Page 6 - The Me Book|我-简体中文版|挪玛斯博士|台湾奇异恩典自闭症教育分享平台
P. 6

美國自閉症覺醒中文資訊網 http://www.autismawakening.org/index.asp
                                         台灣奇異恩典自閉症教育分享平台 http://autism-awakening.com/
                 当我们跳出原先的治疗模式之后,还出现了其他的进展。我们


          打破了原先庞大的假设病理结构“自闭症”“失语症”“发展障碍”

          等,我们把他们分为可管理的或行为问题。我们并不为自闭症或者

          精神分裂提供治疗,我们是在教导孩子们特定的行为,例如语言、


          玩耍和情感等。这些教程是可与诊断分类进行交叉的,所以我们所

          学的教育孩子语言的能力可以有效地应用在教育失语症或自闭症孩


          子身上。整个诊断体系就变得不那么重要了。



                 我们的教程获得的令人满意的进展主要集中在特殊介入的发展。


          多年来,当面对家长或老师们关于如何处理特殊行为问题时,很多

          专业人士都感到尤其不舒服。家长或老师们经常会问到:你是如何

          教孩子上厕所的?你是如何帮一个哑巴孩子开口说话的?你是怎样


          让一个情绪不稳的孩子变得友好顺从的?最后我们都不得不为这些

          问题寻找具体的答案。也许这些问题答案的缺失是首先造成孩子们

          问题的内在原因。如果这些问题都是内在的、隐藏的,那么除了专


          业人员以外,就没有人能够为这些孩子做些什么。正是这种孤立的

          观点拖延了我们对问题的忽视。



                 相比于把这些孩子看做“生病的”“残疾的”,我们开始把他


          们看成是“特别的”——特别意味着普通环境能够适用于普通的孩


          子,却不能满足这些特别的孩子的教学等需求。我们的任务就是创

          造一个可供这些特殊儿童学习的特殊环境。我们选择从正常环境中

          脱离出一个绝对适合这些孩子学习的环境。




                 我们这样做是出于两个原因:首先,这样比较容易让接受疗育

          的孩子返回他的日常生活,其次正常的环境经历数千年的演进,它

          充满着教育的智慧,尽管有时候并不明显。因此我们尽量选择像正



                                                             6
   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11