【瑾心老師專欄】：數目、數位的連續性、到量化在DTT的教學設計
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[瑾心老師專欄]：數目、數位的連續性、到量化在DTT的教學設計
數目、數位的連續性、到量化在DTT 教學設計是3個不同的目標。
一個認識「數目」並會「連續數」的自閉兒，不一定懂得「數量」的觀念。
目標1：數（counting)
目標2：連續數目（orders)
目標3：量（units)我們不妨測驗一下孩子對「量」的認知。
- 瑾心
目標1：數位加上標示。
要求高功能的孩子塗上正確的功能色。
目標2：數位連續性的順序、及猜猜我是誰。
目標3：按照杯上數目投入正確的量。
請將杯上數位隨機存取。
父母不可提示，以觀察孩子能自動數量，不是一直數下去。
若不干預，孩子是一直數桌上的白豆，他的認知僅限於連續數，沒有數量的觀念。
目標3：按照「點數量」，給我正確的銅板量。
擲骰子數位隨機。
父母不可提示，以觀察孩子能自動數量，不是一直數下去。
若不干預，孩子是一直數桌上銅板，他的認知僅限於連續數，沒有數量的觀念。
