為父的心專欄

建夫本身是一位 高功能亞斯柏格特質的成人、也是一位自閉兒的父親;他 流露在耶穌基督里的愛心和勇氣,毫無遮掩地告訴我們他 的世界、他的戰果、和父子的得勝!並繼續投入時間、心 力、金錢在台灣建立奇異恩典自閉症教育平台,成為許多 自閉症家庭在人生暗夜暴雨中的灯塔。

 

【建夫心得】:「行為介入初篇:A-B-C-前因改變從自已開始」

許多人對於自閉症的孩子的迷思,是小孩就是不會說講話,若孩子能說話就可以脫離自閉症。 大多數的家長一開始就會努力的訓練小孩的口語、認知、特長與學業。當孩子上小學時,才發現孩子問題行為比想像中難之控制,到這時要再修正孩子的問題行為就較為困難了些,我們若可以在孩子越小的時候,就開始對孩子的問題行為做介入,不要忽略不處理,才會事半功倍。 確實自閉兒的問題產生,是因為小孩無法清楚表達自身之苦,所以小孩只能用行為反應動機,但在這裡我希望家長們思考一下,就是我們也很多時候無法清楚說出自己的苦與想法,那你們如何期待小孩在這樣的年紀可以表達他們真正的需求呢? 因此功能行為分析就是用以發現引動問題行為,我們用這個方法見招拆招的A(前因)-B(行為)-C(結果)與替代行為的設計,並且在這樣的過程上,我們學習如何解析小孩的行為、學習如何與小孩相處、對話與教導他們,已達到行為逐步塑造的成效,而小孩也會為了得到家長的認同行出你要行為、並且了解被期待產生的好行為(差別性強化)。 所以我們在前期的行為介入策略教導的學習重點與目標,就是要小孩能坐好能聽能學。就是要我們自己就是那個的前因、並且改變自己對孩子的行為、得到不同的結果,而後再來了解自己的孩子、改變他們的行為、使他們可以得到不同的未來。…

【建夫心得】:「行為介入初篇:創造機會篇」

若你己實際操作到這部份的話,你己經進入「行為介入」初步。 但這只是一個小的開始,再來家長們必須要掌握一個方向,生活中和小孩互動的次數,就是目標至少要到達100次的互動的次數。這個原因很單純,大部分自閉症的孩子,最困難的點就是在於和人們互動的次數少,並且也不善長與他人接觸。因此黃金原則的執行次數,就是讓孩子走出自閉症世界最重要的關鍵,我們必須再次強調它的重要性。 我們再拿上述黃金四原則「眼目注視」訓練來延伸說明,我們必須拿出極為容易得到孩子注意力的物品,正確的得到孩子的「眼目注視」,並且將增加物交於他的手上,並且完成1個「回合」訓練。 此時我們可以觀察和等待孩子玩弄這個物品的時間,讓孩子玩一陣子,你手上的另一個增強物拿出,同樣的我們必須讓他看見你手上之物,又或者可以用物品發出一些聲音,使孩子「主動」要求。 你手上的增強物必須和孩子手上,對孩子而言必須要同等的興趣,否則孩子是不會來「要求」的你手上之物,而是持續的把玩手上之物品。而後再次進行一回合的黃金四原則。…

【建夫心得】:「行為介入初篇:生活注意篇」

生活上我們必須無時無刻,要注意小孩現在對什麼有興趣,它可能是一個物體、一種聲音、一種光線、一個觸碰。 舉個例子,很多孩子很喜歡拿鑰匙,那你就拿它拿在手上,但千萬不要直接問:「小明你要這個鑰匙是嗎?」,這個會造成「賄賂」的操作方式。 正確的方式是: 1.走到他可以看到你手上鑰匙的距離,或者是用鑰匙發出一些聲音,讓他有注意到你手上的物品. 2.而後他「主動」要求你手上的物品,才要正確的開始回合,這時你就可以說他:「小明你要這個鑰匙是嗎?」…

【建夫心得】:「低口語自閉兒的黃金四原則」

身為自閉症與亞斯柏格的家長,我相信一開始所有人都是十分迷惘的,而身為亞斯柏格的成人,就算活到現在這把年紀對大多的社會事也是迷惘的,但我相信每個人都一樣的,有自己的長項與弱項,所以也無需太過計較這種事情了。 對我來說,每件事情都需要一種反應的行為,而這個行為會有一種結果,所以不同的反應就有不同的結果,就有不種的後果,因此準備幾個不同的武器在手上是需要的,對我來運用不斷的練習得到最佳的結果,就是我找到人生最佳值的方式。 而就讓我們的經驗讓你和孩子再次尋找人生的最佳值: DTT黃金四原則: 對於低口語的孩子:孩子指出來他所想要的東西,無論是東西、玩具、食物、動作、身體上接觸,或都是其他的要求,我們可以要求眼神上的接觸,你可以把「增強物」放在我們的眼睛中間,初期讓孩子看到我們的眼睛就把增強物給他們。而後就要開始增加難度。…

【建夫(面對自閉症的為父之心)】:撇開高功能亞斯的診斷-我們所看的世界

這位母親問我,「撇開高功能亞斯的診斷,我一直尊重孩子的興趣,只要他喜歡的,真的是不吝於付出金錢,平常不凶他、順著他,贊美他、也好好跟他說話,但是他最後總是放棄並且遷怒於我,好像是我逼他學習的,大學念了5年畢業窩在家,托關係找到幾份工作,老闆告訴我兒子是完全說不得,就算想要教他如何做好工作,他馬上爆掉就不幹了;瑾心老師,我一想到他的未來,心累的痛苦阿...。」 其實,我們每個人都有這常識,忠言逆耳卻利於行。我們更清楚葉不修剪即張狂,人不管教即放肆。 生命不是要超越別人,而是要超越自己。尤其興趣僅是開端,成功卻是需要律己的代價。 如果家長是基督人,你會懂得珍惜這句話:「你要聽勸告,受管教,好使你將來作個有智慧的人。人心裡的謀算很多,唯有耶和華的計劃能實現。」~箴言19:20-22 //瑾心老師…

【建夫(面對自閉症的為父之心)】:DTT教育在遊戲教學模式操作的至重守則

【DTT教育在遊戲教學模式操作的至重守則】文/奇異恩典建夫 今天在線上被瑾心老師指導以DTT 的離析到串聯如何將視覺掃描、分析、邏輯整合到由上到下,由下到上,銜接到如何從二維掃描到三維掃描,最後轉回到二維的串聯訓練。 截取文中內容,繁體轉成簡體中文,請尊重不窃取瑾心老師的智慧財產權,註明來源 http://autism-awakening.com…

【建夫(面對自閉症的為父之心)】:DTT問句和感官串聯至精熟的訓練

主動問句, 我想是每一個家長都希望小孩能使出來的,除了希望與小孩有更多言語上互動外,最重要是因為「求知在於發問」! 當小孩的認知已會問,「這是什麼? 」、「在那裡?」、「在做什麼? 」之後,我們可以整合孩子的四個感官動詞以達到完全的精熟(mastered),四個感官動詞在於眼、耳、鼻、口,也就是瑾心老師常提到利用視覺、聽覺、嗅覺和觸覺串聯,以達到問句應用的完全精熟,並且打開小孩對身處於自然環境的求知視野,裝備日後學海的啟航。 請詳讀「應名訓練-從習得到泛化」,文章中,瑾心老師實際示範如何利用視覺提示,聽覺提示,嗅覺提示達到問句目標的泛化。 我先提一個簡單的概念,當我們看一個電腦滑鼠,我知道它是一個電腦滑鼠;第二、我閉起眼睛時,聽到滑鼠按鍵的聲音時,我們也知道這個是電腦滑鼠聲音;第三、我們閉起眼睛用手摸滑鼠,我們也知道這個是電腦滑鼠。因為我們的大腦已經將”滑鼠” 的資料(視聽嗅觸),自動的下載腦子中。 我們家長也應該把這項串聯的能力教導自閉症的小孩,因為大部分的情形不是小孩沒有辦法學習,卻是我們沒有教導他們。…

【建夫(面對自閉症的為父之心)】:DTT自閉症教學精熟、串聯至整合實例——以動物歸類為例

我的兒子三歲不會說話沒有聲音也聽不懂。在DTT 自閉症教育的訓練下,從仿音成字到有意願説話。 每清晨的一天開始,我們帶著兒子的禱告求三件事:主耶穌,讓我在學校有平安,讓我有好朋友,讓我今天的恩典夠用,阿門。 出門前會再三檢查從頭到腳面對連身鏡檢查自己,腦袋帶了沒?眼鏡帶了沒?嘴巴吹氣沒有臭。背包里面有鉛筆盒和作業,襪子拉好要穿鞋。 初生之犢走入「社交森林」,小男生要能獨立注意儀表,要學習警覺老師的要求和觀察同學在操場玩什麼。…

【建夫(面對自閉症的為父之心)】:DTT自閉症教學串聯實操-如何衍伸瑾心老師的黃金四原則串聯、整合連接詞、動詞+形容詞+名詞?

"ABA應用行為介入教學,一定要有一個目標,並且在預定的時間內要重新評估教學的執行和內容,這是任何投入自閉症的專業應有的反省能力! 我所面對的孩子,都訂了一個至終的DTT 目標:他要成為一個有智慧受教的人。 自閉症孩子會發出很多的聲音,也表彰出許多的行為問題,置身其中面對孩子失控的父母,你一定要學習識別力以認識孩子的溝通內容。 千萬記住!…

【建夫(面對自閉症的為父之心)】:DTT 自閉症離析教學的實操範例——串聯已精熟「繼續」和感官動詞,延伸至「直到」的觀念

我視自閉症是一場戰役; 有人看自閉症是一場遊戲一場夢。 不同的決定走向不同的方向! 我投入大量自己的金錢、心力、時間,為了自閉症世界裡的孩子;只是,我不是你孩子的媽。 一分耕耘一分收穫這話是真理!…