瑾心老師

瑾心老師

【瑾心老師心語】:需要蒙醫治的, 豈是自閉症的孩子而已嗎?

在台灣,我是唸法律的。近30年前到美國,我是唸企管碩士(MBA)的。面對兒子的重度自閉症診斷,我再進修自閉症行為介入的認証研究所。

我的腦子裡頭有法律的邏輯、有數字的推算演繹、有動機操控的選擇方案。但是,我放眼望去許多更優秀的家庭,父母都是金字塔頂端的科學人文、金融或跨科際的聰明人,為什麼在自閉症的世界裡卻是哀兵和敗兵呢?

一天,我看見了這個故事。當年一樣是無藥可醫的麻瘋病人,處身於被隔離社交之外的無助。(馬太福音8:2-3)

他來到耶穌的面前,求拜:

「主若願意,你能使我潔淨!」

主耶穌竟伸手觸摸人人避而遠之的麻瘋,說,「我願意,你潔淨了!」這人的麻瘋就立刻得到潔淨。這一幕在我的心裡,久久不能抹去。

我震撼地問自己,

「你信祂能做這事嗎?

  你信祂願意醫治嗎?

  你可曾來到祂的面前,用信心領受祂會做這事?」

那一天,我禱告,「主阿,我相信你。我相信你會醫治自閉症,我更相信你藉著自閉症,使我們在你裡面蒙福;求你醫治我們的自私自利、自顧自暇、自求榮耀、自以為義的內心自閉症。」

憑著信,因著祂在十字架上的愛與義,主是願意的,並且主必醫治我們內心深處的自閉無感,挪去我們的石心,給予我們敏感於神意念的肉心和新心,在自閉症的擊打破碎下,義人必甦醒得復興。

需要蒙醫治的, 豈是自閉症的孩子而已嗎?

基督徒啊,

蒙召,是為了活出主耶穌基督的名。主不偏愛!若展望永生的答應,主的恩典和審判是從祂的家開始的。

願神的兒女回轉!願義人甦醒!願在我们內心的泥濘之地,低漥之處,自己蒙受醫治,得以結出生命果與蒙著的恩相稱。願主的名得榮耀!

願蒙召的,僅此一生真實的浸透「從聖所流出來的活水,是使人得醫治的。」~以西結47:8-12

 版權 2

延伸閱讀:

瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列(七):「自閉症孩子在公共場合亂跑」

我那個時代, 大家都窮。

常聽到的社會故事, 是兄姐為了成全弟妹, 選擇犧牲自己的學業和感情。

父母不能給孩子基本所需的情況下, 孩子卻感念父母的犠牲和勞苦, 只求圖報父母的養育之恩。

現在沒有什麼升學窄門, 一切都好像都是該得的、配得的.

到處都高舉愛的教育, 有跟教育和心理沾上學歷的, 都在講愛的教育。

到底什麼才是有造就的愛的教育呢?

錯誤的愛的教育, 父母不願反省和自責; 孩子行為所結的果, 誰應該面對日積月累所紮深的根?

正確的愛的教育, 我願教授和專家們將自己的家庭案例公開, 才好告訴大家當行的路是自己生命所耕耘出的正道.

愛, 什麼時候成了沽名釣譽的愛?

愛, 什麼時候成了物質享受的愛?

愛, 什麼時候成了養和縱欲的愛?

只會經营孩子的成功, 用盡心思保護他避免面對失敗。 是愛嗎?

還是, 父母和教授與専家, 自己也不懂得如何面對及承認自己的錯誤?

還是, 紊亂的根源是只期待對方全盤接受自己的主張, 就是對的?

真的, 父母自己沒有的生命力, 孩子也不會有。真的, 不是生命付出代價所得到的智慧, 再有理論的教授, 也影響不了年輕生命的蛻變。

因為, 没有一個生命的內涵是可用理論和方式改變的!只有誠實的生命內容能震撼生命!

因為, 没有一個人的性格結構是相同的! 只有虚心的自省,使懊惱成為更新的火力!

願育者, 以身士卒。願言者, 以身示誠。

【案例7】北京彤彤媽

彤彤現在2歲5個月,2歲2個月診斷,後在北京人幼上過一節課的遊戲教學,北京向日葵以ABA為基礎的綜合授課機構上過3天的課程,之後一直是自己摸索教學。彤彤2歲3個半月(7月25日)時我接觸瑾心老師的覺醒網站,至今一直在學並嘗試教孩子。從基本零認知到現在已認識家人,五官,水果,生活用品,共六十多樣,會喊媽媽,奶奶,有模仿意識,聽從簡單的指令等其他進步。

行為問題是在公共場合亂跑。亂跑情形個人記錄並嘗試分析如下:

第一種是為跑去某個自己想去的地方例如超市(A),

不管不顧的往前跑,偶有聽到大人呼叫後回頭後繼續前行(B),

大人一般視目的地跟隨或者強制性帶回(C)。

第二種是老師說過的遊戲邀請的因素,大人有按照要求去做。

第三種是她自己習喜歡的一種玩耍方式(A),

無目的的來回亂跑,跑的很開心(B),

我覺得是因為社交能力未達到,每次會有意識地指引她去關注下周圍的人物,並按照執著一步步來(C)。

請瑾心老師批評指正。

【瑾心老師解答】

按照你所給我的資料,第一,我要先為你感謝讚美主耶穌,因為這個孩子現在才2歲5個月,也就是進入早療黃金時期最美麗的時候。但是他的前因連結也最重要!如果你有花時間看我的Vimeo當中的免費教學,看小亞博的實驗,這個孩子在這麼小的時候前因連結這麼重要,使一個孩子原本不怕有毛的東西,到最後他只要看到有毛的東西他就會哭。所以可以看到一個孩子從小他的認知連結是什麼,會影響到他以後對安全對人際的判斷。在我的百度傳課裡我有特別地提到,什麼樣的行為要介入,就是影響孩子安全的行為,一定要介入。所以我現在要你思考一件事情,按照小亞博實驗的認知連結,我希望你思考一個孩子從2歲5個月,如果他在遊戲教學的認知,以為他跑就有人追,不是他認為跑是一個玩耍的方式。我只希望你把這個情景放大,有一天他要過馬路,這個孩子不懂得什麼叫安全意識,你為了要保護他,你叫他的名字,他只會回頭看你一下,但繼續往前跑,你孩子的社交連結,以為跑有人追他,或是跑是玩笑,你的孩子跑到馬路上,就會被汽車撞到。這就是遊戲教學的餘毒。你在保護的環境中看到孩子那美麗的微笑,你就以為遊戲教學有幫助,但是我要提醒你,自閉症的固執性,孩子往前沖,以為有人追,甚至以為是遊戲,有一天孩子在馬路上奔跑怎麼被車撞的,我希望你能回頭看,孩子這樣的認知,是你給他的。

我現在要提醒你,11個小時的教學我相信你沒有完全聽完,因為你現在只在問我,你要用什麼樣的方法來引導他去關注周圍的人跟物。如果你的孩子懂得用觀察就能學會的話,他不是自閉症。所以一個孩子我們必須用很邏輯的思維,讓他知道什麼是對跟錯,這樣行為是可以被接納的,還是不能被接納的。那很明顯,你不管是正增強、負增強,負處罰、正處罰,在第二堂課的教學,你沒有花很大的時間去學習,所以我只能很快的告訴你一些大綱:

第一:你一定要拔出一個前因連結,以為一個孩子往前會人追他。如果一個孩子相信我往前沖,一定就有人追我的話,他就用這個往前沖的行為,來控制別人要在後面追他,所以這個行為會被強化。

第二:如果這個行為不讓他感受到是有危險性的話,那這個行為他不會改正。就如同一個孩子,他如果跑,然後媽媽說不要跑好好走,他摔跤了,也因為他摔過跤,所以下一次媽媽說不要跑好好走,他會記得,因為記得的是那個C。就是他曾經在跑步中摔跤過。

那現在我們要好好的思考負強化,跟負處罰,因為在11個小時教學中我有特別講過,這個行為是你要增強的還是你要削弱的。如果這個孩子現在才2歲多,他還沒有很大的判斷能力,和選擇的行為,那以這個年齡的孩子你基本上只能作正強化跟正處罰。也就是這個往前沖跑的行為,如果你要削弱它,你就要用正處罰。如果這個孩子往前沖的行為你要強化它,你就用正強化。為什麼我不會去用負處罰呢,因為負處罰基本上,如果你有好好聽11小時,就是會給孩子兩個選擇,不管他選擇哪一樣,都是我要的。但是因為你的孩子只有2歲5個月,我相信他還沒有選擇的能力,他只有堅持自己要什麼樣的一個行為,因為一個正常同齡的孩子也都是這樣的。我只會讓他經歷到負處罰,記得負處罰是讓他痛,但不是去打他,在美國是不准打孩子的。

我在這裡提醒,如果有人說,哦,我們不做ABA的正處罰,因為我不打人的,講這種話的人,第一不懂美國,第二他不瞭解,美國的大環境是不允許打孩子的。那以美國的親子教育為基礎的ABA,就不可能打孩子。那正處罰是什麼,就是讓你所痛,我曾經舉例過,今天為什麼你超車的時候,被照相你會被罰錢,下一次你經過同樣的地方,你的行為一定會改正,因為我讓你痛,我讓你失去錢。因為你受到罰單你要付錢,這就讓你痛。那現在我要問你,你孩子最怕的是什麼?這就是你的正處罰。

我現在就解釋我孩子當時最怕什麼。當他2歲5個月的時候,我知道他最怕的就是媽媽在他面前哭。因為當時我們的DTT教學,就如同我前面講的,我們一直被教導,一個孩子要懂得喜怒哀樂,不是靠一個硬繃繃的圖片,然後藍眼睛金頭髮,然後來標示這是哭這是傷心,而是孩子能對情緒的社交連結,是從他最在乎的人開始。所以當我要我孩子很明白,他做得對的時候媽媽的微笑,跟做錯傷媽媽心的時候,媽媽的哭。你相信嗎?當我的孩子看到我哭的時候,他會調整這個行為,而選擇不再去做時候,表面上看起來,我孩子明白這個行為是不討喜悅,但最重要的是,也安慰我的心。也就是當時Dr.Lovvas告訴我,你的孩子在愛你。所以當你以為你的孩子不懂得愛的時候,他因為正處罰,他愛你,他為了怕媽媽哭,他不會往前衝。因為他不瞭解這個行為有什麼不好,但他知道這個行為會讓媽媽哭,為了不讓媽媽哭,因為這會讓他痛,這個就是正處罰。所以他會削弱往前沖的這個行為。好我現在要反問你一間事情,你要你孩子懂得愛來回愛你嗎?因為一定要懂得愛的孩子,才能進入到社交的接納和融合,因為一個懂得愛的孩子他才懂得感恩。所以如果現在你只是跟隨或是強制性用手帶回,你只把孩子當成是一隻狗,也就是追狗然後用手像鏈子一樣帶回來,但你沒有教他社交情緒的認識,還有讓他懂得愛。

最後,在這裡我也提醒,很多東西的對錯跟親子教育有關係。

我在這裡講個故事給大家聽,美國的超級市場很大,但是你很少看到美國的小孩在超級市場跑來跑去,因為在一個公共場所的時候,我們的親子教育是,自由是要尊重別人的自由才叫自由啊。自由不是你想做什麼就做什麼,如果每一個人都想做什麼就做什麼的話,每一個人就會侵犯別人的自由。但是你會發現,尤其現在我們社區有很多中國來的移民,父母看這個場地很大,就會讓小孩跑來跑去,就會影響人家給側目。然後那個媽媽還很三八的以為她的孩子很可愛,別人在看,結果我發現連正常的媽媽都不瞭解,她所得到的社交注目是負面的,她反而不會介入她的孩子不可以在空曠的地方跑來跑去,或是大聲尖叫。所以我在這裡要指出一件事情,如果今天我們孩子是正常的,我們有偏差的親子教育觀,我們的孩子丟出去,也會讓人家覺得怪。然後這些孩子享受美國的物質美國的環境,但他沒有辦法融合在美國人的文化當中。但是感謝自閉症,現在反而讓我們父母被教育,來正視什麼是一個正常的親子教育。也就是今天我不在乎我孩子的學識或是知識懂得多少,如同我所說的,一個有規矩有禮貌的孩子,就是討人喜歡。所以我現在要你們去想一件事情,這個行為如果沒有爸爸媽媽在身邊,別人會怎麼對你的孩子,你就要把這個正確的社交認知,從家裡在你的保護下讓你孩子懂如何進入叢林。

 

【延伸閱讀】

DTT 系統學習請連結

穩紮穩打的DTT教育裝備

瑾心老師電子書系列連結

DTT在遊戲教學的正確應用(下)

面對自閉症的行為問題 (一): 父母的態度

39945263 286272392201263 4518019284282114048 n

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學dtt的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老师不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒)「藏身於QQ公眾號的"小麦籽自闭症",現在又換名成了“无敌小麦籽”」的邏輯,不要臉也要有個極限,利用原本關閉的中國自閉症覺醒網站發文攻擊瑾心老师和奇異恩典的網站,但是所有的資源都是無償提供給自閉症家長,我們偷什麼了嗎?願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

附記圖1附記圖2

附記圖3

有些老家長利用孩子自閉症成功的假象浮誇藉以賣教學謀財,然而時間是不矯情的法官,孩子的年齡越來越大,紙是包不住火,總是會被打回原形的,大齡的孩子真正離開父母的臂膀走入人群的時候,能不能獨立生存,獨立面對真實的社會,這個時候才是評斷有沒有成功的標準所在,背信棄義就是為了錢,結果孩子的生命品質窮的只剩下父母拐騙的贓款,老夏娃竟得意地與魔鬼古蛇同謀高舉知識樹的果子,出賣了贖不回的靈魂,換來永恆的黑暗。貪欲使人無所不為。藉由孩子自閉症而圈錢的家長,是很難在任何時候用內心誠實愛自己的兒女,這二者就彷彿上帝和財神一樣,形同冰炭,不是輕這個、就是重那個。

附記圖4

致營運機構「杭州市上城區星覺醒自閉症家庭互助服務中心」微信公眾號「杭州小麥 籽」的公開信

 

 

【瑾心老師心語】:孩子的生命意義,不是因為貧窮所以沒有盼望。

2001年,當我和兒子困在自閉症的世界之中的時候,有一個廹切的禱告,是求孩子能夠「出黑暗入光明」。

同時我也深深地思考,如果孩子走出自閉症的世界正常了,他腳下的道路會繼續跟著父母走到哪裡呢?

2012年,老夫子和兒子來到Moldova 這貧窮的村莊。經過5年,父子倆和國際組織團隊像螞蟻搬家一點一點的,將教育資源的整合從幼稚園一直到小學三年級,依序擠在這三個小小的教室內,而且隨著孩子的認知成長幅度,這地依然需要更多的教育指導。

6.30文章用圖片36.30文章用圖片1

6.30文章用圖片2

在Moldova 貧窮的土壤上,從教育到醫療資源,人在貧困中謙卑地領受無條件的愛,知足感恩的經歷哪?軟弱多哪裡的恩典也顯為多。多年的呼召和感情,父子倆每年暑假忠心地探望這地的小朋友。同樣的時間,我的腳踏入了中國和台灣。

兒子和異地的孩子們一起長大了,老夫子也逐漸鬢白衰老了,我的心力體力日益弱化了。

回頭看過去自己一路走過的台灣和中國的自閉症需求,是真真假假、鍍金似真卻是假的一堆,更可怕的是老家長也懂得包裝自己的孩子,假借公益名義以販售起初領受的恩典,竟敢在別人孩子的自閉症家難中圖利。自閉症的利益集團是從家長互助會到機構的水深之龍蛇混雜,蟒蛇趨升吞噬自閉症孩子的未來發展,也是因為家長很願花錢的養。

這是蒙詛咒的事。“他们种的是麦籽,收的是荆棘,劳劳苦苦却毫无益处。因耶和华的烈怒,你们必为自己的土产羞愧。”-耶利米12:13

我不禁感嘆,有錢是好,想買啥就有啥。有錢不好,因為貪婪、偽善、假冒的也來了。

相形之下,沒錢不好,窮哈哈的辛苦要腳踏實地。沒錢也好,沒什麼可以被騙被搶被掠,人和人之間只有真心一顆。

孩子的生命意義,不是因為貧窮所以沒有盼望。卻是因為富有了,所以在乎尊榮自己也使人性誠實無偽的光輝黯淡了!

我的兒子今年進入了波士頓大學醫學系預科就讀,數算主的恩典是數10年如一日,我看懂了真正的貧窮是人心計算思量的只要錢,真正的富足是知道從主而來的恩典永遠夠用!

我現在可以坦然無懼帶著兒子走進神的應許之地。真的知道富有不是在於銀行帳號裡的數字;卻是可以無償地給出多少的憐憫和慈愛。

如果你是一位基督徒,若是孩子走出了自閉症,父母的期望豈不就是要他完全倚靠主的愛走進神國的豐富嗎?

就讓我們低頭禱告思想神的應許:「你們要給人,就必有給你們的,並且用十足的升斗,連搖帶按、上尖下流地倒在你們懷裡。因為你們用什麼量器量給人,也必用什麼量器量給你們。」-路6:38

版權 2

延伸閱讀:

 

瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列(六):「自閉症孩子自言自語」

自閉症的世界裏,有一塊背負著重複歷史悲劇的絆腳石,這塊石頭叫 做「僥倖」。

在其上跌倒的人,都有一個共同的心態,就是僥倖的希望以拖待變!僥倖的以為除了父母以外,花錢請任何人都可以替代自己承擔自閉症的一生教育。

僥倖的享受恩典,吃一頓餓一頓,只要短暫的快樂和休息,自閉症學習的過程就是走一步算一步。

光,依舊照在這塊石頭上,但盲從附和的自信使許多人跌至裡外都是傷;最後倒地捶胸、裝死、到麻木的冷漠。

多少家長關切自閉症孩子,能夠學會社交主動並掌控環境,但父母們卻相繼躲在蛇窯里,曲卷在一起取暖以逃避現實。

跌傷在徢徑上;痛到哭,哭到鬧,責怪他人的感受怎麼不懂得憐憫我?

看似堅強的僥倖,心態沒變,走上利之所向的路徑也不會變。

貪逸不損己是引向僥倖的腳前燈,哪條路寬哪裡人多就跟著走。誰也不知道目標在哪裡,就是跟著別人走,結果瞎子領瞎子,前仆後繼都跌至僥倖的絆石上。

這豈是偶然的悲劇?確實是自己選擇的結局!

 【案例6】嘉興佑媽

佑佑,男孩,現3歲零1月,2周歲時杭州兒保診斷自閉症傾向。診斷後在杭州和平鴿潛能發展中心訓練,每天做1小時的一對一的語訓和1小時的感統訓練。共訓練了4個月,今年5月開始自己在家教。

問題行為:自言自語。

舉例:

一.

A(前因):不要繼續上課。

B(行為):自言自語,不回應指令。

C(結果):媽媽停下上課,制止他說話。(孩子逃避了上課)

二.

A(前因):媽媽和爸爸在說話,孩子空閒。

B(行為):自言自語。

C(結果):媽媽轉向他,和他說話。(得到了注意力).

三.

A(前因):孩子新學會"拔蘿蔔"兒歌,很喜歡。

B(行為):孩子不分場合時不時嘴裡冒出拔蘿蔔歌詞。

C(結果):媽媽和他互動,玩歌詞接龍遊戲。(得到注意力

我還原了孩子自言自語的場景,發現我在不知不覺中增加了他問題行為的動機。這一周我對例一的前因,B的替代行為:教導孩子跟我說:媽媽,休息一下。只要他這麼說,我就會答應他的要求。對於例二,我的改變是不理他,等他停下來了,我再和他說話,讚揚他停下的行為。對於例三,自言自語我不知道該如何去做,我現在是不理會,忽略。這一周我發現孩子自言自語少了很多,但還是會有,說明我的方式並不合適,需要調整。我想問瑾心老師該如何去做才合適呢?

【瑾心老師解答】

嘉興的佑媽,讀到你這個案例我很高興,因為我知道,你有真正的把11個小時的教學至少有聽過一遍,而且我也相信你有思考。因為第一個你有提到了一件事情,也是我在杭州曾經有講過的。如果一個孩子他能記住這個行為能控制父母的反應,也就是自閉症孩子聰明到一個地步,他會選擇用這個行為控制父母的反應。

那你已經看到了,就是當一個孩子他能自言自語的時候他控制了父母的一個反應,就是他已經讓你停止教學,能使你教學的行為被延遲,或使你教學的行為被停止。所以你可以看到真正在操作ABC控制局面的竟然會是一個3歲的自閉症孩子。

你想,他用最簡單的思維,也就是我自言自語就等於媽媽會停課,然後我反而會得到媽媽的一個社交回應。當然我不知道你如何跟孩子表達,也就是說停止他這個自言自語行為。因為記得我曾經講過我們訓練一個孩子成為一個聽的人,社交資訊很重要,如果你的語氣很平和,你以為這是個愛的教育的話,你的孩子就算聽不懂你說什麼,但是由你的語氣你的表情,這個行為不讓他感受是錯的,甚至是被你拒絕的,那這個行為反而操控了你對他的社交回應。

那麼什麼是正確的社交回應呢?尤其從父母的角度。我一直在強調DTT它的訓練認知的延續性,我們一直強調你教孩子能認識一個情緒,不是只是圖片,然後藍眼睛金頭髮讓孩子作標示。因為人的真實情緒跟照片上是不一樣的。一個孩子能認識他的喜怒哀樂,是從他的父母開始。那當你的孩子離開家的大門,別人對你孩子的行為不接納或不喜悅的時候,一個社交的資訊會出來,就是他的語調跟他的表情。所以你要讓你的孩子認知能泛化到外面,他就必須從家裡能瞭解什麼樣的行為是被接納,什麼樣行為不被接納。而外面的人會給你孩子什麼樣的社交資訊,語氣、表情也就是你在家裡要訓練的。

我現在舉個例子。如果你的孩子有自言自語,今天我要預備他進入到學校,老師現在在上課,他有這樣的行為,老師不會對你的孩子大吼大叫,但老師可能就會說“佑佑,你在說什麼,如果你再說話的話,我就請你到後面去罰站”。他會當眾給你的孩子難堪。而且老師講話的口氣不會客氣,並且一定是板著臉的。所以相形之下,如果你要操作“愛的教育”,你要禁止你孩子的錯誤行為,但是你的口氣很柔和還面帶微笑。

第一個,就如同我前面所說,你孩子不知道這個行為是錯誤的。所以在前因的鏈結當中,你的這個語氣和態度要調整,因為我看不見聽不見你的說話。

第二個就是你自己也分析出來的,孩子有這個行為,通常都是他一個人,爸爸媽媽在彼此說話,然後完全忽略他的存在。那你就用這個孩子的前因鏈結來分析,也就是這個行為為什麼就會被孩子記住?他為什麼會選擇用自言自語的行為?你就用孩子的邏輯:自言自語行為的產生等於媽媽給我眼目注意力,而且媽媽會跟我說話。所以你就可以看到,孩子已經成功地用自言自語來控制你的行為。

第三個比如孩子自言自語是唱拔蘿蔔這首歌,很明顯每次他唱這首兒歌的時候他的C很強烈,也就是孩子會運用他的前因鏈結,以為唱這首兒歌所產生的C應該是可以預料的,但是你現在矛盾點在於什麼時候孩子唱歌給他讚美,什麼時候孩子唱歌要讓他知道這個時候不能唱。這就回到11個小時的教學,我有講過DTT的原則是事不過三,也就是當這個孩子,舉例:他在學唱拔蘿蔔這首歌,如果我希望他這個唱歌的行為能被增強,那他只要唱歌,我就讚美她。但是如果他獨立唱歌的行為已經有了,那這個牛排這個C就要褪去。因為你不希望孩子以為唱歌一定能得到讚美,那你就很怕孩子錯誤的前因鏈結,以後在上課的時候可能為了討老師的喜悅,他就開始唱歌了,他的社交認知以為這樣會得到老師的喜悅,但是他的錯誤認知是媽媽給的。所以以DTT的角度來講,如果唱歌的行為已經到了Mastering,我們基本上不會給他任何的C--正增強。當孩子在幼稚園,他能聽從老師的指令,他能參加團體遊戲的時候,是的,他能得到很強烈的社交讚美。但是到了小學一年級的時候,沒有人會因為孩子聽從老師而給予極大的讚美。

再一次解釋,所有習得的行為以DTT角度來講,它不可以再得到讚美。因為所有的東西一旦變成固執化,孩子的社交認知就會產生錯誤,因為行為得不到他所預料的C,所以孩子將會製造新的問題行為。

所以現在,我們就回到前因的調整,也就是你指出了,孩子每次有問題行為是因為孩子空閒,那你孩子有沒有獨立玩耍的行為呢?除了要配合他唱歌,討他的喜悅,你的孩子也懂得用這個行為來控制你的反應,重點是,你要教導一個孩子回歸正常,而一個正常的3歲孩子可能一個人會塗鴉,翻書,也就是他雖然不認字,但是他喜歡某一本故事書或者喜歡某個主角,他會在那邊翻,甚至去聽兒歌,去仿唱。你的孩子呢,他的獨立的玩耍行為是什麼?所以重點不在於要不要給他讚美或者而不在於要不要給他忽略,而是在於你不能逃避你孩子可能獨處的社交情境。哪怕在學校,沒有小朋友跟他玩的時候,或者老師說各位小朋友今天你們要自習,你的孩子不能在那裡唱歌或自言自語,把家中的認知帶到學校以為能獲得老師的注意力。現在重點是,獨立的玩耍行為能擴張到以後進入學校能獨立地進行學習行為。比如老師說各位小朋友把本子拿出來,某一課抄幾遍。這種獨立的行為,從他在家裡面獨立的玩耍行為,哪怕是畫圖開始延伸的。

 

【延伸閱讀】

DTT 系統學習請連結

穩紮穩打的DTT教育裝備

瑾心老師電子書系列連結

DTT在遊戲教學的正確應用(下)

面對自閉症的行為問題 (一): 父母的態度

39945263 286272392201263 4518019284282114048 n

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學dtt的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老师不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒)「藏身於QQ公眾號的"小麦籽自闭症",現在又換名成了“无敌小麦籽”」的邏輯,不要臉也要有個極限,利用原本關閉的中國自閉症覺醒網站發文攻擊瑾心老师和奇異恩典的網站,但是所有的資源都是無償提供給自閉症家長,我們偷什麼了嗎?願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

附記圖1附記圖2

附記圖3

有些老家長利用孩子自閉症成功的假象浮誇藉以賣教學謀財,然而時間是不矯情的法官,孩子的年齡越來越大,紙是包不住火,總是會被打回原形的,大齡的孩子真正離開父母的臂膀走入人群的時候,能不能獨立生存,獨立面對真實的社會,這個時候才是評斷有沒有成功的標準所在,背信棄義就是為了錢,結果孩子的生命品質窮的只剩下父母拐騙的贓款,老夏娃竟得意地與魔鬼古蛇同謀高舉知識樹的果子,出賣了贖不回的靈魂,換來永恆的黑暗。貪欲使人無所不為。藉由孩子自閉症而圈錢的家長,是很難在任何時候用內心誠實愛自己的兒女,這二者就彷彿上帝和財神一樣,形同冰炭,不是輕這個、就是重那個。

附記圖4

自閉症生命交響曲~ 我所做的, 你如今不知道, 後來必明白。

 

Subscribe to this RSS feed