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                 我们在教学中犯的第一个严重错误是我们在一种教学机构的方


          式下(医院里或是诊所中)的环境中治疗这些孩子。自闭症孩子行

          为的改变并无法泛化到其他的生活环境中,譬如在孩子的家里或者

          学校里。然而,当我们专注这种的教育方针下,它又是可以有效成


          功的。这种教学方式,包括将我们的疗育教程,是否可以用在其他

          的环境中,这同时也给我们带来了一个问题:究竟在医院环境中,

          展开早疗教育是否必要?因为我们的目标,是希望这些孩子在现实


          生活中生活,而不是在一个人造的环境下,例如机构。



                 我们会把自闭症孩子们,在优先的放置在医院的环境中,是因


          为我们还持有老旧的观点,认为他们的自闭症是一个「病」,是因为

          孩子本身的心理因素,或是身体有问题所造成的。




                 而孩子的病因是被认为是由于不适合的家庭教育,或者是孩子

          的脑部有受损。如此一来,孩子便是应当地的,被认为是「生病了」,

          他们是需要被「治疗」,而理想的场所就是「医院」。这是一个很容


          易犯的错,当我们认清事实之后,我们就决定把我们治疗的场所从

          特定机构转移到孩子的自然环境,也就是他的家和学校。




                 第二个我们犯的错误是,我们把家长与孩子的治疗分开了。我

          们原以为,像我们这样的专业人员应该在孩子的疗育过程中扮演主


          要角色,而孩子的家长和老师的介入是微不足道的。



                 我们当时认为孩子的问题非常复杂,只有像我们这样接收过专

          业培训教育的人才能对孩子的教育有帮助,并且需要专业介入。




                 当时的理论产生出许多相关的问题。首先,孩子需要大量的早

          期疗育的时间,才能拥用有明显的进步,但是当需要早疗的孩子数


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