瑾心老師ABC自閉症案例分析解答系列(十三)

在美國的教會中,我們常常彼此對說,不分是黑人白人亞洲人,我們看彼此是按照神的榮耀所創造的人。

在自閉症的世界中,家長們是否該彼此對說,不分是自閉症的高功能或低功能的組別,我們看彼此的孩子都是破壞和重新建造父母生命內涵的房角石。

如果我們不改變自己的親子教育標準,卻精心操控悲情到悲憤的訴求,期待大眾能夠理解自閉症的特殊行為,就如同「白人至上」或「黑豹組織」集團的核心問題,真的是很難融合於社會價值觀的認同。

同理,ABA的行為介入是為要裝備自閉症兒童得以順利進入社交的接納,這般的訓練是需要一致性的因果認知,而且早療的關鍵因素就是家教訓練。

如果家長是常常在孩子漠視(不尊重)權柄要求的態度中妥協,這孩子出了家門外是不太可能得到同樣忍受程度的配合,想當然爾,他的情緒爆炸是不明白在家中被允許的行為,為什麼在家外面竟被禁止?最可笑的是自閉兒父母自己矛盾化了(家教)里外不一的泛化應用!

當然自己堅持的親子內容,只有自己知道如何善後,如果無法同理大眾的感受,又何必強索他人的同理心去為難完全沒有義務了解自閉症、也不需要學習ABA 原則的社會大眾呢?

因為社會大眾的憐愛要留給自閉症的孩子,卻千萬不是嬌情地為了轉移父母無知的家教因素!

知己知彼 百戰不殆!上面的這段話聽起來好冷酷無情,但這般的現實就是我們自閉症孩子力求要融入的大環境。己所不欲 勿施於人,唯一能逃避挑戰自己家教選擇的保護,就是絞盡心思弄錢或找到養老的地方,再拼命求告能比孩子多活一天,可以供養他一輩子、不需食用人間煙火的處於世外桃源之處。

當誰也不肯改變自己堅持的固執,大家一起拒絕突破自己的想法而成長,最希望的就是要改變環境與改變別人。然而,自閉症若無法改變父母自憐自義的心胸,父母也是無法改變孩子內裡自利自顧的自閉症!


13

 

【案例13】廣州陽媽

瑾心老師您好,我兒子奕陽現在4歲6月, 3歲6月確診自閉症,孩子在確診之前是上全天幼稚園。而確診之後就改上半天幼稚園,剩下半天就送到教育機構、其中我們換了二間機構,其中包含桌面教學、PCI感統教學共待了6個月。最後孩子排上醫院的結構化教學,就轉送到醫院1個月之後就停下早療,就帶回家自己教導孩子剩下的半天。

目前最大的問題,就是孩子和小朋友之間的社交互動很差,情況如下:

  1. 孩子上幼稚園一年,雖然能跟上老師的安排,但和小朋友卻很少互動。
  2. 孩子雖能記住班裡28個小朋友名字,但是碰面後,真的可以叫出來只有5個小朋友。就算我用班上小朋友的照片教導他,孩子在路上遇到班裡的小朋友,他還是不認識,當我提示他和小朋友打招呼,朋友也不會回應他。

我本身的分析如下:

孩子和家人互動時,大多都有3-5秒的回應,而和家人以外的人,孩子不會有眼神接,也不會回應。我本身會擔心別人會覺得孩子怪,我會很快的提醒孩子「阿姨和你說話呢」,他才會回應,而我有試過不提醒他,孩子大部分是沒有回應的。

當孩子去到幼稚園後,就沒有我的提示了,不會調整,也沒有回應,別的小朋友就不和他互動,他當然也不認識別人小朋友了。

當我用照片教導其他小朋友時,孩子完全沒有興趣,所以教了一段時間,我就沒有持續教學了。而我也發現提示他小朋友的名字和打招呼,也增強了他不主動的問題行為。再來我也認為小朋友不回應他的打招呼,削弱了孩子本身想認識小朋友的動機。

請問瑾心老師:我們要如何提高自閉症孩子認識別人小朋友的動機?


★瑾心老師免費電子書:自閉症兒童的社交第一步:角色互換,如何說話,怎樣聽話


 

【瑾心老師案例解說】

按照你給我的資料,我馬上就能看到一件事,自閉症其實是一個行為的問題,如果一個孩子的自閉症在3歲半才會確診的話,就代表你們的家教就是見怪不怪。

而你在孩子確診後,都是進入遊戲感統的教學裡,轉來轉去都是遊戲感統和語言教學,因此我可以得知,你很相信感統教學。

感統教學有一貫的作風,就是配合式教學,尤其是台版PCI教學。所以當一個孩子在配合式的感統遊戲教學,都是大人在配合他,讚美他和引導他,孩子的社交前因連結就是大人,所以你兒子對其他小孩一定不會有興趣。

如果你有把11個小時DTT行為介入的內容認真看完,其中我就有提過,如果一個孩子的社交胃口,能被大人所取代而滿足,就有如孩子吃飽了,你就不可能再用食物成為正增強。因此你孩子的社交胃口被大人所取代而滿足,他不會認為小朋友能取代那個功能。

我想問你,大人配合小孩的玩法,對你的孩子比較有樂趣呢? 還是和其他小朋友一起比較有趣,我認為是前者。因為其他的小朋友,不會配合他玩,而且其他的小朋友也沒有辦法提供滿足感統胃口的興奮度。

所以你想讓孩子的社交接納成為一個自然的正增強,在所謂的感統遊戲當中,完全是被剝奪的。如果你現在問我,你要如何提高孩子對小朋友的動機呢?我現在就要請你回頭好好的看11個小時DTT行為介入的教學,我讓你自己思考幾件事情:

1、你孩子現在所有的資源裡,有哪一個小朋友能取代這些大人的功能?

2、你現在的行為,就是因為擔心別人會認為你的孩子有問題,因此你會很快的提醒孩子。而他就產生一個前因認知連結,就是只要我不說話,等媽媽提示後,我再說話就好,而且我越是不說話,媽媽就不敢離開我,因為要有媽媽的同在,才能提示他成為仿說。

我先前就有提到,一些配合式教導,提示性的教導,你以為是零錯誤教學但反而讓孩子的問題行為被強化,控制了大人的同在

我再讓你思考一個事實,如果你是一個吃飽的人,我指示你完成我要求的行為後,再給你一個蛋糕。你可能看到這個蛋糕都想吐,你是不可能去做的。所以我若要你對這個蛋糕有興趣,我就要讓你吃不飽。

如果你的孩子是有社交胃口的,而這種社交胃口一直被大人配合式的興奮度所滿足的話,那其他小朋友無法取代大人那種配合式的玩耍行為,你如何使你孩子的注意力,能想得到別的小朋友能滿足的社交動機呢?

首先,你要讓這個孩子吃不飽。但是,你如果又希望孩子被配合,然後孩子能被逗笑,那其他孩子是沒有辦法取代這個功能,這是我前面提醒的,你的孩子3歲半才被確診是自閉症,而且馬上就丟入遊戲教學、感統訓練這種配合式的教學,我已經能看出你的家教的「價值觀」。

我在這邊講句很重的話,忠言逆耳不得不說。

如果你只要想到,你孩子要對別的孩子有興趣,那你孩子現在所有前因連結,別的小朋友能取代嗎?也就是你要思想,你的孩子的自然增強物,是別的孩子能給出的正增強物嗎?還是你孩子所有的興奮度、飽足度都被大人的配合滿足了?你好好思考。

大部分詢問我的家長們,都有一個共同性就是PCI或是跟遊戲感統教學有密切性。但如果這些課程真的能幫助你孩子的行為問題,你們不會在這邊問我。我很難過的是,我發現父母,很會花錢買資源

我希望大家能認識我是誰,我們先來想一件事情,你是誰?我知道我是一個內心很多紛爭與焦慮的人,我在臺灣是法律系的,我來到美國我是念企業管理碩士的,我的職訓要讓我百般地思考,我懂得數字的整合,如何達到最高的利潤;為了我的孩子,我又去念了自閉症行為介入的碩士。所以,你可以看得出來的,我的內心是充滿著焦慮。我花了很多的時間,我希望能尋求挖掘治療自閉症的原則。

當時並沒有智慧型手機,網路也沒有現在這麼普及化,需要什麼資料就是跑圖書館,而所有能在圖書館存在的資料,都是國際性、被百般核對總和驗證的,所以我們找到了DTT回合式教學。而我也相信你在美國的任何一個圖書館你都找不到什麼叫做PCI教學。

我跟你一樣,我最後想希望成為專家,因為按照企業管理的訓練,我知道如果今天自閉症可能痊癒孩子一生所需的話,我所有的裝備跟投資要在我自己的身上。我一無所知的花錢把孩子丟出去,我那個時候很害怕,所以那個時候,我就開始學很多的東西。

當我學的東西越來越多,我就發現自已沒有時間和智慧完全瞭解這些東西在做什麼。我才發現一件事情,如果今天自閉症是一個這麼嚴肅的事情,我一定要把東西搞懂,我才敢做在自己孩子身上。

因為我知道自閉症的固執性,一個錯誤的觀念要移除,遠比要教一個新的觀念還困難。但是,我不能想像為什麼父母,你們願意花錢,讓別人在你的孩子上面做實驗,結果出現一堆前因連結和行為問題。起初在遊戲賄賂,認為孩子有進步了,但是相形之下,更大的問題行為來了。

很多東西是越單純越好,其實老人總有很多智慧給我們的,如果你問他,你為什麼心情這麼好、你為什麼身體這麼好?他會告訴你很單純的事情,他會告訴你心情要放寬,要懂的饒恕,老人家會告訴你再多的金山銀山也買不了平安。東西就是這麼的單純,為什麼用錯綜複雜的情慾角度來看孩子的自閉症?

但我不是要家長單純到,不需要依賴進度和計畫,隨性過日子。而是我要求你把眼光放在,到底誰在掌權?這麼單純的事情上面,孩子的社交認知,一生致用,從家庭當中他要知道父母的權柄,到了學校之後是老師的權柄,出了社會是公司的權柄

如果在家中父母的保護之下,不讓孩子知道,什麼是學校管理的紀律,還有到了社會人的期待,你是害了你的孩子。

一個真正有智慧的父母,是要裝備你的孩子在學校的認知能成功,將來到了社會之後,沒有人會像你這樣子教你的孩子,你的選擇,是孩子懂得察言觀色、有一技之能,還是你要養他一輩子?

DTT回合式教學其實就是一個ABC的裝備,從ABC行為介入。因為如果一個孩子有聽從行為,學習行為,其他的學習就有如推骨牌一樣,是十分容易的。

我希望你們能從一個以為貪多的這種光景當中,能把孩子的未來看為單純。如果這個孩子沒有自閉症,是一個正常的孩子,你相信能玩出聰明嗎? 還是教出聰明?你會拼命的把他丟到所謂的遊戲教學,感統教學會讓你的孩子更聰明嗎?就用你們的邏輯思考,孩子的行為問題就跟家教有關係。

當年的Lovaas挪瑪斯教育是挑家長的,如果你不能同意親子價值觀,你就儘量地花錢在所謂的遊戲感統吧,直到你孩子進入到學校。

不會很久你就會發現,尤其你中國的升學環境,遊戲教學根本不可能吃的開。尤其你中國這種升學競爭能力,沒有人會配合你的孩子,因為強者生存。你如何只會選擇用一種嗎啡式的教學,只貪圖孩子眼前在你面前的微笑,而忘記了自閉症不是絕症。你讓他快樂的暫時,但他要活很久的,你能陪他一輩子嗎?


 

 

【延伸閱讀】

DTT 系統學習請連結

穩紮穩打的DTT教育裝備

瑾心老師電子書系列連結

DTT在遊戲教學的正確應用(下)

面對自閉症的行為問題 (一): 父母的態度

【附記】這是瑾心老師在中國的免費qq教學內容。我之前想過這件事情,能真心想要學DTT的家長其實在乎的不是錢的糾紛,而是挪去了錢,没有公義、誠實和感恩的心,我们家長還有什麽良善給孩子?

我為瑾心老師不平。我要說,我不懂這些人(杭州星覚醒「藏身於qq 公眾號的小麥籽自閉症」)的邏輯,不要臉也要有個極限,「杭州小麥籽」 的多媽將瑾心老師祝福中國自閉症家長的教學重新包裝假裝是出於自己的教學,真的是無恥之徒!瑾心老師日夜顛倒在台灣和中國幫助無數自閉症家庭的教學,從來不是為了賺錢,蒙受奇恩而 願意寫文章出來分享的家長難道是為了寫文章賺錢嗎?重點是這些文章是學了誰的教學而來的?我覺得盲從的家長笨到連分辨是非的能力都沒有了,有沒有搞清楚,利用瑾心老師教學賣錢的73萬人民幣是在杭州星覚醒的帳戶耶,但杭州多媽(刘英姝)到處截圖抹黑就是不公開賬本,因為賬本一出,真相即清。就請出示具体簽字同意的授权契約,和星覺醒收支的賬本,大家就一目了瞭在自閉症世界中窃取智慧財產又偽善以斂財的是誰。

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有些老家長利用孩子自閉症成功的假象浮誇藉以賣教學謀財,然而時間是不矯情的法官,孩子的年齡越來越大,紙是包不住火,總是會被打回原形的,大齡的孩子真正離開父母的臂膀走入人群的時候,能不能獨立生存,獨立面對真實的社會,這個時候才是評斷有沒有成功的標準所在,背信棄義就是為了錢,結果孩子的生命品質窮的只剩下父母拐騙的贓款,老夏娃竟得意地與魔鬼古蛇同謀高舉知識樹的果子,出賣了贖不回的靈魂,換來永恆的黑暗。貪欲使人無所不為。藉由孩子自閉症而圈錢的家長,是很難在任何時候用內心誠實愛自己的兒女,這二者就彷彿上帝和財神一樣,形同冰炭,不是輕這個、就是重那個。

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 自閉症覺醒10年耕耘的期待:得以長大成人.

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