請問你?什麼叫能問幾次?

第二,如果你讓孩子和認識人說話,你不等於也阻撓了他,認識新的朋友的社交認知嗎?

第三,如果別人問才回答,你等於讓孩子,以前所學的,說話人的功能全部被抹殺。但這個中間怎麼平衡,這就是我,免費送給你的《社交裝備的第一步》裡頭所有的教學,很明顯你沒有讀,免費給你你沒有讀。那這個教學當中,最重要的也在於,你手上必須要有很清楚,你孩子所有精熟專案的認知的清單。你的孩子不能,只停留在仿說裡頭的臺詞訓練,再來,我在我11個小時教學當中,也一直提過,如果媽媽你一直用肢體語言提示是最難撤退的,因為沒有人可以替代媽媽的功能。

再來,語言跟肢體也是最難撤退的,你反而會讓孩子產生問題行為,只是要控制你的存在。

你講到什麼話題可以問、什麼不能,這很明顯也違反了我免費提供給你的《社交裝備的第一步》,所以我才提到,你沒有讀這本書,你也可能沒有把11個小時候的教學全部聽完.如果,你讓孩子強勢的去記憶什麼話題可以問,這就是個很錯誤的教學,把孩子訓練成為一個機器人。現在,在於這個地方,你的教學是什麼?如果,你是按照《生命的執著》的認知教學來教導的話,我很清楚地告訴大家,一個孩子的社交認知是從家裡開始的,也就是他要很清楚地知道,如何跟親人對話,親人的對社交的情緒反應,也是他第一個能認識,近而泛化其他人的反應,而不是讓孩子沒有預備好就丟出去,讓外面的人來訓練。

現在我要請你思考:

第一,11個小時候教學當中,最前面我就已經提到了一件事情,一個孩子他會選擇用這個行為來表露他的社交,這個行為為什麼會被他記住?這個前因的認知跟他在家庭裡頭,親人給他的C很有關係。

第二,Law of  Effect也就是鏈結的機制,在桑代克的三大法則中我有特別提到,如果這個C是可預料的話,這個孩了,就一直會使用這樣的行為。再來,我也提到Law of the Readiness就是預備的法則。你沒有預備好一個孩子能去解讀別人社交的表情,你只在乎用臺詞,到最後你只會有個鐘擺效應,就是一則向很左或很右,卻失去了中庸。

所以,我在這裡跟合肥的東東媽,我想讓你思考幾件事情:

一、你孩子的認知,是一步一印的嗎?按照《生命的執著》裡頭,你有好好評估你孩子的視覺認知、聽覺認知,還有社交情緒的辨識嗎?

二、你孩子所有仿說的行為是教出來的,這些臺詞,背誦的臺詞是從哪裡來的?

三、你有讓你的孩子正確地認識所謂社交認識情緒的回應嗎?還是你孩子所有社交情緒回應,只單單從你而來。也就是單單是媽媽你用語言提示,讓孩子仿說,或是用肢體來控制孩子的行為,卻沒有讓孩子用眼睛去解讀別人情緒的厭惡和喜悅。

所以,你的教學至少我按照你現在的資料,你並沒有完全真正進入到DTT的系統化,基本上你是按照某一種方式來教孩子,在我《生命的裝備》裡我有特別提過,美國已經花了近30年的時間,已經告訴大家一件事情,你不可能用仿說來教會一個孩子社交。

再來,社交故事不是用故事來教導孩子一個新的行為。社交故事是要串聯和整理孩子所有的精熟項目的認知,使孩子從點線面他的認知能擴展。而且,哪裡你以為他學得,他沒有學得的時候,也是由社交故事的串聯當中,我們可以去修補。

再來,父母你的提示,我的11個小時候中特別提到,DTT以視覺提示為優先,因為那是最好撤退的。最糟糕最錯誤的就是你會讓孩子有個錯誤的前因連結,以為產生錯誤的問題行為,反而能控制父母親的存在。因為你再用你的筆記好好想,我今天錯誤的社交行為,或是我明知這是我母親不要我用這樣的行為所表達的社交,等於我能控制我的母親在我的身邊,做仿說甚至做肢體的提示,那我的錯誤行為,反而被強化了。因為,這個孩子已經記得這個行為是可以控制母親的存在。最重要的一件事情,也就是母親,你的存在也徹底地剝奪一個孩子社交的獨立性,因為最難被替代的就是母親的功能。

 

【延伸閱讀】

DTT 系統學習請連結

穩紮穩打的DTT教育裝備

瑾心老師電子書系列連結

DTT在遊戲教學的正確應用(下)

面對自閉症的行為問題 (一): 父母的態度

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學dtt的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老师不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒)的邏輯,不要臉也要有個極限,利用原本關閉的中國自閉症覺醒網站發文攻擊瑾心老师和奇異恩典的網站,但是所有的資源都是無償提供給自閉症家長,我們偷什麼了嗎?願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

附記圖1附記圖2

附記圖3

有些老家長利用孩子自閉症成功的假象浮誇藉以賣教學謀財,然而時間是不矯情的法官,孩子的年齡越來越大,紙是包不住火,總是會被打回原形的,大齡的孩子真正離開父母的臂膀走入人群的時候,能不能獨立生存,獨立面對真實的社會,這個時候才是評斷有沒有成功的標準所在,背信棄義就是為了錢,結果孩子的生命品質窮的只剩下父母拐騙的贓款,老夏娃竟得意地與魔鬼古蛇同謀高舉知識樹的果子,出賣了贖不回的靈魂,換來永恆的黑暗。貪欲使人無所不為。藉由孩子自閉症而圈錢的家長,是很難在任何時候用內心誠實愛自己的兒女,這二者就彷彿上帝和財神一樣,形同冰炭,不是輕這個、就是重那個。

附記圖4

致營運機構「杭州市上城區星覺醒自閉症家庭互助服務中心」微信公眾號「杭州小麥 籽」的公開信.

DTT47%成功率到底是什麼涵義?

自閉症的固執性特癥,若善以正確的訓練,是極佳的「墨守成規」邏輯辨別的能力。

所以DTT 教育的極終目標,不僅是停留在圖卡標示和桌遊以追趕短暫的幼兒教育里程碑,而是放眼預備一個自閉症孩子能獨立的進入社會得到自己的生命呼召。

這就是1987年追蹤DTT 教學下的自閉症兒童表現;47%成功率到底是什麼涵義?請大家一定要細嚼原文翻譯的內容。

http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=01&ID=Autism40417076907635&Page=

 

下面是我孩子的案例:「告訴我,你看到什麼?」

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這是10年前,我和兒子的對話。這也是串聯情緒認識、DTT視覺掃瞄細節、到肢體語言相同和不同(Same vs. Different)的分析及應用。

他説,「看到兩個不同的人,胖的指著自己誇口表示我有自信宣告我能、另一個低頭的知道自己沒有而感到害怕。」

我問他,如果你只能幫一個人,你幫誰?

他說,「承認自己是沒有的!」

http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=01&ID=Autism42997688362123&Page=1

 

瑾心老師心語

Boston university2022

當我看到兒子的高中選擇盛紅的畢業服,我的心是再次被提醒耶穌基督寶血的遮蓋。

http://autism-awakening.com/index.php/ddt-training-serial/2017-10-03-14-58-30/2017-10-09-14-08-05/item/330-2018-06-02-13-38-35.html

【瑾心老師心語】:盼望的憑據

Boston university2022

當我看到兒子的高中選擇盛紅的畢業服,我的心是再次被提醒耶穌基督寶血的遮蓋。

他至今的成長不是高功能亞斯伯格症的故事;這是一個兩歲半被UCLA 自閉症醫學中心診斷有重度自閉症和可能有智障的孩子,更被當初USC一位身為職能系教授的醫生評估有高達三十多項的感官失調現象。

他的Lovaas DTT 教育是密集訓練的家庭教育生活化,日日用禱告的心學習應用在學校的生活裡;一晃而過18歲,暑假之後,他是徹底的遠離家門,從南加州到飛行8小時之遥的波士頓,他開始要經歷與主一對一行走的天路歷程!「求你使我知道當行的路,因我的心仰望着你!」主阿,我們相信你。

DTT47%成功率到底是什麼涵義?

http://autism-awakening.com/index.php/ddt-training-serial/2017-10-03-14-58-30/item/331-47.html

延伸閱讀:

 

瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列(二)

鴉片的古玩很精品的。當年清朝有正式的機構提供服務。

鴉片,能短暂止痛,卻是無法戒除的上癮。奇妙的是,鴉片比正規的藥更昂貴。

人為什麼會迷戀鴉片呢 ?或再問,人不知道鴉片服久之後的惨相嗎?

中国的歷史是飽受鴉片正當性的殘害。自闭症世界裡也有販賣「按照我的意思快樂就好」的鴉片教育。

我只能提醒:誰也不能阻止有錢選擇要買鴉片的人。

爺們娘們高興就好了。管他什麼學校的文化是「聽從學習」,職場工作要求「理性的溝通和合作」,社會的團隊成員在乎「紀律以及良性競爭」。

縱使社會的叢林裡,遊戲人生是少有的生存架構。然而靠著金山銀山,再加上精心準備靠著保險,自信满满股市和基金絕對不可能有倒塌的一天,一定有年金給付孩子的物質享受直到死日。

父母聰明的到處養錢以安排妥妥,是絕對有能力提供自閉症孩子一生的精神鴉片,真的不干社會是否該配合恍神狀態的任何事,只是出於人的總是怕不夠....

如果你同意“就是怕不夠”的憂慮,我邀請您思想「恩典永遠夠用」這句話所隱藏的祝福!

不要輕蔑恩典!不要利用恩典!更不要靠恩典謀利。因為恩典是建立在有人甘心捨棄自己,為你的得贖付出生命的代價,這般無條件的愛是掛在十字架上。恩典的奇異,令人驚嘆為什麼耶穌基督愛我如此之深?

信,就必得著。這是從耶穌基督虛己謙卑和破碎的身體而來的餅和杯:永遠夠用的奇異恩典!願我們得到。

【案例2】湖北濤濤媽

    濤,68個月,31個月確診。診斷後,先在政府公辦機構ABA機構干預8個月,後在私營機構干預約二年,接受的是ABA一對一個訓、感統、團體活動、遊戲相結合的教學模式。因發現所學的溝通交流不能在自然環境中行出來,今年4月接回家,親自教導。本次想向瑾心老師請教的是兒子喜歡又跑又跳的問題。

通過前期的學習,我觀察到:

When:當有很多小朋友的場合;和爸媽在家裡的時候;當看到很多玩具的時候;任何讓他很開心的時候;

Who:媽媽,爸爸或是有小朋友在一起;

Where:在家裡,在機構裡,在社區花園裡,到小朋友家做客。

How:甩著手來回地跑。大人的反應是:在家的時候是忽視,其餘的場合是直接抓回來。

我認識到兒子的行為的A有以下幾點:

1、前期的你追我趕遊戲教學,他以為一跑,就會有人追;

2、感官刺激。用他的話說,因為跑起來很舒服;他小時候大概四五個月的時候就喜歡在大人的腿上跳啊跳,再大一點的時候,就喜歡從房子的一邊跑到另一邊。

C:我對兒子操作了負處罰和負增強。

先是拍照他的跑引起他人和自己的摔傷,編成社交故事,告訴他為什麼不能跑和什麼時候才能跑。結果在我著手干預的當天晚上就把我的話當耳邊風。我直接告訴他:在外面跑就回家。剝奪了他最喜歡的晚飯後和社區小朋友一起玩耍的活動。在家裡跑,下麵的奶奶來敲門,我一看就帶著他去開門,讓他親身接受老奶奶的批評。隨後的兩三天內,在外面和家裡大幅度跑的行為沒有了。常常是一個眼神盯過去,就自覺的刹住了。但有時候還是沒有徵兆地跳啊跳,嚴重的時候,他還跳著和小朋友說話。

我設計的替代行為是和小朋友們一起踢球。但是跳的替代行為目前我還設計不出來。我兒子自己給自己找了一個跑的替代行為,主動邀請小朋友玩"老鼠偷油"的遊戲。但是當他當老鼠的時候,就故意的在貓的旁邊轉啊轉,想要別人來抓他。當貓抓他的時候,他就在外面甩著手跑,不象別的小朋友一追就進鼠洞。

請教瑾心老師,我應該怎麼辦?我深深地知道,這個問題解決不了,後面更深層次的社交行為根本行不出來,懇請瑾心老師幫幫我的孩子。

【瑾心老師解答】

這就是你教孩子的行為不是只是解決眼前的問題,而是能達到長遠的目標,這就是我常講的——如果你是看不遠的,你的孩子也登不高。

大家都有濤濤媽的資料。什麼叫AB,也就是孩子這樣的行為——他會跑來跑去手甩著。我相信這位母親一開始是教導忽略,所以這個孩子很明顯不知道這個行為是錯的。你要教一隻狗,如果你不希望這只狗隨便去挖土,把玫瑰的根挖出來,你要教它正確的行為之前,它必須清楚的知道,它現在這個挖土刨根的行為,還有你孩子這個來回跑甩手的行為是錯的。但是如果你把問題行為正常化,最可怕的就是按照遊戲教學的教法把問題正常化。第一、他永遠不會知道這個行為是錯的,你當然會擔心他的社交行為行不出來。第二、如果今天這個孩子不知道這個行為是錯的,他也很難去接納一個新的替代行為。所以我要很明顯的指出,濤濤媽你十一個小時的課也是沒有聽完,要不然你會很清楚的知道什麼叫前因連結,也就是這個孩子為什麼會選擇用這個行為來得到社交注意力。

我為什麼一開始就判定這個行為是得到社交注意力的,我現在要帶所有家長進入這個教導當中。

濤濤媽,我相信你可能在用別的講座來做ABC,但你讓我們看到一個很重要的前因環境的資料,也就是小孩子甩手來回跑的行為通常是小朋友很多的場合,而且是看到玩具,最重要的情緒因素就是他開心的時候。然後你也讓我看到,這個行為產生的時候,這個孩子立即連結的認知是什麼:一,這個孩子馬上會以為這就是一個遊戲,我跑你會追;二、就是你會出現;三、他已經長期被擺在一種配合式的遊戲中。因為這種玩和跑,不管是正常還是不正常的小朋友,這個行為除了忽略之外,已經很強勢的配合。在這裡我要指出,如果這個行為你相信是感統的話,那感統除非是絕症一生不能治癒。如果你懷疑是感統,孩子又在感統治療中,這個行為又沒有得到改善,那你的感統就是山寨版的。

你的C的介入,你說對孩子做了負處罰、負增強,讓我們看到孩子的甩手行為是為了得到社交注意力。我們先來講你所提到的社交故事,社交故事涉及到泛化,我在電子書中特別強調:它是一個串聯精熟項目的教學。也就是孩子會知道學而為何,為何而學,但是你不能用社交故事來教孩子新的觀念。因為這個孩子在許多不同的資源中,同樣的問題行為選擇性地產生,那治療師處理這個C的態度的立即性,還有治療師處理這個孩子處罰的行為是否是一樣的。我在此提醒這一個小時當中,你必須要認識什麼是ABA,任何的ABA都要回到Skinner的基礎。Skinner已經很清楚的告訴我們,一個鴿子的賭徒行為,A跟孩子的認知是有直接的連結關係。這也就是我直接的指出,母親我相信你十一個小時的課程可能沒有聽完,你就直接來貼問題了。我現在可以讓你來思考一個B的災情控制,但是你的A是我沒有辦法控制的,這其中的變數太大了。

我們現在來看為什麼這位母親告訴我負處罰和負增強,我能看到孩子的動機是要社交。一、這位母親能讓我看到剝奪是這個孩子與小朋友玩耍,所以這個行為他所在乎的是社交玩耍。二、他面臨了樓下老奶奶的指責,所以他的社交注意力完全是負面的,當一個孩子經由負面的社交注意力還有被剝奪社會注意力,很快看到這個行為被減弱。所以你可以看到,這個孩子渴望的,也就是這個問題行為他所要的,就是社交注意力。

那我們再來看父母現在解決的問題,濤濤媽我在這裡用一句很重的話,就是餘毒很深。如果你現在的思想還執著於遊戲教學也就是感統,那DTT十一個小時的教導還沒有進入你的腦裡和你的心裡的話,那在操作ABC介入孩子的行為,第一很難,難在哪裡?難在父母,你自己思考你的邏輯,完全還停留在遊戲教學,但是我不會配合你的遊戲教學。第二,你還不瞭解你的孩子的行為介入的C,一定要立即性。那現在你懂得操作負增強和負處罰的時候,這個孩子的行為馬上改變了。現在就回到立即性和系統性,也就是你是偶爾為之讓孩子成為賭徒呢,還是你會consistent,一次性的堅持到底?要讓孩子很清楚立即性的連結,這個行為的產生會被剝奪,會失去,會經歷一個很負面的社交注意力,因為他要的是正面的注意力而不是負面的。很明顯這個孩子能分辨,現在在於替代行為要一生致用,也就是沒有人會配合他踢球,也不可能配合他一直玩。如果他的精力是在手和腳,你就要往這個方向找。如果他的手要動,腳要跑,我會讓他去擦玻璃,也就是他上下要顛,左右要放,但是手不能停。我會給他一個抹布,只要一發現他這個行為,我就讓他擦一面落地窗。而這個打掃清潔的工作,不管是將來在學校,還是在家中,這都是一生致用的技能。

所以我在嚴肅的建議你,也讓其他父母能瞭解,什麼叫DTT行為介入的前因連結。如果你的孩子長期在遊戲感統裡,這個前因連結太強了,父母自己受的訓練都劃不掉。DTT真的很難在你家生根。因為這是關係紀律的問題,也就是你成為一個怎樣的學生,你就是你孩子怎樣的老師。如果你喜歡拼裝,你孩子得到的東西就是拼裝的。但是如果你想給孩子最好最有純度的,你就好好地學DTT,把過去的錯誤的一定要拋開。

 

【延伸閱讀】

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DTT在遊戲教學的正確應用(下)

面對自閉症的行為問題 (一): 父母的態度

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學dtt的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老师不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒)的邏輯,不要臉也要有個極限,利用原本關閉的中國自閉症覺醒網站發文攻擊瑾心老师和奇異恩典的網站,但是所有的資源都是無償提供給自閉症家長,我們偷什麼了嗎?願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

附記圖1附記圖2

附記圖3

有些老家長利用孩子自閉症成功的假象浮誇藉以賣教學謀財,然而時間是不矯情的法官,孩子的年齡越來越大,紙是包不住火,總是會被打回原形的,大齡的孩子真正離開父母的臂膀走入人群的時候,能不能獨立生存,獨立面對真實的社會,這個時候才是評斷有沒有成功的標準所在,背信棄義就是為了錢,結果孩子的生命品質窮的只剩下父母拐騙的贓款,老夏娃竟得意地與魔鬼古蛇同謀高舉知識樹的果子,出賣了贖不回的靈魂,換來永恆的黑暗。貪欲使人無所不為。藉由孩子自閉症而圈錢的家長,是很難在任何時候用內心誠實愛自己的兒女,這二者就彷彿上帝和財神一樣,形同冰炭,不是輕這個、就是重那個。

附記圖4

自閉症生命交響曲~ 我所做的, 你如今不知道, 後來必明白。


 

 

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