【瑾心老師自閉症行為介入實操心得(六)】：「瑾心老師不間斷7小時行為介入的觀察筆記～自閉症的挑戰行為能不能被矯正?」
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這是一連串頻繁且清晰的應用行為A-B-C科學證據的實踐；在A的前因控制及C的明確執行下，如果皓能夠自主的控制自己問題行為的頻率及表現方式，我們就能觀察到他的問題行為是可以藉由動機操作所矯正的。
我和外子一起觀察，皓在瑾心老師平穩的介入約2分鐘後，我們就馬上發現15歳的皓是可以做到管理自己的問題行為；所以一旦確定，長期以來以為是自閉症不可變的行為是能被控制且能被教導新行為的(PBS正確行為支援的替代行為)，接下來就要開始DTT解析目標下的A-B-C行為介入。
瑾心老師對皓的第一個指令(Sd1)是:「安靜坐在沙發上。」
按照皓開始能安靜坐在沙發上的時間，逐步拉長至5,10,20,30,60分鐘，這也是最基本在教室內能定坐的學習態度。並且在過程中，我們也觀察到皓自言自語的刺激行為竟開始逐漸地減弱到完全安靜。
瑾心老師行為介入更為細膩的實操過程如下:
我們以為皓會在執行Sd1過程中因為按捺不住而情緒爆炸，但是，安靜坐在沙發上的皓卻尊重地對瑾心老師說: 「阿姨，請給我這支筆。」
瑾心老師馬上眼手合一定焦地回應皓說: 「你要這支筆嗎?」皓安靜的回應: 「我需要。我要開始寫字了。」
瑾心老師語氣威嚴卻平淡的答覆：「你要安靜，不可以出聲音。 「來，」（皓的手伸出），筆給你。」
我和外子清楚觀察到瑾心老師的行為介入目標，是直到現在依然不變的維持起初的目標（Sd1) ：「安靜坐在沙發上。」
瑾心老師給了皓立即的肯定，是因為聽到皓說了”請”這個字。
我寫下瑾心老師剛剛與皓的對話和溝通，以幫助自己不要忘記家庭生活中對皓行為的ABC分析:
建立「能夠得到瑾心老師的注意力」(EO) 是皓產生指令行為的動機。
皓請求有筆的合宜溝通行為產生，請求行為又是講了”請”這個字，瑾心老師立即回應這個被期待的正確行為，C的內容是滿足皓想要得到瑾心老師（權柄）注意力的動機；同時這個立即C的介入足足的強化皓在請求別人協助或是給予的時候，用”請”這個字的合宜行為會重複發生。
瑾心老師接著下了一個用筆速畫的指令（是皓既有的精熟能力），我們就安靜的繼續觀察皓的一人工作行為。
此時皓能坐在沙發上，且嘴巴里不再發出自言自語的聲音。所以，科學性的嚴謹求證再度証明皓的自言自語行為是可以被控制的。如果我們仍然盲目相信自言自語是自閉症理所當然的刺激性行為而不去觀察前因刺激源(A) 並介入，自言自語的這個行為就真的是自閉症一生合理的固執了！
接下來，當皓忍不住的只要一發出無意義的聲音，瑾心老師反應之快的馬上介入說：「你不能出聲音喔，安靜。」然後，皓就用悄悄話的方式跟瑾心老師講話，瑾心老師馬上肯定皓合乎社交期待的溝通行為，説：「喔，謝謝你。」讓皓瞭解安靜的狀況是能用悄悄話的方式講話以解釋自己的行為。
在瑾心老師交換運作建立合宜行為的動機（EO) 及消弱錯誤溝通行為認知（AO) 的介入步驟中，我看到了三個主要的重點：
1.DTT的D離析原則是一次一個目標前進的不會變。
2.正負增強作用是著眼「建立(EO)」和「削弱(AO)」行為動機的正確運用。
3.C要立即連結至介入的目標行為，使好行為能重複；不被接納的行為被削弱.
瑾心老師7小時不間斷的行為介入過程，讓我體會到ABC的運用不是只有針對某一個問題行為而已，自閉症孩子的行為介入ABC實踐是應用在家庭生活的每時每刻，也是父母的身教典範。
從早上10點到12點半，經過瑾心老師兩個多小時密集的行為介入，皓已經可以做到安靜坐在沙發上獨立完成被交代的任務。
過程中，瑾心老師的口氣始終沉穩嚴肅，指令是清楚扼要且堅定。直到皓能行出瑾心老師所要求的行為，整個過程是完全沒有賄賂，只要好行為一產生就立即得到瑾心老師的正面鼓勵。
過程中，皓還是會出現在父母面前常有的挑戰和故意行為，動機是要控制父母的反應（A)，企圖影響父母能夠像以前一樣行出滿足他動機的賄賂。但在完全掌握權柄的瑾心老師面前，父母也全然順服老師的指令，使皓徹底經歷瑾心老師針對他的問題行為而執行立即的C （負增強和負處罰），因此,皓用問題行為抗爭的力量就慢慢被削弱，聰明的他很快就學會並知道這個家中，那個擁有最大權柄的人是瑾心老師。
DTT離析原則的正確操作是行為目標清晰且一次一個目標。
應用行為分析ABA的行為介入到合乎社交規範的替代行為設計，是量身訂作建立在孩子所有認知的連結上，真的是一出手便知分曉，馬上就能看到行為改變的事實。
成功的路上並不擁擠，因為堅持下來的人不多！共勉之!
【延伸閱讀】
★ 自閉症教育的DTT行为动机分析的重点：从認識動机開始， A-B。
【瑾心老師教學影片】
附記:
剛踏入自閉症世界的年輕家長，很喜歡找老家長求取馬上能夠複製好用的經驗之談。
我們單單用自己的心得提醒大家，要小心自閉症世界中有的迷惑聲音和欺人現象。
帶有隱藏陷害的聲音告訴你，「走自己的路。」因為走到盡頭，你必將單獨面對自己選擇的結果。
令人心驚的場面是瞎子吆喝著領帶一群瞎子。
但是都比不上最黑暗的人性，是藏身在公益的煙霧彈下，用悲情加上幽默虛構自己一個孩子自閉症成功的假象，既無醫學專家簽名的診斷證明文件，也無學術到臨床的訓練模式，奸巧地串連剽窃各家講座的內容，再加上只需花上幾小时听课買的等级認証就偽裝成專業，而內心真實的貪婪嘴臉，是想在他人孩子自閉症之戰中圈錢。
貪，是萬惡之根。自閉症不再是自我反思的慘痛經歷，如果老家長第一想到的是從自己孩子的自閉症學習上可以變成多少錢。人生的價值觀一旦改變，成為一個人的態度就變了。
行為科學發展觀，知識的改變；態度的改變；個體行為的改變；群體行為的改變。自閉症的應用行為分析教學，至多只能改變外現的溝通行為，卻絕對影響不了家教的耳濡目染。
然而，美國的自閉症覺醒網站和台灣的奇異恩典自閉症教育平台，依舊是一無所求的將從基督而來的幫助分享給大家；尤其奇異恩典的自閉症教育平台有許多的案例分析資料，希望能成為扶你一把的幫助，也希望你能分享我們的網站加入無條件之愛的源頭，一起成為他人的祝福。
