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「應用故事教學的DTT 自閉症教育策略(1)」

沒有3C的世代,人的想像力是在閱讀之中啟動。 

有了三C,一切好像只要按了鍵盤就能出現,在便利現成拿了就用的習慣之下,人是多麼容易失去想像力;更可怕的是在人云亦云的速度推廣,邏輯推理的判斷能力也因著「跟風」而削弱了。 

許多父母私訊問我,兒子小時候讀什麼書能夠開發智力?

我的答覆是一樣的:《當父母陪孩子唸完這本書之後,你給他的想像力是什麼?》 

這是兒子年幼時代「沒有彩圖的兒童小説」系列,名字是 《內褲隊長》。

因為 DTT 自閉症教學的過程是逐步實現

減少孩子依賴「亮麗圖片」才肯閱讀的”固執”行為,以預備他進入學校具備讀文字敘述的理解能力;尤其是面對考試卷和更深入的專題探討,是絕對不可能有鮮艷的圖片吸引自閉症孩子的眼目以”變相賄賂” 完成考試和作業。 

現今的自閉症世界已經有太多商業產品強調「快速」、「有效」、「清晰」地提高孩子的心像力、專注力、想像力、記憶力、創造力。然而,刀不磨不利,越是高深的學問越需要文字的理解力和表達意見的能力,並且文字內涵及遣詞架構是不可能靠遊戲玩出來的! 

我在兒子閱讀之後,用枕頭套替他縫了一個披肩,只穿著內褲的他在床上跳來跳去,我就和他進行內褲隊長小說內容的想像力;當然他就是那個主角! 這才是真正想像力的玩!在玩中促進他飢渴於繼續閱讀的動機,並且不是只停留在死讀,更是要在假想玩的扮演中發揮從閱讀學會的表達能力。 

所以,自閉症兒童的父母很肯花錢替孩子買任何標榜「提升學習能力」的圖畫書;唯一沒有做到的就是陪伴孩子進入想像空間的同理適用及推理反應,這也是任何商業產品和機構服務沒有辦法替代父母跟進的「陪伴」教育! 

或許父母要重新省思,什麼是陪伴孩子成長的真諦⋯⋯ 

 

【延伸學習】 

★ DTT 教學課程離析原則(Discrete principle)案例分享~

 //瑾心 

 

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